1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式新授課教師梁水霞單位登封市商埠街小學(xué)課題名稱百分?jǐn)?shù)的意義學(xué)情分析1、新課標(biāo)解讀：2011 版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（46 年級(jí)）學(xué)段目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、教材分析：百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)可表示一個(gè)具體的數(shù)量，也表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，及百分率，而百分?jǐn)?shù)只表示分?jǐn)?shù)中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾的情況。所以整個(gè)單元知識(shí)與分?jǐn)?shù)知識(shí)密不可分。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。如計(jì)算種子發(fā)芽率、產(chǎn)品合格率等。

2、其中還有概率、統(tǒng)計(jì)思想，是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)之一。3、學(xué)情分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。（1 ）、前測(cè)：課前對(duì)全班70 名學(xué)生進(jìn)行了課前調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下： 70 名學(xué)生在生活中都見過百分?jǐn)?shù)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。 30 名學(xué)生知道生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義 70 名學(xué)生會(huì)讀百分?jǐn)?shù)，有一定的前備經(jīng)驗(yàn)。 55 名學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的寫法模糊。（ 2 ）、思考：怎樣更有效地激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知的正遷移？教學(xué)中，如何以了解為起點(diǎn)，以尊重為前提，用評(píng)價(jià)做保障，促使學(xué)生經(jīng)歷一段積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷程？教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)以上內(nèi)容的分析，制定了如下教學(xué)目

3、標(biāo)：1、知識(shí)技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，通過比較分析，區(qū)分“分?jǐn)?shù)”和“百分?jǐn)?shù)”在意義上的區(qū)別。2、能力目標(biāo)：通過觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)討論交流、與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力、總結(jié)概括能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢地培養(yǎng)。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活呈現(xiàn)信息，探索百分?jǐn)?shù)意義1、創(chuàng)設(shè)情境，初步理解百分?jǐn)?shù)師：我們先來欣賞幾張照片。（課件出示經(jīng)典誦讀照片） 照片上同學(xué)們?cè)诟墒裁?？生：?jīng)典誦讀驗(yàn)收。師：經(jīng)典誦讀是我們學(xué)校的特色， 學(xué)校每個(gè)月都會(huì)驗(yàn)收一次。 上個(gè)月在經(jīng)典誦讀驗(yàn)收的時(shí)候，我對(duì)六年級(jí)一班、二班

4、、三班驗(yàn)收的情況做了統(tǒng)計(jì)。（出示課件）班級(jí)項(xiàng)目通過人數(shù)抽測(cè)人數(shù)六（ 1）班1320六（ 2）班710六（ 3）班1825師：從表中你得到了哪些信息？你想知道什么？生：我知道了六年級(jí)（ 1）、（ 2）（ 3）班各班的抽測(cè)人數(shù)和通過人數(shù)。我想知道哪班背誦的情況更好一些。師：現(xiàn)在你能看出哪班背誦的情況好一些嗎？生：不能。師：你能不能想個(gè)辦法， 一眼就可以看出哪個(gè)班背誦的好一些？把你的想法寫在練習(xí)本上。（生獨(dú)立完成）匯報(bào)：六（ 1）班背誦的情況好一些。師：你們是怎樣想的？生 1 ： 13 ÷ 20=1320=65100,7 ÷ 10=710=70100,18 ÷ 25=1

5、825=72100,72100>70100>65100 ，所以六（ 3）班背誦的情況好一些。師：有不同想法嗎？生 2 ： 把 它 們 都 化 成 百 分 數(shù) 。 13 ÷ 20=1320=65%,7÷ 10=710=70%,18÷25=1825=72%,72%>70%>65%，所以六（ 3）班的情況好一些。師：像 72%、70%、65%這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（板書百分?jǐn)?shù)）你能說說這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義嗎？生 1：72%表示六（ 3）班通過人數(shù)是抽測(cè)人數(shù)的 72100 。生 2：70%表示六（ 2）班通過人數(shù)是抽測(cè)人數(shù)的 70100 。生 3：

6、65%表示六（ 1）班通過人數(shù)是抽測(cè)人數(shù)的65100 。2、理解生活中百分?jǐn)?shù)的含義師：這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義同學(xué)們已經(jīng)很清楚了， 其實(shí)不僅是統(tǒng)計(jì)經(jīng)典誦讀情況用到百分?jǐn)?shù)， 生活中還有很多地方也用到百分?jǐn)?shù)， 老師也收集了一些生活中的百分?jǐn)?shù)，你能說說這些百分?jǐn)?shù)表示的含義嗎？生：小學(xué)生近視的人數(shù)是小學(xué)生總?cè)藬?shù)的18%。生：中學(xué)生近視的人數(shù)是中學(xué)生總數(shù)的49%。師：同學(xué)們說的真好， 你能用一句話概括出百分?jǐn)?shù)表示什么嗎？先獨(dú)立思考， 然后同桌交流。匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾.師：這就是我嗎今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的意義。（板書課題）師： 18%又叫做小學(xué)生的（近視率），換句話說，小學(xué)生近視的人數(shù)與全市

7、小學(xué)生總?cè)藬?shù)的比是（ 18:100 ），所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。二、交流生活中的百分?jǐn)?shù)，引入百分?jǐn)?shù)的寫法。1、寫出生活中的百分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們也搜集了一些百分?jǐn)?shù)， 你能和你的同桌說說你搜集的百分?jǐn)?shù)表示的含義嗎？（同桌交流自己搜集的百分?jǐn)?shù)的含義）師：你能寫出你搜集的百分?jǐn)?shù)嗎？（指名板書，師對(duì)照板書講解百分?jǐn)?shù)的寫法）師：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在分子的后面加上百分號(hào)（師邊示范邊講解百分?jǐn)?shù)的寫法）。師：會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了，我們來個(gè)寫百分?jǐn)?shù)比賽好嗎？2、寫分?jǐn)?shù)比賽。（課件出示）師宣布比賽規(guī)則： 20 秒內(nèi)寫 5 個(gè)，比一比誰寫的又對(duì)又快。百分之九十百分之六十四百分之一百零八點(diǎn)五百分之二十八百分之零

8、點(diǎn)五寫完后，師課件出示答案，生獨(dú)立對(duì)照。然后用今天所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，說一說自己寫對(duì)的占百分之幾。三、分析比較，理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。（課件出示）1、想一想，下面這些信息中的分?jǐn)?shù)，哪個(gè)能寫成百分?jǐn)?shù)？為什么？（ 1）五一班的同學(xué)中，男同學(xué)的人數(shù)占 48100 。（ 2）一個(gè)蘋果重 35100 千克。（ 3）一堆煤重 87100 噸，運(yùn)走了它的 56100 。2、說一說，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上表小結(jié)： 分?jǐn)?shù)有的表示具體數(shù)量， 有的表示分率； 而百分?jǐn)?shù)只表示分率，不能表示具體數(shù)量，所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。四、綜合運(yùn)用，深化新知1、寫出下面的百分?jǐn)?shù)，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。（ 1）世

9、界總?cè)丝谥袔缀跤邪俜种迨娜丝谀挲g低于25 歲。（ 2）有百分之二十九的少年兒童表示“目前最要好的朋友”是老師。2、說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾？3、妙解成語中的百分?jǐn)?shù)。百發(fā)百中（）百里挑一（）五、全課總結(jié)師：你能用百分?jǐn)?shù)來說說你這節(jié)課知識(shí)的掌握情況嗎？同學(xué)們的收獲真不少。最后老師送一句名言與大家共勉。成功是 1%的智慧加 99%的努力！希望同學(xué)們把這句話制成書簽，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己做一個(gè)成功的人。板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。13÷20=1320=65%7÷10=710=70%18÷25=1825=

10、72%百分號(hào)： %作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：1、完成課本 88 頁“做一做”。2、課本練習(xí)十八第3、 4 題。預(yù)習(xí)：1、自學(xué)課本 80 頁、 81 頁的內(nèi)容，預(yù)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。2、預(yù)習(xí)后嘗試完成80 頁、 81 頁“做一做”題目。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析教材、 解讀課標(biāo)，分析學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 關(guān)注學(xué)情，整節(jié)課在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主探究， 經(jīng)歷知識(shí)的形成過程， 體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：本節(jié)課教案使用性強(qiáng)，充分體現(xiàn)新課程基本理念。教導(dǎo)主任：高俊麗讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成

11、過程。王松慧課前準(zhǔn)備充分，通過課前調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)情，以學(xué)生發(fā)展為本。張曉麗數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，新知環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生身邊的經(jīng)典誦讀導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生興趣。楊俊玲練習(xí)題設(shè)計(jì)形式多樣，檢測(cè)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。靳智懷關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程， 體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。郝龍華評(píng)議一單位：登封市商埠街小學(xué)姓名：高俊麗日期： 2013 年11 月情緒，貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同，與男性相比，女性情感活動(dòng)更強(qiáng)烈，也更容易情緒化。如果說父親在家庭中扮演的是掌舵者、領(lǐng)導(dǎo)人的角色，那么母親則是一個(gè)家庭的調(diào)節(jié)閥、供氧機(jī)。雖然家庭的重?fù)?dān)由父母雙方共同承擔(dān)，但與父親相比，

12、母親承擔(dān)更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心，情緒也變得更加不穩(wěn)定。但母親的情緒決定著一個(gè)家庭的溫度，決定著一個(gè)家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來看，女性溫柔、細(xì)膩的特質(zhì)可以在家庭生活中營造出一種暖意融融的氣氛，在這種氣氛下，再大的矛盾與困難都能克服。如果說父親是一把披荊斬棘的利劍，母親則是一張情意綿綿的絲網(wǎng)，她用愛將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開來。女性相較于男性而言，更善于表達(dá)內(nèi)心情感，更懂得利用語言與情緒的力量，母親的笑臉、暖言能給每個(gè)家庭成員力量。每個(gè)孩子都是一塊白紙，你想讓他變成什么樣子他就是什么樣子，在孩子的成長過程中，母親的影響是不可能替代的。母親是孩子情感依賴的主要角色，如果母親在與孩子的接觸中，不能控制自己的情緒，那么孩子長大之后很可能會(huì)情緒調(diào)節(jié)失衡。有本書中說：“對(duì)大多數(shù)的成年人而言，即使一生只跟母親發(fā)生過一次問題，心中就會(huì)存在一個(gè)說話、行為和反應(yīng)跟童年時(shí)期一模一樣的母親復(fù)本 。 ”母親情緒不穩(wěn)定，一會(huì)對(duì)孩子贊賞有加，一會(huì)對(duì)孩子大聲呵斥，這會(huì)造成造成孩子長大后戒備心重，