1、蒙氏教具使用方法武麗靖一、粉紅塔操作方法：感官展示一垂直積塔：1 .鋪好工作毯，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做粉紅塔的工作。2 .握住最小的粉紅塔，按照由小到大的順序?qū)⒎奂t塔一一取到工作毯上散放工作毯的右側(cè)（在孩子看清楚拿粉紅塔的動(dòng)作后可以請(qǐng)孩子參與取的步驟）。3 .從粉紅塔中選取最大的一塊，放在毯子中央。4 .再?gòu)氖Ｓ嗟姆奂t塔中選取最大的粉紅塔，疊在最大粉紅塔上，成搭狀。5 .按照同樣的方法將粉紅塔一一疊起，摞成寶塔形。6 .詢(xún)問(wèn)孩子：“你覺(jué)得它象什么？”7 .把塔輕輕拆除，并詢(xún)問(wèn)孩子是否愿意再?lài)L試。8 .教具歸位（從大到小）。三階段教學(xué)法（名稱(chēng)練習(xí)）：操作方法同圓柱體插座，名稱(chēng)為“大的”、“

2、小的”粉紅塔與形式卡的配對(duì)（形式卡需自制）：1 .鋪好工作毯，取來(lái)形式卡后和孩子一起取粉紅塔2 .將形式卡按照大一小或小一大的順序擺好。3 .取來(lái)粉紅塔放在相應(yīng)的卡片上。二、棕色梯操作方法：感官展示一水平排列：1、鋪好工作毯，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做棕色梯的工作。2、握住最細(xì)的棕色梯，按照由細(xì)到粗的順序?qū)⒆厣菀灰蝗〉焦ぷ魈荷仙⒎殴ぷ魈旱挠覀?cè)（在孩子看清楚拿棕色梯的動(dòng)作后可以請(qǐng)孩子參與取的步驟）。3、用視覺(jué)選取最粗的棕色梯放在孩子正前方。4、在從剩余的棕色梯中選取最粗的一塊，放在最粗的棕色梯前方5、按照用樣的方法將棕色梯一一擺好，平鋪成樓梯狀。6、詢(xún)問(wèn)孩子：“你看它象什么？”.7、詢(xún)問(wèn)孩子

3、是否愿意嘗試或教具歸位。三階段教學(xué)法（名稱(chēng)練習(xí)）：1、操作方法同圓柱體插座，名稱(chēng)為“粗的”、“細(xì)的”2、棕色梯與形式卡的配對(duì)二、長(zhǎng)棒基本操作：1、引導(dǎo)孩子，介紹長(zhǎng)棒并準(zhǔn)備地毯。2、示范長(zhǎng)棒的拿法，兩手握住最短棒的兩端，輕輕放在地?cái)偵稀Ｆ渌L(zhǎng)棒也同樣順次一根一根拿，。長(zhǎng)的可以拿中間。3、十根長(zhǎng)棒散放在地?cái)偵稀?、家長(zhǎng)坐在孩子右側(cè)。5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的長(zhǎng)度變化6、家長(zhǎng)可以與孩子每人任取一根，對(duì)齊一頭對(duì)比一下，誰(shuí)的長(zhǎng)，誰(shuí)的短，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)短的概念。7、示范長(zhǎng)棒的排法。讓孩子從10根棒中找出最長(zhǎng)的一根，放在最上面，然后再找次長(zhǎng)的放在最長(zhǎng)一根的下面，左端要對(duì)齊，一直排列到最短的一根?？梢宰尯⒆诱f(shuō)一

4、說(shuō)擺出的圖形像什么。（不能說(shuō)的讓孩子再次摸一摸進(jìn)行感知。）注：長(zhǎng)棒也可以隨孩子自己想象拼出各種不同的形狀，或是用長(zhǎng)棒進(jìn)行1-10的數(shù)字教學(xué)。四、圓柱體插座三階段教學(xué)法（名稱(chēng)練習(xí)）：1、取出最大的和最小的放在一起。2、用三階段教學(xué)法將兩個(gè)圓柱體插座的特征“大的”“小的”教給孩子第一段：用手指著大的圓柱體插座說(shuō)“這是大的"，重復(fù)2-3次并示意孩子模防；用手指著小的圓柱體插座說(shuō)“這是小的”，重復(fù)2-3次。第二段：“請(qǐng)你指一下哪個(gè)是大的/小的？”“請(qǐng)你把大的/小的放在我的手上”“請(qǐng)你摸一下，這個(gè)是大的還是小的？”等。第三段：發(fā)音一一名稱(chēng)、概念或物體的記憶重現(xiàn)，請(qǐng)孩子發(fā)音說(shuō)出正確名稱(chēng)?！斑@是什

5、么？”注意：在第一次教孩子認(rèn)識(shí)“大、小”時(shí)，選擇最大的和最小的兩個(gè)，給孩子視覺(jué)上反差最大的刺激，等孩子比較熟練后，再選擇相近的兩個(gè)讓孩子來(lái)認(rèn)識(shí)。配對(duì)：1、邀請(qǐng)孩子，說(shuō)：今天我們來(lái)做圓柱體插座的工作。2、雙手握住圓柱體插座，把圓柱體插座拿到工作毯上。（注意一次只拿出一組。）3、坐在孩子右手一側(cè)。4、用三只捏的動(dòng)作捏住圓柱體的手柄部分，依次把圓柱體抽出（從大到小），放在插座前。5、三只捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。6、如此示范2-3個(gè)后請(qǐng)孩子嘗試。7、展示結(jié)束后可讓孩子自由操作一會(huì)兒。排序：1,請(qǐng)孩子取來(lái)第一組圓柱體插座，放在桌子上。2 .將圓柱體插座取出隨意混放，通過(guò)視覺(jué)的辨別找出最大的一個(gè)

6、，放在桌子的左邊。3 .在從剩余的圓柱體插座中找出最大的一個(gè)，放在上一個(gè)的右側(cè)，依次類(lèi)推將其按照由大到小的順序排列。4 .將排列好的的圓柱體插座一一放回凹曹中，結(jié)束工作。五、幾何圖形嵌板注：（依照?qǐng)A形一三角形一四邊形一多邊形的順序，按操作方法學(xué)習(xí)。）操作方法：1、請(qǐng)孩子取來(lái)地毯并鋪好。雙手抓住操作屜的兩端，輕輕地放在毯上。家長(zhǎng)坐在孩子右側(cè)。2、示范嵌板的拿法：右手3只手指（拇指、食指、中指）抓住圓柄，輕輕拿起操作屜中圓形幾何嵌板放在毯上。3、用左手的3只手指，拿起圓形嵌板，翻轉(zhuǎn)后底部朝上。用右手食指、中指順圓周輕輕撫摸，動(dòng)作要輕緩，注意使左手不動(dòng)，右手不要離開(kāi)圓周，這個(gè)練習(xí)能夠通過(guò)觸覺(jué)幫助孩子

7、形成圓形記憶。4、邊操作邊提示名稱(chēng)，請(qǐng)孩子跟著說(shuō)“圓形?！?、家長(zhǎng)：“你能從框中找出和這個(gè)圓形同樣的圖形嗎？”6、引導(dǎo)孩子用右手食指、中指、順著鏤空的框，輕輕地?fù)崦蝗Α?、把左手中的圓形嵌板潛入相同大小的圓形框內(nèi)。家長(zhǎng)：“我們給它們配上對(duì)。”8、鼓勵(lì)幼兒嘗試。9、可同法進(jìn)行正方形和三角形等其他圖形的操作。10、名稱(chēng)練習(xí)：用三段式教學(xué)法認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形11、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生協(xié)助將操作屜放回教具柜原處。六、鐵制幾何嵌板操作方法如同幾何嵌板圖形，可以和孩子做圖形與圖形的配對(duì)游戲七、動(dòng)植物嵌板29CM動(dòng)植物嵌板家長(zhǎng)可由孩子喜歡，選擇不同的教具進(jìn)行操作八、色板操作方法:A、配對(duì)練習(xí):1、準(zhǔn)備

8、好工作毯，邀請(qǐng)孩子在一起來(lái)工作，介紹色板的工作。2、取出紅、黃、藍(lán)的色板6塊，散放在工作毯上。3、進(jìn)行配對(duì)的工作。B、名稱(chēng)練習(xí)：1、準(zhǔn)備好工作毯，邀請(qǐng)孩子在一起來(lái)工作，介紹色板的工作。2、右手拇指、食指捏住色板白色的邊緣將紅色和藍(lán)色取出拿到桌上（每種顏色的色板只拿一片。）3、用三階段教學(xué)法交給孩子顏色名稱(chēng)。4、請(qǐng)孩子在屋子中找出和色板相同顏色的物品進(jìn)行配對(duì)。C、變化與延伸：1、在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的顏色，如“請(qǐng)你在找一找在房間里哪些物體時(shí)紅色的？”2、做涂色和調(diào)色的練習(xí)。3、在家可以讓孩子自由的用顏色畫(huà)畫(huà)。九、紡錘棒箱操作方法:1、準(zhǔn)備好桌子，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做紡錘棒箱的工作。2、雙手將

9、紡錘棒箱取來(lái)放在桌子上。3、指并讀出數(shù)字1,“1”從箱中點(diǎn)數(shù)出1根紡錘棒放在1的格子中，指并讀出數(shù)字2,“1、2,2”從箱中點(diǎn)數(shù)出2根紡錘棒放在2的格子中，依此類(lèi)推。4、數(shù)完后，給孩子示意裝紡錘棒的箱子已經(jīng)空了。5、之后指并讀出數(shù)字0,“0就是什么都沒(méi)有、什么都不用放。”6、最后按照0-9的順序?qū)⒓忓N棒收回箱子里。注：可以用吸管、木棒、牙簽或筷子代替紡錘棒，用橡皮筋將其按一定數(shù)量捆好，加0-9的數(shù)字卡片一起使用。十、數(shù)字與籌碼操作方法：數(shù)字與籌碼一奇數(shù)和偶數(shù)的發(fā)現(xiàn)：1、準(zhǔn)備好工作毯，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做數(shù)字與籌碼的工作。2、取來(lái)教具放在工作毯上，請(qǐng)孩子將木制數(shù)字按1-10的順序橫行擺不

10、3、每讀出一個(gè)數(shù)字就從盒中取同樣數(shù)量的籌碼擺在數(shù)字下面（可請(qǐng)孩子幫忙取籌碼）。4、全部對(duì)應(yīng)擺好，家長(zhǎng)說(shuō)“我們現(xiàn)在來(lái)給籌碼排隊(duì)好么？”，將籌碼左右對(duì)稱(chēng)擺好。5、指著1的籌碼說(shuō)“這是1、1有小伙伴么？沒(méi)有，給他起個(gè)名安叫奇數(shù)，我們請(qǐng)他站出來(lái)”。將1的木制數(shù)字向上挪動(dòng)。6、指著2的籌碼說(shuō)：“這是2、2的籌碼有小伙伴么？有、給他起個(gè)名字叫偶數(shù)，請(qǐng)他站著不動(dòng)”2的木制數(shù)字不動(dòng)。7、依次類(lèi)推，將1、3、5、7、9的木制數(shù)字均向上挪動(dòng)，和2、4、6、8、10的數(shù)字區(qū)分開(kāi)8、總結(jié)，“我們看看，1、3、5、7、9都有個(gè)籌碼沒(méi)有伙伴，他們叫奇數(shù)，2、4、6、8、10的籌碼都有伙伴，他們叫偶數(shù)。”9、可用三階段教學(xué)法鞏固練習(xí)。10、教具歸位。1一、衣飾及衣飾架拉鏈衣物架操作方法:1、拉開(kāi)拉鏈右手捏住拉鏈的拉環(huán)（左手按住前襟上方）輕輕地往上拉，隨拉環(huán)向下，左手也跟著往下按住，右手拉到底部，左手同時(shí)將拉環(huán)另側(cè)稍向上提一下，使拉鏈左右分卡。2、拉上拉鏈：兩襟靠攏，右手捏住拉環(huán)，左手捏住左側(cè)拉鏈底部，套進(jìn)右邊的拉鏈梢內(nèi)，由上向下，套到底部，右手同時(shí)向上拉，右手捏住拉環(huán)，由下向上拉去。紐扣衣飾架1、取來(lái)衣飾架放在工作毯上：“今天我們來(lái)系扣子的工作”。請(qǐng)你觀察這是什么，生活中什么地方會(huì)有扣子呢？2、左手二指捏住扣子，右手二指捏住