1、淺談自我控制學習方法的運用              摘要 自我控制學習法在德國教育中被廣泛應用。OECT組織曾經(jīng)對學生學習效果進行過調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)學習效果最好的是會自我控制學習的學生。本文主要通過教學實踐進一步探討符合國內(nèi)現(xiàn)狀的自我控制學習法，深化教學改革。關鍵詞 自我控制學習法  過程控制   課前準備    一、什么是自我控制的學習方法    自我控制的學習是指學生能夠主動自發(fā)的、

2、不被外界操控的自我學習過程。在學習過程中讓學生以個體或團體的形式參與，并且動手進行認知、操作、調(diào)整、修訂、完善，這樣的學習是最好的學習方式。    自我控制學習的幾個要點分別是    確定學習目標：    尋找合適的材料    采用適合的學習方法、學習策略    對學習過程進行控制    在國內(nèi)，以往教學都是先將組織好的教學內(nèi)容通過PPT的方式演示和講解給學生，并注重在教學中與學生的互動、提問、舉例，注重案例教學，教

3、師總是不厭其煩地解答學生的問題。自我控制學習的特點主要是由教師提供必要的與布置給學生任務相符的教學資料、學習素材、指導書、階段目標、階段考核標準，可以完成任務的工具、環(huán)境、用品等，讓學生在執(zhí)行任務過程中充分發(fā)揮他們的主觀能動性，學會利用教師提供的所有條件克服困難，完成任務，在這個過程中教師主要把握進度，適時指導和小結，以保證學生們?nèi)蝿盏捻樌瓿?。因此德國的自我控制學習法對我觸動很大?；貒?，我嘗試著運用在了我的競爭對手分析課程教學中。    二、自我控制學習方法的應用    競爭對手分析課程教學具體情況如下  &#

4、160; 1、項目確定。以信息管理專業(yè)學生未來就業(yè)為目標，根據(jù)學生感興趣的行業(yè)以及對未來職業(yè)的預期不同（選擇企業(yè)就業(yè)、大學生融資創(chuàng)業(yè)）由學生自愿組成團隊，確立項目，并對所確立的項目進行全面的調(diào)查與分析，從中發(fā)現(xiàn)所研究行業(yè)的特色、該行業(yè)國內(nèi)外知名品牌、行業(yè)中企業(yè)的競爭環(huán)境、企業(yè)主要競爭對手、競爭策略、地域經(jīng)濟與產(chǎn)品關系（產(chǎn)品價格、品種等）、消費者消費習慣與其個人屬性（年齡、收入、受教育水平等）等等的關系。    通過課程的學習，學生既能夠?qū)W會如何綜合利用學習到的理論知識，又可以鍛煉實踐能力，并借助本門課程作為了解外部世界的平臺，收集到有價值信息。 

5、0;  這樣做學生不僅能夠在未來面臨復雜的就業(yè)環(huán)境時，在與用人單位面試時，可以有的放矢地闡述該企業(yè)所處商業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀以及產(chǎn)品的相關信息；在國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的今天，學生可以通過掌握的第一手數(shù)據(jù)資料，進行融資（銀行、親戚、朋友等）等，提高學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的成功率。    2、課程任務。    本門課程是以一個項目來貫穿完成，分3個任務，3個任務之間的關系如下第一個任務需求分析報告為項目確定信息檢索的內(nèi)容及目標；第二個任務依據(jù)需求分析報告的要求收集信息，并對信息性質(zhì)、數(shù)量、種類、商業(yè)環(huán)境等方面進行整理完善，形成數(shù)據(jù)統(tǒng)計表；第三個任

6、務是利用統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)統(tǒng)計表進行分析，生成分析報告。    3、課程考核方法與每次課的管理。    考核方法         4、授課方式。                  管理方法    建立班級專門用于本門課程的郵箱，以便于每堂課學生工作內(nèi)容的資料收集、保存、檢查更新度

7、、回復學生郵件。    5、競爭對手分析課程信息識別與挖掘一次課。    * 教學目標學習目標：準確識別目標信息，并能夠完成對信息的有效組織管理；能力目標：對信息的組織管理與挖掘能力；熟練使用網(wǎng)絡檢索工具的能力；團隊合作精神崗位目標：信息管理崗位、信息調(diào)查崗位    * 本次課任務通過觀看視頻節(jié)選，學習識別目標信息，修改并完成信息檢索分類明細表。    * 執(zhí)行學生觀看了北京科教電視臺成長在北京由董路主持的為小企業(yè)融資視頻節(jié)目。節(jié)目內(nèi)容是通過兩個想融資的企業(yè)2分鐘陳述與投資商

8、的交流，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在做融資前期準備中的不足與經(jīng)驗，學習如何確定信息調(diào)查目標以及分類，理解有說服力的數(shù)據(jù)對企業(yè)融資成功的意義，讓學生認識到可以“從信息中發(fā)掘財富”。    學生在觀看后，分小組討論并總結，各個小組選派一名學生到講臺進行短講，用數(shù)據(jù)表格的形式，闡述自己的觀點，總結2家企業(yè)融資成功與失敗的原因，不同小組對視頻中捕捉到的信息歸納與總結，使得各個小組很容易找到自己的差距。    學生通過學習不但學到了新的知識，還學會了思考老師在課堂上沒有講到的內(nèi)容，在制作表格時學會了如何將一張表格編寫清楚，了解了表格中橫行與縱列之間的關系，理解了獲取信息之前應該做什么樣的準備工作，如何做，如何利用現(xiàn)有工具去完成任務。    三、體會    在學生執(zhí)行任務過程中，也可以讓學生記錄下如何學習，例如學生自己思考在哪里碰到問題，是如何解決的，激發(fā)學生讓學生自己感覺到完成任務有積極性。注意給學生提供足夠的刺激信號來激發(fā)學生的積極性，之后是激發(fā)學生尋找問題，進行加工等環(huán)節(jié)，最后是把結論運用到自己的教學中。另外還要注意學生展示環(huán)節(jié)，給予合理的評價，讓大