1、讀孫子兵法有感篇一：孫子兵法計(jì)篇讀后感孫子兵法一一計(jì)篇讀后感孫子兵法自誕生以來(lái)，一直倍受贊美和推崇，被譽(yù)為“兵學(xué)圣典”， 是兵家必讀之書(shū)。因此，在縱多古籍中，孫子兵法此書(shū)在我的心中，用現(xiàn) 在一句流行的話(huà)來(lái)說(shuō)，一直是一本高端大氣上檔次的書(shū)。拿到孫子兵法這本書(shū)，我首先看了它的目錄。在孫子兵法的目錄 中，可以看到此書(shū)一共分為十三篇。第一篇是計(jì)篇，我先從計(jì)篇看起，看完并 背誦了計(jì)篇。在此，我想談?wù)勎业母惺?。孫子其人，對(duì)他有些了解的人應(yīng)該知道他生于春秋時(shí)期。是以孫子兵 法此書(shū)也是作于春秋時(shí)期。學(xué)過(guò)歷史的人都知道那是一個(gè)諸侯國(guó)爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火 連天的年代。因此，戰(zhàn)爭(zhēng)在那個(gè)年代司空見(jiàn)慣，戰(zhàn)爭(zhēng)在那個(gè)年代決定了一個(gè)國(guó)

2、 家的生死存亡，戰(zhàn)爭(zhēng)是那個(gè)年代重要的組成部分。所以，孫子在文章的開(kāi)頭就 說(shuō)：“兵者，國(guó)之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也?！边@段話(huà)點(diǎn)明 了國(guó)家對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該持有的一個(gè)基本態(tài)度。然后，孫子對(duì)關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的各種因素進(jìn)行比較、分析。其中既有客觀 因素，又有主觀因素，這些因素由“五事”組成。所謂“五事”，“一曰道， 二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。” “五事”之中，“道”排在首位，孫子 曰“道者，令民與上同意也，故可以與之死，可以與之生，而不畏危?！币馑?是，所謂“道”，指的是君主和民眾目標(biāo)相同，意志統(tǒng)一，可以同生共死，而 不會(huì)懼怕危險(xiǎn)。說(shuō)起“道”，我不由得想到了一位近現(xiàn)代歷史上偉大的人物一 毛

3、澤東。毛澤東深諳“道”在戰(zhàn)爭(zhēng)中的巨大作用，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“兵民是勝 利之本”，“人民、只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動(dòng)力”。為了使民眾真正 站到共產(chǎn)黨軍隊(duì)的一邊，他一手抓土地改革，一手抓紀(jì)律。土地改革是硬件， 紀(jì)律是軟件。抓土地改革，是農(nóng)民得到了土地，民眾在物質(zhì)利益上實(shí)實(shí)在在地 得到了實(shí)惠；抓紀(jì)律，不擾民，不害民，使民眾在感情上對(duì)這支軍隊(duì)由衷地敬 重、親近和擁護(hù)。有了群眾的擁護(hù)，就有了用之不竭的兵源、用之不竭的物 資、用之不竭的智慧和用之不竭的戰(zhàn)斗力。兵民親如一家，同心同德，又何愁 打不贏戰(zhàn)爭(zhēng)呢？由此觀之，“道”是決定戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的一個(gè)極其關(guān)鍵的因素。除了“道”以外，孫子還對(duì)其它四種因素“天”“地”“

4、將”“法”進(jìn)行 了詳細(xì)地說(shuō)明。他認(rèn)為，所謂“天”，是指晝夜、陰晴、寒暑、四季更替。所 謂“地”，是指地勢(shì)的高低，路程的遠(yuǎn)近，地勢(shì)的險(xiǎn)要、平坦與否，戰(zhàn)場(chǎng)的廣 闊、狹窄，是生地還是死地等地理?xiàng)l件。所謂“將”，是指將領(lǐng)足智多謀，賞 罰有信，對(duì)部下真心關(guān)愛(ài)，勇敢果斷，軍紀(jì)嚴(yán)明。所謂“法”，是指組織結(jié) 構(gòu)，責(zé)權(quán)劃分，人員編制，管理制度，資源保障，物資調(diào)配。對(duì)這五個(gè)方面， 將領(lǐng)都不能不做深刻了解。了解就能勝利，否則就不能勝利。接著，孫子說(shuō)出了自己對(duì)用兵作戰(zhàn)的理解。他認(rèn)為，“兵者，詭道也。故 能而示之不能，用而示之不用，近而示之遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而示之近。利而誘之，亂而取 之，實(shí)而備之，強(qiáng)而避之，怒而撓之，卑而驕之，佚

5、而勞之，親而離之，攻其 無(wú)備，出其不意。此兵家之勝，不可先傳也?！边@段話(huà)的意思是，用兵作戰(zhàn)， 是以詭詐為原則的。因此，有能力而裝做沒(méi)有能力，實(shí)際上要攻打而裝做不攻 打，欲攻打近處卻裝做攻打遠(yuǎn)處，攻打遠(yuǎn)處卻裝做攻打近處。對(duì)方貪利就用利 益誘惑他，對(duì)方混亂就趁機(jī)攻取他，對(duì)方強(qiáng)大就要防備他，對(duì)方暴躁易怒就可 以撩撥他怒而失去理智，對(duì)方自卑而謹(jǐn)慎就使他驕傲自大，對(duì)方體力充沛就使 其勞累，對(duì)方內(nèi)部親密團(tuán)結(jié)就挑撥離間，要攻打?qū)Ψ經(jīng)]有防備的地方，在對(duì)方 沒(méi)有料到的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。這些都是軍事家克敵制勝的訣竅，不可先傳泄于 人?？赐赀@段話(huà)，我想到了毛澤東主席提出的“十六字訣”“敵進(jìn)我退， 敵駐我擾，敵疲我打，敵

6、退我追”。這“十六字訣”源于中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)立初 期，由于敵我力量對(duì)比十分懸殊，為適應(yīng)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)， 1928年 5月毛澤東總結(jié) 中國(guó)工農(nóng)紅軍游擊戰(zhàn)初期的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提出了“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我 打，敵退我追”十六字訣，開(kāi)始形成了中國(guó)工農(nóng)紅軍游擊戰(zhàn)的基本原則。最后，孫子提出了“廟算”這個(gè)概念。他認(rèn)為，“夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得 算多也；未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。多算勝少算，而況于無(wú)算乎！吾以此 觀之，勝負(fù)見(jiàn)矣?！边@段話(huà)可以這樣理解，在未戰(zhàn)之前，經(jīng)過(guò)周密的分析、比 較、謀劃，認(rèn)為能夠取得勝利的，是因?yàn)榫邆涞闹聞贄l件多；在未戰(zhàn)之前，經(jīng) 過(guò)周密的分析、比較、謀劃，認(rèn)為不能夠取得勝利的，是因?yàn)榫邆涞闹聞?/p>

7、條件 少。具備致勝條件多就能取勝，致勝條件少就不不能取勝，何況一個(gè)致勝條件 也不具備的呢？我從這些對(duì)比分析來(lái)看，勝負(fù)的情形就得出來(lái)了。可見(jiàn)，在孫 子看來(lái)，“廟算”是一個(gè)很重要的概念。三國(guó)演義隆中對(duì)中諸葛亮有言 “夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外?！彼嬖V我們，指揮者不能輕率決策行事，必須對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種 因素進(jìn)行充分周密的考慮，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的制勝條件進(jìn)行充分的策劃測(cè)算，籌劃測(cè)算 能取勝的，就去打，籌劃測(cè)算不能取勝的，就不去打，一定要慎重行事。如果 在戰(zhàn)爭(zhēng)前不進(jìn)行測(cè)算籌劃，貿(mào)然進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，后果是很危險(xiǎn)的。是以，要慎重對(duì) 待“廟算”。篇二：讀孫子兵法有感讀孫子兵法有感11 秋財(cái)務(wù)管理 3 班吳小慧通過(guò)仔細(xì)的研讀

8、了這本兵書(shū)，我受益匪淺，不管是這本書(shū)的內(nèi)容還是這本 書(shū)的作者都給我?guī)?lái)了極大的震撼，深深的影響著我的學(xué)習(xí)和生活，我從中不 但學(xué)習(xí)到了高深的三十六計(jì)，還教會(huì)了我如何遇事應(yīng)變，如何披荊斬棘走向成 功?，F(xiàn)在，我也將這本書(shū)的大致內(nèi)容和作者向大家強(qiáng)力推薦，希望大家也得和 我一樣受益頗多。孫子兵法又被叫做孫武兵法、吳孫子兵法、孫子兵書(shū)、 孫武兵書(shū)等，這本著作是中國(guó)現(xiàn)存最早的兵書(shū)，也是世界上最早的軍事著 作，被譽(yù)為“兵學(xué)圣典”，是中華文化的瑰寶之一，傳承至今。孫子兵法是中國(guó)古典軍事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化的重要組成部分，其內(nèi)容博大精深，思想精邃富贍，邏輯縝密?chē)?yán)謹(jǐn)，是古代 軍事思想精華的集中

9、體現(xiàn)。作者為春秋時(shí)祖籍齊國(guó)樂(lè)安的吳國(guó)將軍孫武?！皩O子兵法”被稱(chēng)為鎮(zhèn)國(guó)之寶，在中國(guó)被奉為兵家經(jīng)典。誕生至今已有 2500年歷史，歷代都有研究。李世民說(shuō)“觀諸兵書(shū)，無(wú)出孫武”。兵法是謀 略，謀略不是小花招，而是大戰(zhàn)略、大智慧。如今，孫子兵法已經(jīng)走向世界。 它也被翻譯成多種語(yǔ)言，在世界軍事史上也具有重要的地位。孫武（約公元前 535？），字長(zhǎng)卿，華夏族，中國(guó)春秋時(shí)期吳國(guó)將領(lǐng)。 著名軍事家、政治家。曾率領(lǐng)吳國(guó)軍隊(duì)大破楚國(guó)軍隊(duì)，占領(lǐng)了楚的國(guó)都郢城， 幾滅亡楚國(guó)，被后世譽(yù)為“兵圣”。孫子兵法很強(qiáng)調(diào)“知”，而且其理論也都是圍繞“知”而展開(kāi)的，有 了“知”，才能有“謀”，而有了“謀”才能有“行”。如果沒(méi)有“知

10、”，就 不能“謀”，不能“謀”談何“行”。孫子兵法里的“知”有以下的：1、知道事情的各個(gè)方面的情況，知道了事情的各個(gè)方面情況，你才能根據(jù) 這些情況針對(duì)性的采取行動(dòng)。2、知道別人看不到的地方，一件事情，普通人只能看表面，聰敏人看第二 層，智慧的人看第三層，境界越高，看的越深，就越能見(jiàn)到很多別人看不到的 地方，而這些地方都是勝利的根本。（一支股票漲了一塊錢(qián)，一般的人只看到 這股票漲，就跑去跟買(mǎi)，老股民知道這股票上漲的空間很小了，到了賣(mài)的時(shí) 候。資深股民知道這股票脫離了市場(chǎng)本質(zhì)，已經(jīng)被操縱了。別的莊家知道這股 票被操縱了，還知道操縱的手法，知道什么時(shí)候跌什么時(shí)候漲。如果沒(méi)有足夠 深刻的見(jiàn)地認(rèn)識(shí)，你能

11、贏嗎？）3、知道事情發(fā)展的規(guī)律，很多事情雖然很復(fù)雜，但很多事情都有其大致的 規(guī)律的，這就是老子說(shuō)的“道”，孫子說(shuō)，知道事情的發(fā)展規(guī)律，能避免，能 提前應(yīng)對(duì)，能正確的處理，所以，對(duì)事情的發(fā)展要有足夠預(yù)見(jiàn)力。4、知道自己，無(wú)論你處理事情，你和別人對(duì)弈，無(wú)論你做什么，這里面都 有一個(gè)很關(guān)鍵的因素，就是“自己”，在這些里面，“自己”始終都是一分 子，所以說(shuō)，了解自己，知道自己，是成功的第一步，知道自己能做什么，適 合做什么，缺點(diǎn)什么，才能正確的將自己的才能展示出來(lái)。除此以外呢，孫子兵法還有一些很深刻的理論，都是很有意思的話(huà)， 也有很深邃的智慧，如果你不能將整本書(shū)都仔細(xì)研究的話(huà)，也可以根據(jù)你的情 況，挑

12、出這些話(huà)，有空的時(shí)候琢磨一兩句，也是很有益處的。學(xué)生本人手寫(xiě)簽名：提交時(shí)間： 2014年 10月 20日篇三：讀孫子兵法有感讀孫子兵法有感說(shuō)起孫子兵法這本書(shū)，我就想起始計(jì)篇的戰(zhàn)略思想，真是意味深長(zhǎng)。 對(duì)于這本書(shū)大家都說(shuō)：“是從軍必研，從政必學(xué)，從商必讀，處世必修的一本 書(shū)。"在始計(jì)篇里講到：必須審度敵對(duì)我方五個(gè)方面的情況，比較雙方的謀劃， 來(lái)獲得對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)情勢(shì)的認(rèn)識(shí)，這五個(gè)方面是講：一是政治，二是天時(shí)，三是地 利，四是將領(lǐng)，五是法制。靈活機(jī)變，掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。開(kāi)始驗(yàn)證是不是如此，越滅吳之戰(zhàn)是我國(guó)史上以弱國(guó)打強(qiáng)國(guó)的范例，我不 想看這篇戰(zhàn)例，但是最后還是看了，因?yàn)樘每戳?。吳?guó)和越國(guó)是春秋

13、后期在 長(zhǎng)江下游崛起的兩個(gè)諸侯國(guó)。春秋中期吳國(guó)通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)取得大量土地，后來(lái) 吳越兩國(guó)為爭(zhēng)奪霸權(quán)，因?yàn)閰菄?guó)對(duì)越國(guó)多次發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)，越爭(zhēng)。公元前 497 年越 王允常去世，其子勾踐繼位。之后， 494 年勾踐因吳國(guó)兵力，就出兵攻吳，最 后大敗。吳國(guó)戰(zhàn)勝越國(guó)后，領(lǐng)土得到擴(kuò)張，勢(shì)力日益強(qiáng)大。勾踐提出一系列“取民 之所惡，補(bǔ)民之不足”的政策，得到越國(guó)百姓的擁戴，越國(guó)從此中興。后來(lái)越 國(guó)攻打吳國(guó)，攻打之前他們做了一番精心的準(zhǔn)備，最后越國(guó)成了真正的勝利 者。從中我感受到勾踐是一位會(huì)反省自己的君王，最后獲得了百姓的擁戴，他 也是一位愛(ài)學(xué)習(xí)君王。我們也要學(xué)學(xué)他的優(yōu)點(diǎn)。繼續(xù)組織兩周一次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍

14、，結(jié)合教研活動(dòng)的主 題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng) 點(diǎn)，寫(xiě)成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排 8 次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò) qq 群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改 革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大 教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物

15、教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主 化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教 學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中 學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新 課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極 支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng) 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水 平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神， 以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為

16、核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì) 伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史 教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人 進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)

17、，課 后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué) 生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老 師 本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（ 1 ）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（ 2 ）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn) 算；（ 3）量的計(jì)量；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（ 5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心

18、，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所 必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名 人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用 性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體 魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地 位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學(xué)理念，

19、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿(mǎn)足 學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的 “劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿(mǎn) 2 學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套 路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則， 制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。 c 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能： a 認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的

20、技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理 方法。身體健康：a能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病 等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。 c形成良好的生活 方式與健康行為。心理健康： a 自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。 c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體 驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b 具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指 導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方

21、式方法，培 養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí) 行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討 論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心 理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我 保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青 春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能 力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與

22、開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā) 重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫(xiě)：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教 研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程 中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng) 價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)

23、用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué) 習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué) 習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前 三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn) 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生 所

24、學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把 握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師 在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師 要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材 , 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科 復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué) 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基 礎(chǔ)

25、，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加 快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟 發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課 堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提 高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮 學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié) 對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能 力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教 例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形 式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽 活動(dòng)、過(guò)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)