1、十堰市聯(lián)校協(xié)作第二片區(qū)?小學(xué)音樂(lè)高效課堂模式的研究與實(shí)踐?課題研究中期報(bào)告十堰市漢江路中央小學(xué)為認(rèn)真開(kāi)展十堰市聯(lián)校協(xié)作第二片區(qū)?小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐?課題的研究,二片區(qū)各校以構(gòu)建音樂(lè)高效課堂教學(xué)模式的研究為目標(biāo),較為系統(tǒng)地研究音樂(lè)教學(xué)的高效性理論,標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教學(xué)與治理,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),全面提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,努力形成小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)的策略體系,打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂,取得了初步成效,現(xiàn)對(duì)本課題的研究情況做中期總結(jié).一、背景與狀況小學(xué)音樂(lè)課程是根底教育課程新體系的重要組成局部,隨著根底教育的改革與發(fā)展,特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn),近年來(lái)小學(xué)音樂(lè)這一學(xué)科的教育也取得了顯著的成

2、績(jī)：各校初步建立起了對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的治理、教研機(jī)構(gòu),改變了過(guò)去無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)；但目前,“高耗低效,缺乏策略,已成為小學(xué)音樂(lè)教與學(xué)最突出的問(wèn)題,教師教得很辛苦,學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)展,甚至對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究音樂(lè)教學(xué)的高效性理論,標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教學(xué)與治理,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),全面提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,努力形成音樂(lè)高效課堂教學(xué)的策略體系,用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí),最終到達(dá)音樂(lè)教學(xué)效果的最優(yōu)化.國(guó)外從20世紀(jì)初就開(kāi)始了課堂教學(xué)高效性問(wèn)題的研究,分析了各種影響課堂教學(xué)高效性的因素.在我國(guó),對(duì)高效課堂的研究于近期才興起.長(zhǎng)春出版社出版熊梅所著的

3、?高效課堂?一書對(duì)高效課堂進(jìn)行了理論上的一些探索；山東省安丘市進(jìn)行了快樂(lè)高效課堂的研究;浙江省湖州市吳興區(qū)進(jìn)行了“小學(xué)、初中課堂高效教學(xué)研究,建德市啟動(dòng)了宥效教學(xué)、高效課堂等系列研究活動(dòng)這些為我們的音樂(lè)高效教學(xué)研究提供了借鑒.第二片區(qū)各校在課題研究進(jìn)程中學(xué)習(xí)引進(jìn)新的音樂(lè)教學(xué)法,教學(xué)水平明顯提升,并開(kāi)展了豐富多彩的課外校外音樂(lè)活動(dòng),有效地推動(dòng)了整個(gè)片區(qū)各校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展.二、音樂(lè)學(xué)科高效課堂模式創(chuàng)立的解讀1、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)根本類型課堂教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根本形式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排形式,可分為單一課型和綜合課型.單一課型指在一節(jié)課中,只進(jìn)行一個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容,完成一個(gè)主要任務(wù),其內(nèi)容集中、

4、單純、突出中央,能有效地解決某一方面的問(wèn)題.如唱歌課、器樂(lè)課、欣賞課、樂(lè)理課、視唱練耳課、節(jié)奏練習(xí)課等.綜合課型是指在一節(jié)課中,進(jìn)行兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容,完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)任務(wù),其教學(xué)內(nèi)容豐富,有講、有唱、有聽(tīng),有藝術(shù)實(shí)際,有層次變化,生動(dòng)活潑,課堂氣氛活潑.如唱歌與欣賞的綜合課；樂(lè)理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂(lè)、樂(lè)理與唱歌的綜合課等.2、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式一以歌曲教學(xué)為主的教學(xué)根本模式本教學(xué)模式充滿快樂(lè)、全員參與、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間、讓學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、提升技能、增進(jìn)友誼；培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和情感態(tài)度.根本模式如下：第一步：創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.利用游戲、音樂(lè)故事、律動(dòng)、肢

5、體表演、媒體播放或談話等方式導(dǎo)入新課.第二步：感知旋律,了解背景.本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域、不同民族風(fēng)情或不同季節(jié)變化,可利用多媒體或圖片向?qū)W生展示該地域該民族的民俗習(xí)慣、風(fēng)光或民族歌舞,同時(shí)播放本課歌曲音樂(lè),讓學(xué)生在欣賞民族風(fēng)情的同時(shí)感知歌曲旋律.目的在于讓學(xué)生了解歌曲背景和民族風(fēng)情等,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)、尊重民族文化等思想感情.第三步：探索發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)新知.1、范唱歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣：可由多媒體畫面展示歌曲所表現(xiàn)的情景播放錄音或老師范唱,給學(xué)生全方面的視聽(tīng)撞擊,使歌曲給學(xué)生留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣.2、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏：在歡快的擊掌中讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏,學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)

6、自己擊打節(jié)奏,較難的節(jié)奏老師適當(dāng)講解.3、按節(jié)奏讀歌詞：低年級(jí)學(xué)生認(rèn)字少,學(xué)習(xí)歌詞時(shí),會(huì)有許多生字不熟悉,按節(jié)奏讀歌詞為學(xué)習(xí)歌曲去除障礙.4、學(xué)唱歌曲：在前面的環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律,可讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的唱一唱、學(xué)生互動(dòng),師生互動(dòng),相互指導(dǎo),或利用直接跟琴學(xué)唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師領(lǐng)唱等形式來(lái)教學(xué).5、練習(xí)歌曲：給學(xué)生展示空間,讓學(xué)生之間相互聽(tīng)唱,或指定學(xué)生獨(dú)唱、男女生分唱、邊律動(dòng)邊唱、對(duì)唱等形式練習(xí)歌曲.多種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也使課堂氣氛積極活潑.這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),每一個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣教材,讓學(xué)生在愉快的打節(jié)奏、讀歌詞、學(xué)歌曲中,學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)、增加音樂(lè)素養(yǎng).第

7、四步：表現(xiàn)歌曲,實(shí)踐創(chuàng)造.讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,相互表演、樂(lè)器伴奏、同學(xué)合作共同表演,或根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱音的分布,用手勢(shì)表現(xiàn)等.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在創(chuàng)編中培養(yǎng)創(chuàng)造能力,分享與同學(xué)合作的快樂(lè).第五步：拓展延伸,課堂小結(jié).歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生唱會(huì)歌曲,一切手段和方法都是為了刺激學(xué)生的注意力.當(dāng)然會(huì)唱歌曲并不是最終目的,但是學(xué)生首先必須學(xué)會(huì)歌曲,在此根底上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的更深層次,這就是音樂(lè)的拓展.音樂(lè)課的拓展內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)藏相聯(lián)系,拓展后最終還要回到音樂(lè)中.在師生整合、延伸、概括后,在悅耳的樂(lè)聲中,在歡快的舞蹈中,音樂(lè)課落下帷幕.二以欣賞教學(xué)為主的教學(xué)根本模式

8、該模式課堂教學(xué)大致分為四個(gè)階段.第一階段：創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.上課伊始的組織教學(xué)非常重要,師生相互問(wèn)候既是情感的交流也是集中學(xué)生注意力,良好的開(kāi)端是成功的一半,音樂(lè)課的新課導(dǎo)入雖然不是教學(xué)的中央環(huán)節(jié),但卻是通向賞析新作品的橋梁,起著承上啟下的作用,是科學(xué)誘導(dǎo)積極啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新課的必不可少的環(huán)節(jié)之一.此階段所采取的主要教學(xué)方法有：故事導(dǎo)入法、情境圖片視頻導(dǎo)入法、啟發(fā)談話法、音樂(lè)導(dǎo)入法、預(yù)留懸念式導(dǎo)入法、開(kāi)門見(jiàn)山式導(dǎo)入法、設(shè)問(wèn)式導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等.第二階段：新作賞析,感知體會(huì).新作賞析、感知體會(huì),是音樂(lè)欣賞課中新授的重要環(huán)節(jié).為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),教師必須通過(guò)各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)的能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞水平.新授教學(xué)的過(guò)程一般分為初次聆聽(tīng)整體感知；分段賞析走進(jìn)音樂(lè)；再次聆聽(tīng)體會(huì)內(nèi)涵三個(gè)步驟.1 .在初次聆聽(tīng)、整體感知的過(guò)程中,遵循“以聽(tīng)為中央的原那么,通過(guò)初聽(tīng)全曲對(duì)作品進(jìn)行整體感知,初步感受作品的情緒、音樂(lè)情境,同時(shí)分辨演奏形式及主奏樂(lè)器,簡(jiǎn)單了解作者及創(chuàng)作背景等等,使學(xué)生對(duì)作品有個(gè)初步的了解.2 .分段賞析、走進(jìn)音樂(lè),是引領(lǐng)學(xué)生合作探究,通過(guò)分段聆聽(tīng)對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致欣賞分析,通過(guò)聆聽(tīng)體驗(yàn)根據(jù)情緒、音樂(lè)要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等,通過(guò)聆聽(tīng)、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂(lè).3 .再次聆聽(tīng)、體會(huì)內(nèi)涵,是在

10、學(xué)生分段細(xì)賞的根底上進(jìn)一步完整欣賞作品,把握作品的風(fēng)格流派.感知作品的體裁特點(diǎn),同時(shí)能夠積極參與音樂(lè)體驗(yàn),充分體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵,開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)賞習(xí)慣和審美水平.第三階段：理解體驗(yàn),創(chuàng)編實(shí)踐.這是欣賞課教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),目的是通過(guò)創(chuàng)編各種音樂(lè)活動(dòng),深化本課的主題,同時(shí)也是主題音樂(lè)及音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)一步穩(wěn)固和積累,為學(xué)生全面提升音樂(lè)素養(yǎng)和審美水平打下根底.此階段所采取的教學(xué)方式有：辨聽(tīng)、演奏或演唱主題音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)判斷體裁、聽(tīng)音樂(lè)判斷樂(lè)器以及音樂(lè)知識(shí)包括音樂(lè)根底知識(shí)及和作曲家及作品相關(guān)知識(shí)搶答競(jìng)賽等.第四階段：拓展延伸,小結(jié)升華.本環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容根本可采用拓展欣賞

11、創(chuàng)造活動(dòng)和課堂小結(jié)兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行.1 .教學(xué)內(nèi)容的拓展是指在教材原有知識(shí)的根底上,選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的作品,來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟.拓展欣賞的內(nèi)容包括：同體裁作品音樂(lè)欣賞、同作曲家音樂(lè)作品欣賞、同種樂(lè)器音樂(lè)作品欣賞、同民族或地域音樂(lè)作品欣賞等.2 .課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理、回憶本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)點(diǎn),可以起到備忘錄的作用.課堂小結(jié)的方式有多種,可小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn),也可適時(shí)小結(jié)學(xué)法,還可由教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生自己小結(jié),甚至也可針對(duì)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感延伸、德育滲透,在教學(xué)中起著舉足輕重的作用.三、課題研究實(shí)施策略：1、結(jié)

12、合電子備課,增強(qiáng)備課質(zhì)量,做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作,以片區(qū)各校音樂(lè)學(xué)科組為單位集體備課.2、結(jié)合推門課,系列課,校級(jí)展示課、片區(qū)音樂(lè)學(xué)科交流課、課題研究課等聽(tīng)課形式抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量.領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽(tīng)課,評(píng)課,對(duì)需重點(diǎn)“改良的教師跟蹤聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找“亮點(diǎn),及時(shí)反應(yīng),評(píng)析,不斷調(diào)整改良策略,到達(dá)教學(xué)水平提升的目的.3、結(jié)合張灣區(qū)和十堰市各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),組織好教師校外聽(tīng)課,校內(nèi)反思活動(dòng).4、增強(qiáng)常規(guī)檢查,如備課,作業(yè)批改等認(rèn)真分析課堂教學(xué)的得失.5、培養(yǎng)骨干教師,積極參加各級(jí)教研活動(dòng),學(xué)習(xí)各層面的先進(jìn)理念,方法.6、鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)論文、課件評(píng)選,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn).四、已取得的初步成

13、果通過(guò)推進(jìn)第二片區(qū)各校小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)立,在原有的課堂教學(xué)質(zhì)量根底上,音樂(lè)課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階.在教師隊(duì)伍中形成了“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制.在課堂上看到積極向上,活潑快樂(lè),愉悅身心的課堂氣氛,提升教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)活動(dòng),教學(xué)交流的有效性,真正做到提升課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的高效課堂機(jī)制.五、課題研究中的思考：,通過(guò)本課題研究,我們熟悉到：要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的高效必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫.一科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo).音樂(lè)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行

14、知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過(guò)程.科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提升這一流動(dòng)過(guò)程的有效度,獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,可以分三個(gè)步驟進(jìn)行：1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo).為了更好的把握本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)方向,了解本冊(cè)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求制定了一份詳細(xì)而清楚的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo).這將對(duì)每堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用.2、根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo).每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容,而這個(gè)方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)3、根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo).抓住課堂目標(biāo)的總體走向之后,細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途

15、徑.在每堂音樂(lè)課中,課堂是靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn),環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一,這是目標(biāo)有效教學(xué)的原那么.它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系.沒(méi)有總體課堂目標(biāo),課堂教學(xué)組織就不明了,會(huì)顯得亂.那光有課堂目標(biāo),沒(méi)有環(huán)節(jié)目標(biāo),教學(xué)會(huì)顯得空洞.所以有了課堂目標(biāo)后,制定環(huán)節(jié)目標(biāo)必須注意,環(huán)節(jié)目標(biāo)有假設(shè)干,都為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)而效勞,既要有針對(duì)性,又要有坡度,讓學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)“爬坡的過(guò)程,不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子的熱情和欲望.二合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié).教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的前提.任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié),合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié).由于音樂(lè)教師教授

16、的班級(jí)比擬多,針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生接受水平和性格特點(diǎn),音樂(lè)教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì).（3） 積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境.全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵.在我校“有效教學(xué)模式研討活動(dòng)的討論中,我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等.這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)意想不到的效果.（4） 靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言.教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧,教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好,可以使課堂氣氛生動(dòng)活潑,從而提升課堂教學(xué)的有效度.音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣.如在上?牧場(chǎng)上的家?一課時(shí),教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用的最

17、多的是“老師聽(tīng)到幾句唱得很不好“還不太好“你們想不想再唱一遍,學(xué)生在這種語(yǔ)言的引導(dǎo)下變得有些失去信心,對(duì)一遍遍重復(fù)欣賞音樂(lè)產(chǎn)生了審美疲勞,最終導(dǎo)致的效果就是：一堂課下來(lái),不僅歌曲沒(méi)學(xué)會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊.在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言.記得剛踏上講臺(tái)的時(shí)候,我對(duì)著五年級(jí)的學(xué)生說(shuō)：“小朋友們.而對(duì)著二年級(jí)的學(xué)生我卻生硬的講著“切分節(jié)奏是.結(jié)果可想而知,五年級(jí)的學(xué)生說(shuō)我太幼稚,二年級(jí)的學(xué)生都聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么.（5） 充分的利用課堂評(píng)價(jià).任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的,從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！教師們對(duì)課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū),隨