1、Recycle 2單元整體分析本單元是人教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)二，圍繞四至六單元的核心詞匯和句型”展開(kāi)。本單元通過(guò)以Peter一家要拜訪Ken一家及來(lái)到ken家為背景，把 已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地融合在一起，并通過(guò)不同類(lèi)型的任務(wù)，幫助 學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。 分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)包括 P66P67的教學(xué)內(nèi)容。P66通過(guò)Peter 父親介紹Ken家人的基本情況的錄音，復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)、愛(ài)好的單詞及 詞組。P67是P66故事的延續(xù)，通過(guò)圖片展示餓了 Peter一家人車(chē)上消 磨時(shí)間的情景，復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)和描述情緒的形容詞。第二課時(shí)包括 P68P69的教學(xué)

2、內(nèi)容。P68呈現(xiàn)了 Peter到了朋友家，大家晚飯后講故 事進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，Ken的父親講述了一個(gè)與誠(chéng)信有關(guān)的故事。P69的讀 后活動(dòng)復(fù)習(xí)了第四至第六單元的句型和詞匯。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的 情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 采用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、合作探究法、愉快教學(xué)法等。本單元是前三個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的匯總，所需要掌握的詞匯、句子和時(shí) 態(tài)，學(xué)生已經(jīng)在前面的教材中學(xué)過(guò)，為本單元的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。本單元是復(fù)習(xí)單元，是由一個(gè)整體語(yǔ)境構(gòu)成。在教學(xué)中，首先要基于整體情景建構(gòu)文字意義，再進(jìn)入各部分教學(xué)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，確立教學(xué)內(nèi)容

3、的重、難點(diǎn)，充分利用教材已經(jīng)設(shè)定的情境展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)， 創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課堂。采用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、合作探究法、 愉快教學(xué)法等。本單元是第四單元至第六單元知識(shí)的匯總，所需要掌握的詞匯和句 型，學(xué)生已經(jīng)在前面的單元中學(xué)過(guò)，為本單元的教學(xué)做了很好的鋪墊。單元教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)第四至第六單元有關(guān)業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)、情緒 的單詞或詞組。(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)第四至第六單元的核心句型。(3)知道英語(yǔ)句子中有不同語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)正確的語(yǔ)調(diào)朗讀不同類(lèi)型的句子。(4)知道英語(yǔ)句子中有重音，并能正確讀出句子的重音。(5)知道英語(yǔ)句子中有連讀、失去爆破，并能根據(jù)正確的語(yǔ)調(diào)朗讀不同類(lèi)型

4、的句子。2 .能力目標(biāo)(1)能夠在情景中運(yùn)用句型： What are. s hobbies? He/She likes +v-ing.詢(xún)問(wèn)和描述某人的愛(ài)好(2)能夠在情景中運(yùn)用句型：Does he/she.? Yes, he/she does. No, he/she doesn't詢(xún)問(wèn)某人是否做什么(3)能夠在情景中運(yùn)用句型： What does he/she do? He/She is詢(xún)問(wèn)并回答某人的職業(yè)go to work? 詢(xún)問(wèn)了解某人的工作地點(diǎn)和出行方式。（ 4） 能夠在情景中運(yùn)用句型：Where does he/she work? How does he/shego to w

5、ork? 詢(xún)問(wèn)了解某人的工作地點(diǎn)和出行方式（ 5）能夠在情景中運(yùn)用句型：How does.feel? 詢(xún)問(wèn)某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來(lái)描述情緒。（ 6）能夠運(yùn)用句型：You should. 和 Don t .安慰他人和提供建議.（ 7）能夠在情景中運(yùn)用句型：What s wrong? 詢(xún)問(wèn)他人狀況3.情感目標(biāo)向?qū)W生滲透誠(chéng)實(shí)是最寶貴的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)（ 1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)第四至第六單元有關(guān)業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)、情緒的單詞或詞組。（ 2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)第四至第六單元的核心句型。（ 3） 能夠在情景中運(yùn)用句型：What are. s hobbies? He/She likes

6、+v-ing.詢(xún)問(wèn)和描述某人的愛(ài)好（ 4） 能夠在情景中運(yùn)用句型：Does he/she.? Yes, he/she does. No, he/she（ 7）能夠在情景中運(yùn)用句型：How does.feel? 詢(xún)問(wèn)某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來(lái)描述情緒。（ 8）能夠運(yùn)用句型：You should. 和Don t .安慰他人和提供建議。.（ 9）能夠在情景中運(yùn)用句型：What s wrong? 詢(xún)問(wèn)他人狀況。2. 教學(xué)難點(diǎn)第四至第六單元句型的綜合運(yùn)用。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法教學(xué)時(shí)間本單元共分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí): P66 P67第二課時(shí): P68 P69知識(shí)

7、視窗1 .現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)（1） 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的意義表示正在發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常見(jiàn)的標(biāo)志詞有now, look,listen 等。doesn't詢(xún)問(wèn)某人是否做什么。（5）能夠在情景中運(yùn)用句型：What does he/she do? He/She is詢(xún)問(wèn)并回（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成答某人的職業(yè)。助動(dòng)詞be（am, is, are） + v-ing （現(xiàn)在分詞）（ 6） 能夠在情景中運(yùn)用句型：Where does he/she work? How does he/she （3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的幾種句式肯定句：主語(yǔ)+be + v-ing （現(xiàn)在分詞）+其他.如：I am reading a

8、 book now.現(xiàn)在我正在看書(shū)。否定何：主語(yǔ)+be + not + v-ing （現(xiàn)在分詞）+其他.如：Look, Wang Ming isn ' t drawing pictures.看，王明沒(méi)在教室畫(huà)畫(huà)。一般疑問(wèn)旬：be +主語(yǔ)+ v-ing （現(xiàn)在分詞）+其他？Are you playing computer games?你正在玩電腦游戲嗎？特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+ be +主語(yǔ)+ v-ing （現(xiàn)在分詞）+其他？ 如：Who is running?誰(shuí)在跑步？2.國(guó)外公共場(chǎng)合注意事項(xiàng)在英國(guó)、日本等公共場(chǎng)合，如火車(chē)、地鐵上，很少聽(tīng)見(jiàn)有人大聲喧 嘩，人們一般都是很安靜地讀書(shū)、看報(bào)等，

9、整個(gè)車(chē)廂是安靜的。如果有 人大聲說(shuō)話會(huì)招來(lái)他們的不滿，有些會(huì)用眼神提醒，有些會(huì)輕聲提醒， 嚴(yán)重的會(huì)大聲呵斥。第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容P66 P67課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)上冊(cè) Recycle 2第一課時(shí)。圍繞“Ke碌人的 情況和Peter一家在車(chē)上的情景”展開(kāi)話題，復(fù)習(xí)第四至第六單元有關(guān)職 業(yè)、業(yè)余愛(ài)好、情緒的單詞或詞組以及相關(guān)句型。引導(dǎo)學(xué)生從不同視角 認(rèn)識(shí)職業(yè)，尊重每種職業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。本課 時(shí)的重點(diǎn)是詞匯的歸類(lèi)記憶和語(yǔ)言知識(shí)的梳理歸納。本課時(shí)包括P66和P67兩個(gè)版塊。P66版塊呈現(xiàn)了 Peter一家人即 將拜訪Ken一家，并通過(guò)Peter父親，介紹了 Ken家人的基本情

10、況。本 環(huán)節(jié)學(xué)生首次聽(tīng)力訓(xùn)練是復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。第二次聽(tīng)力訓(xùn)練，目的 是通過(guò)獲取更多的細(xì)節(jié)信息，復(fù)習(xí)有關(guān)個(gè)人喜好的單詞及詞組。P67是P66故事的延續(xù)，通過(guò)呈現(xiàn) Peter 一家人車(chē)上消磨時(shí)間的情景，復(fù)習(xí)了 所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)和描述情緒的形容詞。頁(yè)面下面的字謎是Peter在車(chē)上玩字謎情景的放大，目的是復(fù)習(xí)職業(yè)和情感詞匯。學(xué)生們所要掌握的詞匯、句型，學(xué)生在前面的教材中已經(jīng)學(xué)過(guò)了， 教師要根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，把握知識(shí)的重、難點(diǎn)，并結(jié)合教材設(shè)置的 情景展開(kāi)教學(xué)，采用游戲、兒歌、調(diào)查、火眼金晶等活潑的教學(xué)手段引 導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。課時(shí)目標(biāo)1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)第四至第六單元有關(guān)業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)、情緒的

11、單詞或詞組。(2)能夠聽(tīng)懂情景對(duì)話。(3)能夠在情景中運(yùn)用句型： What are. s hobbies? He/She likes +v-ing. 詢(xún)問(wèn)和描述某人的愛(ài)好。(4)能夠在情景中運(yùn)用句型： What does he/she do? He/She is詢(xún)問(wèn)并回 答某人的職業(yè)。(5)能夠在情景中運(yùn)用句型：How does.feel?詢(xún)問(wèn)某人的情緒并使用 表示情緒的形容詞來(lái)描述情緒。(6)能夠運(yùn)用句型：You should和Don' t.安慰他人和提供建議(7)能夠在情景中運(yùn)用句型：What's wrong?詢(xún)問(wèn)他人狀況。(8)引導(dǎo)學(xué)生從不同視角認(rèn)識(shí)職業(yè)，尊重每種職業(yè)。課

12、時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)第四至第六單元有關(guān)業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)、情緒的單詞或詞組。(2)能夠在情景中運(yùn)用句型： What are. s hobbies? He/She likes +v-ing. 詢(xún)問(wèn)和描述某人的愛(ài)好。(3)能夠在情景中運(yùn)用句型： What does he/she do? He/She is詢(xún)問(wèn)并回 答某人的職業(yè)。(4)能夠在情景中運(yùn)用句型：How does.feel?詢(xún)問(wèn)某人的情緒并使用 表示情緒的形容詞來(lái)描述情緒。(5)能夠運(yùn)用句型：You should和Don' t.安慰他人和提供建議(6)能夠在情景中運(yùn)用句型：What's wrong?詢(xún)問(wèn)他人

13、狀況。2.難點(diǎn)第四至第六單元知識(shí)的綜合運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hi, everyone.Ss: Hi, Miss xxx. How are you?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.2. Review some words(1)教師播放一些工作場(chǎng)所的聲音，如吹哨子、警車(chē)等聲音，學(xué)生傾 聽(tīng)后搶答猜測(cè)職業(yè)。(2)學(xué)生認(rèn)讀 postman, fisherman, teache等單詞。教學(xué)資源：課件、詞卡設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的

14、表示職業(yè)的相關(guān)詞匯。Step 2 Lead inLet ' s doAct like a.(teacher/fisherman/postman.)(教師自編歌謠，學(xué)生邊吟誦邊做動(dòng)作) 教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：歌謠活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(7)兩人一組就課本問(wèn)答練習(xí)。A: What are Ken s / Ken s m.ohtohbebries?s.B: He/She likes.Step 3 Presentation教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶1. P66設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柎鹁毩?xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。(1)T: Look at the boy. This is Ken, Peter

15、(WOldfiend人物2. P67圖。)Peter' s family are going to visit Ken ' s family in anotheltOWLook at the picture.(呈現(xiàn)教材插圖) Where are Peter ' s family?Look at the picture. How many people are there in Kens famSisly: ?On the bus.Ss: Six.T: Peter s family are on the bus. What are they doing on the bu

16、s? HowT: Who are they?Ss: Peter s father, mother, aunt, uncle, brother and Peter.T: What are their jobs? Peter fasther is talking about them. Let listen.(2) Listen to the tape and fill in the blanks.(3)師生核對(duì)。(4)兩人一組就課本問(wèn)答練習(xí)。do they feel?(3)小組討論P(yáng)eter家人正在做的事情及Peter家人的情緒。s (4)指名描述。Peter s mother is readi

17、ng a book. She is sad. Peter s father istalking. He s happy(注意提醒學(xué)生不要在公交車(chē)上亂跑)(5) T: What is Peter doing?A: What does Ken s father/mother .do?B: He/She is.Ss: He is doing word puzzles.T: Look. This is Peter s puzzles. Do ytohue kannoswwers?(4) T: What are their hobbies? Lets listen to the tape again.(

18、5) Listen again and write down the hobbies for the people.(6)師生核對(duì)。(6)兩人一組完成字謎。(7)師生核對(duì)。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力Step 4 Practice1 .小小調(diào)查員(1)兩人一組調(diào)查對(duì)方的喜好和他們將來(lái)想從事的職業(yè)。Name: Hobbies:Job:參考句型：What are your hobbies? I like.What do you want to do? I want to be.(2)敘述自己的愛(ài)好和將來(lái)想從事的職業(yè)，然后匯報(bào)調(diào)查同學(xué)的情況。 參考句型：My na

19、me，s. I like. I want to be.My friend is . He/She likes He/She wants to be.教學(xué)資源：自制圖表設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于愛(ài)好、職業(yè)的詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 口頭表達(dá)能力。2 .火眼金睛教師呈現(xiàn)一些人物不同表情的圖片，如：奶奶生氣的表情、女孩不開(kāi)心的表情等，學(xué)生討論人物的情緒并用句型. should. Don' t.安慰和 勸說(shuō)。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句型. should. Don 的應(yīng)川能力。3 .我來(lái)做，你來(lái)答教師準(zhǔn)備好一些動(dòng)詞短語(yǔ)、情緒的詞卡，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前抽出詞卡做動(dòng)作或面部表情，然后結(jié)合學(xué)生做

20、的動(dòng)作或面部表情，教師提出問(wèn)題，其他學(xué)生回答。如：學(xué)生抽取 afraid的詞卡，做出害怕的動(dòng)作，教師問(wèn)：How does he/she feel?生回答He/She feels.學(xué)生抽取sing a song的詞卡，做出唱歌的動(dòng) 作，教師問(wèn)： What is he/she doing學(xué)生回答：He/She is.教學(xué)資源：詞卡設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?學(xué)生自由發(fā)言并歸納。1 .復(fù)習(xí)了第四至第六單元有業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)、情緒詞匯。2 .復(fù)習(xí)了第四至第六單元的句型：詢(xún)問(wèn)和描述某人的愛(ài)

21、好：What are. s hobbies? He/She likes +v-ing.詢(xún)問(wèn)并回答某人的職業(yè)：What does he/she do? He/She is.詢(xún)問(wèn)某人的情緒并使用表示情緒的形容詞來(lái)描述情緒：Howdoes.feel?安慰他人和提供建議：. should.和Don' t2. What does his uncle do?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。課堂作業(yè)、將打亂的字母重新組合成單詞,并與相符的圖片連線3. What are Wang Lin ' s hobbies?1. i, p, l, t, o2. c, h, o

22、, a, c3. a, h, p, y, p4. n, g, a, r, y、單項(xiàng)選擇Answers:一、1. pilot, b 2. coach, a 3. happy, c 4. angry, d二、1.C2.A3.C4.A三、1. He is reading books.2. He is a postman.3. He likes running.板書(shū)設(shè)計(jì)()1. I swimming. My sister drawing pictures.A. like, likeB. likes, likeC. like, likes)2. Don ' ton the bus.A. sing

23、B. singingC. sings)3. Lilya Chinese teacher one day.A. want to beB. want toC. wants to be)4.he often watch TV at night?A. DoesB. DoC. Is三、看圖回答問(wèn)題Recycle 2第一課時(shí)What are. s hobbies? He/She likes +v-ing.What does he/she do? He/She is. should. Don ' t .第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容P68 P691. What is Tom doing?課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年

24、級(jí)上冊(cè) Recycle 2單元第二課時(shí)。圍繞 誠(chéng)信的 故事”展開(kāi)話題，通過(guò)故事的學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固第四至第六單元的核心詞 匯和句型，向?qū)W生滲透誠(chéng)實(shí)是最寶貴的品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。本課時(shí)的重點(diǎn)是第四至第六單元的核心句型的鞏 固和運(yùn)用。本課時(shí)P68P69頁(yè)設(shè)置的是Peter到了朋友家，大家晚飯后講故 事進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)景。Ken的父親講述了一個(gè)與誠(chéng)信有關(guān)的故事。 讀 后活動(dòng)整體復(fù)習(xí)了第4-6單元的句型和詞匯。P69的表格給學(xué)生提供 了構(gòu)成故事的要素，為學(xué)生提供了完整復(fù)述故事的框架， 為復(fù)述故事的 環(huán)節(jié)做鋪墊。本課時(shí)的故事詞匯量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀有一定的難度，教師 可以

25、借助于肢體語(yǔ)言、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方法幫助學(xué)生理解故事，利用板 書(shū)、讀后活動(dòng)中的框架引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。課時(shí)目標(biāo)(1)能夠理解故事。(2)能夠復(fù)述故事。(3)能夠在情景中靈活運(yùn)用第四至第六單元的核心詞匯和句型。(4)向?qū)W生滲透誠(chéng)實(shí)是最寶貴的品質(zhì)。課時(shí)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)(1)能夠理解故事(2)能夠復(fù)述故事。(3)能夠在情景中靈活運(yùn)用第四至第六單元的核心詞匯和句型。2 .難點(diǎn)(1)故事的復(fù)述。(2)第四至第六單元的核心詞匯和句型的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hi, everyone.55: Hi, Miss xx

26、x. How are you?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.2. Play a game我來(lái)比劃，你來(lái)猜請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，教師將準(zhǔn)備好有關(guān)職業(yè)的詞卡，向這名學(xué)生呈現(xiàn)，這名學(xué)生將根據(jù)看到的詞卡，用動(dòng)作表演出來(lái)，如抽到 scientist,學(xué)生可以表演做實(shí)驗(yàn)，男女生搶答猜表示職業(yè)的單詞，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)資源：詞卡設(shè)計(jì)意圖：游戲的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，復(fù)習(xí)和鞏固了已學(xué)的詞匯。Step 2 Lead in1 .猜謎教師呈現(xiàn)關(guān)于職業(yè)的謎語(yǔ)，學(xué)生猜單詞。a. She works in a factory. (facto

27、ry worker)b. He teaches lessons. (teacher)c. He sells things to other people.( businessman)d. He trains basketball players.(coach)2. T: At Ken' siouse, his father tells a story. Now let ' learn the story together.教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)為故事的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Step 3 Presentation1. Learn the story(1)

28、快速瀏覽課文，圈出文中的人物。(2)教師簡(jiǎn)單介紹故事。(邊介紹故事，邊用肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式 呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。)()再次閱讀故事，完成讀后活動(dòng)。a.尋找關(guān)鍵詞，完成P69 where, who的填空。b.用曲線畫(huà)出文中人物的心情。c.小組討論完成P69句子填空。引導(dǎo)學(xué)生回答，指名理解，齊讀句子，并適時(shí)的板書(shū)d. T: What does the story tell us?學(xué)生兩人一組討論，完成 P68 第 題，同時(shí)向?qū)W生滲透誠(chéng)信是人寶貴品質(zhì)的德育教育。設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生滲透德育教育，形成美好的心靈品格。2.復(fù)述故事(1)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)故事的構(gòu)成要素。(2)通過(guò)教材讀后活動(dòng)的故事要素表和插圖，小組內(nèi)學(xué)生復(fù)述故事，然后指名復(fù)述。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力和口語(yǔ)能力。Step 4 Practice根據(jù)故事構(gòu)成要素表，小組創(chuàng)編故事。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。1 .學(xué)習(xí)了一擇關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。2 .知道了構(gòu)成故事的要