1、流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)介：流動(dòng)的空氣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。教材分為：（1）認(rèn)識(shí)風(fēng)；（2）誰聞到了香味；（3）煙帶來的消息；（4）制造風(fēng)學(xué)生分析：1、  科學(xué)知識(shí)：（1）       學(xué)生對(duì)自然界中的風(fēng)十分熟悉，對(duì)識(shí)別周圍是否有風(fēng)有許多的方法；同時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步了解了空氣的一些基本特征，對(duì)空氣在某種情況下會(huì)流動(dòng)也有認(rèn)識(shí)；（2）       但是學(xué)生對(duì)“空氣流動(dòng)就是風(fēng)”這種認(rèn)識(shí)尚未建立。2、  過程與方法：（1）&

2、#160;      在混合單元，學(xué)生已經(jīng)對(duì)事物變化的觀察有一定的基礎(chǔ)；（2）       同時(shí)對(duì)基本的探究學(xué)習(xí)過程即“針對(duì)問題做假設(shè)或推測(cè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，最后得到結(jié)論”有了初步的體驗(yàn)。3、  情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）       學(xué)生的合作意識(shí)比較淡??；（2）       對(duì)于活動(dòng)時(shí)的目的性容易忽視，而且容易被一些無關(guān)事物所影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、

3、60; 科學(xué)知識(shí)：（1）       知道空氣流動(dòng)就是風(fēng)；體驗(yàn)到空氣流動(dòng)快慢，大?。唬?）       通過對(duì)教室里的空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)，知道教室里的空氣也在流動(dòng)。 2、  過程與方法：（1）       經(jīng)歷空氣流動(dòng)就是風(fēng)的探討過程；經(jīng)歷教室里空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)過程；（2）       初步體驗(yàn)“問題-推測(cè)-設(shè)計(jì)-驗(yàn)證-結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法。3、&#

4、160; 情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）       通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維的能力；（2）       通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究教室里的空氣流動(dòng)建立空氣流動(dòng)與風(fēng)之間的聯(lián)系，即“空氣流動(dòng)就是風(fēng)”的真正理解。教具準(zhǔn)備花露水一瓶；每組錦香，蠟燭，小紙條，火柴等。 教學(xué)流程一、誰聞到了香味1、教師出示一瓶有特殊氣味的液體，比一比誰的鼻子靈敏。教師打開瓶子，聞到氣味的小朋友馬上舉手。（打開密封的不透明的裝有花

5、露水的瓶子）2、  聞到的小朋友說一說是什么氣味。3、  花露水的香味是怎樣在教室里傳播的呢？4、  （空氣的流動(dòng)把香味帶了過來。）出示課題“流動(dòng)的空氣”5、  說說平時(shí)生活中感受過的空氣的流動(dòng)。（讓學(xué)生用比賽的方式通過嗅覺來親身感受空氣是流動(dòng)的）二、煙帶來的消息1、  老師身邊的空氣在流動(dòng)嗎？說說如何讓大家感受到。2、  點(diǎn)香時(shí)劃火柴的注意事項(xiàng)。3、  觀察教師周圍煙的飄動(dòng)方向談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生通過視覺來親身感受空氣是流動(dòng)的，而且有一定的方向：煙飄動(dòng)的方向也就是空氣流動(dòng)的方向）1、研究教室里其他地方的空氣是怎樣流動(dòng)的。

6、2、老師介紹準(zhǔn)備的錦香，蠟燭，小紙條，火柴等材料小組商量選取一種設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、介紹實(shí)驗(yàn)記錄表要求認(rèn)真觀察做好記錄。4、記錄員取出記錄表，教師分給各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)材料。記錄表：我們小組用（ ）來觀察教室里空氣的流動(dòng)情況地點(diǎn)1：（ ）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（可以畫圖表示）         用箭頭（）畫出空氣流動(dòng)的方向。 地點(diǎn)2：（ ）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（可以畫圖表示）         用箭頭（）畫出空氣流動(dòng)的方向。 地點(diǎn)3：

7、（ ）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（可以畫圖表示）         用箭頭（）畫出空氣流動(dòng)的方向。 我們小組的新發(fā)現(xiàn) 第（ ）實(shí)驗(yàn)小組5、匯報(bào)交流：各個(gè)小組向全班同學(xué)展示觀察到的教室里空氣流動(dòng)的情況。6、看了各小組的展示，其他小朋友說說你的新發(fā)現(xiàn)。（通過實(shí)驗(yàn)來感知教室里空氣流動(dòng)的情況）三、流動(dòng)的空氣就是風(fēng)1、說說有什么辦法加快教室里的空氣流動(dòng)。2、演示辦法并請(qǐng)小朋友來感受，說說體會(huì)。（引出流動(dòng)的空氣就是風(fēng)?？諝饬鲃?dòng)的慢形成微風(fēng)，空氣流動(dòng)的快形成大風(fēng)。）四、我也能制造風(fēng)到大自然中尋找風(fēng)的足跡1、  們生活中見過哪些不同類型的風(fēng)？2、  有給人類帶來破壞的風(fēng)那有對(duì)人類帶來好處的風(fēng)嗎？制造風(fēng)活動(dòng)1、  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)的形成，我們能自己制造風(fēng)嗎？2、  老師給小朋友們帶來了一份小禮物（出示風(fēng)車）我們來挑戰(zhàn)一項(xiàng)任務(wù)：坐在