1、 1、票多的擔(dān)任干部，到辦公室談?wù)剬Ω刹空J(rèn)識，反思自己改進(jìn)地方，寫出對自己的行為規(guī)定，同學(xué)監(jiān)督，鼓勵(lì)無違反，換掉不遵守的； 2、維持結(jié)果，按照特長安排職務(wù)，3月試用，與全班學(xué)生制訂考量表，到期考核，合格繼續(xù)，否則改換。最好全班都輪換擔(dān)任體驗(yàn)； 3、讓他們擔(dān)任，并安排任務(wù)，提醒他們作好獎(jiǎng)勵(lì)，否則懲罰，老師和同學(xué)監(jiān)督。讓他們組織活動，能改變他們調(diào)皮動機(jī)； 4、保留結(jié)果，新舊干部開會，讓舊的輔助新的，2周后新干部寫總結(jié)（包括經(jīng)驗(yàn)與計(jì)劃，不能勝任的退出），全班監(jiān)督，不合適地方小紙條給建議； 5、調(diào)皮學(xué)生當(dāng)上了班長，管理調(diào)皮的學(xué)生比老師有方法，但也有不合適地方。再次選舉副班長協(xié)助他，兩人共同制訂了管理制

2、度，老師與學(xué)生共同監(jiān)督； 6、保留結(jié)果，給他機(jī)會，讓他知道老師在關(guān)注他們，讓他們對同學(xué)發(fā)言，課后讓他們寫計(jì)劃與管理目標(biāo)，大家共同監(jiān)督； 7、前50%的進(jìn)行第2輪選舉，筆試進(jìn)行，內(nèi)容是班級干部責(zé)任、常識等，邀請部分老師盲評。綜合得分高的擔(dān)任班級干部； 8、老師和他交流，讓他分析自己在同學(xué)中的印象，并說同學(xué)選他的理由，老師表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)并提出不足，問是否愿意改正并給同學(xué)服務(wù)？ 9、教師鼓勵(lì)說既然很多同學(xué)認(rèn)可你，說明你有潛力，老師也相信你，然后給予任務(wù)去管理調(diào)皮的孩子，一月時(shí)間，管理好了，說明你將來是個(gè)優(yōu)秀干部，不好說明你模范作用不夠，繼續(xù)努力。（從他缺點(diǎn)入手，強(qiáng)化他對自己的認(rèn)識，內(nèi)外聯(lián)合監(jiān)督并鼓勵(lì)，

3、發(fā)揮自覺、主動，提高教育效率） 10、調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，懷柔政策，不定期表揚(yáng)，肯定調(diào)皮中的合理成分，堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有教師的助手，教師也是學(xué)生助手，恩威并施， 11、班長主要工作下放下設(shè)組織（班主任負(fù)責(zé)），把班長架空，成為虛位，班長在班主任身邊看如何工作，逐步樹立班長威信，到一定時(shí)期后決定是否讓他繼續(xù)擔(dān)任； 12、約法三章，干好獎(jiǎng)勵(lì)，否則懲罰，還要接受監(jiān)督，此外配一助手（老師心目中的干部），三者結(jié)合。 13、肯定、支持、鼓勵(lì)，激發(fā)他內(nèi)心渴望，根據(jù)特性安排職務(wù)，讓他宣誓就職，全班監(jiān)督； 14、認(rèn)可他， 他也知道該重點(diǎn)管理那些學(xué)生。同時(shí)選出學(xué)習(xí)委員，安撫不贊同的同學(xué)，讓他們互相幫助。任職前先

4、對他們表揚(yáng)與鞭策 15、認(rèn)可尊重，與他談心，讓他找自己優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他能做好，班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用，支持、鼓勵(lì)；發(fā)揮他們長處，關(guān)鍵是班主任要愛他們 16、下課后找他談心，問他如何當(dāng)好，然后告訴他當(dāng)班長注意的問題，讓他把自己的想法和班主任想法結(jié)合起來。平時(shí)做好榜樣，不能再繼續(xù)調(diào)皮。第2天在講臺談?wù)勛霭嚅L想法，請同學(xué)監(jiān)督，試用一月。 17、我的想法是選舉繼續(xù)，按照選舉的票的多少任命班長和副班長。然后將班級分為兩個(gè)大組，班長和副班長各帶一組，班主任再布置任務(wù)的時(shí)候一同告訴班長和副班長倆人，然后班長和副班長各帶一組，過一個(gè)月后班主任總結(jié)兩組的成績，要是副班長帶的組成績好就將副班長升為班長，要是班長帶的組好

5、那么班長繼續(xù)就任，這樣一來班長和副班長就會在競爭中不斷學(xué)習(xí)和完善自己。 發(fā)展主體：全體學(xué)生不是被動遵循學(xué)校計(jì)劃，而是結(jié)合計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，服務(wù)于學(xué)生成長。值日班長、自薦、幫助、內(nèi)化；活動反映學(xué)生成長、更新、捕捉、每一位學(xué)生；比賽、平等交流、鼓勵(lì) 教育主題：熱情、健康、自信、好學(xué)參與管理、交流（關(guān)心集體、家人、同學(xué)，拓寬視野超越自我） 教育主線：崗位設(shè)置與日常管理（值日班長、設(shè)崗、班規(guī)、自我超越心態(tài)）；班級活動；精神文化氛圍n第一部分：教育目標(biāo)第一部分：教育目標(biāo) 維持班級秩序維持班級秩序 營造學(xué)習(xí)氛圍營造學(xué)習(xí)氛圍 形成班級合力形成班級合力 學(xué)會自主活動學(xué)會自主活動 提升生命質(zhì)量提升生命質(zhì)量

6、（深入開發(fā)班級教育價(jià)值，（深入開發(fā)班級教育價(jià)值，有效提升青少年的精神生命質(zhì)量，使當(dāng)代有效提升青少年的精神生命質(zhì)量，使當(dāng)代中小學(xué)生成為新時(shí)代中小學(xué)生成為新時(shí)代擁有內(nèi)在的生命尊嚴(yán)擁有內(nèi)在的生命尊嚴(yán)的新人。體現(xiàn)最高境界追求的班級，就是的新人。體現(xiàn)最高境界追求的班級，就是創(chuàng)建創(chuàng)建”民主型班級民主型班級“。n第二部分：班級管理的教育思路第二部分：班級管理的教育思路 將提升精神生命質(zhì)量落實(shí)在具體的教育活將提升精神生命質(zhì)量落實(shí)在具體的教育活動中的內(nèi)在動中的內(nèi)在依據(jù)依據(jù)（類似教學(xué)法、教學(xué)模式、（類似教學(xué)法、教學(xué)模式、教學(xué)過程的內(nèi)在邏輯，如感性教學(xué)過程的內(nèi)在邏輯，如感性-理性理性-實(shí)踐）。實(shí)踐）。p思路：敞現(xiàn)思

7、路：敞現(xiàn)-交流交流-辨析辨析-提升提升n第三部分：班級管理的方法第三部分：班級管理的方法 基本基本策略策略：成事：成事育育人、培育人、培育自覺自覺、交往交往共共生生 主要主要措施措施：民主合用管理：民主合用管理體制體制、主動參與、主動參與的的活動活動機(jī)制、開放舒心的班級機(jī)制、開放舒心的班級文化文化 常見常見技法技法：管理的策劃、工作組織、管理：管理的策劃、工作組織、管理實(shí)施、反饋、改進(jìn)方面實(shí)施、反饋、改進(jìn)方面n第四部分：班級發(fā)展三個(gè)階段 階段一初具形式 階段二基本成型 階段三自我超越n 成事育人為核心取向成事育人為核心取向 如何理解成事育人 如何完成成事育人n 培育自覺為教育基礎(chǔ)培育自覺為教育

8、基礎(chǔ) 如何實(shí)現(xiàn)“培育自覺” 學(xué)生成長的需要理解 挖掘自覺的方法n 交往共生為教育方式交往共生為教育方式p交往與學(xué)生成長的關(guān)系？p如何使用交往來教育學(xué)生？溝通、支持、合作n理解成事育人理解成事育人 成事：班級管理必須完成規(guī)定的具體事務(wù)。成事：班級管理必須完成規(guī)定的具體事務(wù)。如何完成？如何完成？ 育人：提升精神生命質(zhì)量育人：提升精神生命質(zhì)量圍繞具體事務(wù)圍繞具體事務(wù)開展育人活動開展育人活動 針對：教師針對：教師 1、班級、班級“事務(wù)事務(wù)”與教育與教育 1）清楚班級管理中的兩個(gè)境界）清楚班級管理中的兩個(gè)境界 事務(wù)性問題事務(wù)性問題 教育性問題教育性問題 2）將）將“事務(wù)事務(wù)”轉(zhuǎn)化為教育性問題轉(zhuǎn)化為教育性

9、問題觀念轉(zhuǎn)變：觀念轉(zhuǎn)變：“麻煩麻煩”變變“機(jī)會機(jī)會”操作轉(zhuǎn)變：主體、形式、內(nèi)容、實(shí)施、保操作轉(zhuǎn)變：主體、形式、內(nèi)容、實(shí)施、保障障的轉(zhuǎn)變。如收費(fèi)、衛(wèi)生評比、評優(yōu)的轉(zhuǎn)變。如收費(fèi)、衛(wèi)生評比、評優(yōu)等等等等n 復(fù)雜性復(fù)雜性n 再創(chuàng)性和重組性再創(chuàng)性和重組性 n 示范性示范性n 遲效性和長效性遲效性和長效性n 情感性和理智性情感性和理智性n 個(gè)體性和群體性個(gè)體性和群體性教師的勞動特點(diǎn)（回顧）教師的勞動特點(diǎn)（回顧） 班主任工作內(nèi)容（回顧）班主任工作內(nèi)容（回顧）含義：班主任工作中含義：班主任工作中戰(zhàn)略性和策略性戰(zhàn)略性和策略性的部的部分，是對學(xué)生和班集體在一定時(shí)期的發(fā)展分，是對學(xué)生和班集體在一定時(shí)期的發(fā)展所作出的

10、所作出的規(guī)劃規(guī)劃和采取的和采取的手段、方法手段、方法等。等。特點(diǎn)：具有預(yù)見性、規(guī)劃性、調(diào)控性等特特點(diǎn)：具有預(yù)見性、規(guī)劃性、調(diào)控性等特點(diǎn)。點(diǎn)。 班集體班集體的發(fā)展的發(fā)展作出規(guī)劃作出規(guī)劃，采取的，采取的措施和方措施和方法。法。（如制訂班集體近期、中期和長期的發(fā)展規(guī)劃，（如制訂班集體近期、中期和長期的發(fā)展規(guī)劃，制訂在不同發(fā)展階段中的具體任務(wù)，根據(jù)不制訂在不同發(fā)展階段中的具體任務(wù)，根據(jù)不同發(fā)展階段的特點(diǎn)采取相應(yīng)的策略等等）。同發(fā)展階段的特點(diǎn)采取相應(yīng)的策略等等）。根據(jù)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及每個(gè)學(xué)生的規(guī)律及每個(gè)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生個(gè)體和群體的發(fā)展作具體情況，對學(xué)生個(gè)體和群體的發(fā)展作出出預(yù)

11、測預(yù)測，并制訂出對學(xué)生發(fā)展所應(yīng)采取，并制訂出對學(xué)生發(fā)展所應(yīng)采取的的策略與方法。策略與方法。（如對新生入學(xué)、青春期的困擾、學(xué)生早（如對新生入學(xué)、青春期的困擾、學(xué)生早戀等問題作出預(yù)見性的決策）。戀等問題作出預(yù)見性的決策）。根據(jù)學(xué)生根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)生活的規(guī)律，幫助學(xué)生形成認(rèn)的規(guī)律，幫助學(xué)生形成認(rèn)真、勤奮、刻苦的真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣，探討科學(xué)的學(xué)，探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)方法和良好的生活習(xí)慣生活習(xí)慣，以及引導(dǎo)學(xué)生根，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)進(jìn)行據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)的的措施、方法。措施、方法。（如不同學(xué)年段的銜接過渡，適應(yīng)不同學(xué)年階（如不同學(xué)年段

12、的銜接過渡，適應(yīng)不同學(xué)年階段的課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)方法等等段的課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)方法等等的措施。）的措施。） l含義：班主任通過多種渠道，運(yùn)用多含義：班主任通過多種渠道，運(yùn)用多方面的力量，充分調(diào)動各種方面的力量，充分調(diào)動各種內(nèi)外部因內(nèi)外部因素以促進(jìn)班集體的建設(shè)及學(xué)生的健康素以促進(jìn)班集體的建設(shè)及學(xué)生的健康發(fā)展。又可分為發(fā)展。又可分為內(nèi)部協(xié)調(diào)內(nèi)部協(xié)調(diào)與與外部協(xié)調(diào)外部協(xié)調(diào)、縱向協(xié)調(diào)縱向協(xié)調(diào)與與橫向協(xié)調(diào)橫向協(xié)調(diào)等不同類型。等不同類型。 內(nèi)外內(nèi)外強(qiáng)調(diào)的是校內(nèi)與校外。強(qiáng)調(diào)的是校內(nèi)與校外。 內(nèi)部協(xié)調(diào)內(nèi)部協(xié)調(diào)工作包括跟學(xué)校各級行政部門、工作包括跟學(xué)校各級行政部門、科任教師和共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會

13、等方科任教師和共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會等方面的協(xié)調(diào)工作；面的協(xié)調(diào)工作； 外部協(xié)調(diào)外部協(xié)調(diào)工作包括挖掘社會教育資源，工作包括挖掘社會教育資源，利用社會上的教育力量，跟學(xué)生家長保持利用社會上的教育力量，跟學(xué)生家長保持溝通、聯(lián)系等。溝通、聯(lián)系等。 縱橫縱橫強(qiáng)調(diào)的是校內(nèi)強(qiáng)調(diào)的是校內(nèi)縱向協(xié)調(diào)縱向協(xié)調(diào)是指班主任跟年級組、學(xué)校各行政是指班主任跟年級組、學(xué)校各行政部門等的協(xié)調(diào)性工作，是班主任向上溝通的部門等的協(xié)調(diào)性工作，是班主任向上溝通的途徑，保證班主任工作跟學(xué)校的整體工作協(xié)途徑，保證班主任工作跟學(xué)校的整體工作協(xié)調(diào)一致，調(diào)一致，以更好地貫徹學(xué)校的辦學(xué)思想。以更好地貫徹學(xué)校的辦學(xué)思想。橫向協(xié)調(diào)橫向協(xié)調(diào)指的是班主任

14、跟同年級各科任教師、指的是班主任跟同年級各科任教師、共青團(tuán)、學(xué)生會、少先隊(duì)等方面的協(xié)調(diào)工作，共青團(tuán)、學(xué)生會、少先隊(duì)等方面的協(xié)調(diào)工作， 這種協(xié)調(diào)有助于加深對本班學(xué)生的全面了解，這種協(xié)調(diào)有助于加深對本班學(xué)生的全面了解，統(tǒng)合各方面對學(xué)生的要求，著重體現(xiàn)教育的統(tǒng)合各方面對學(xué)生的要求，著重體現(xiàn)教育的一致性和合力性原則，以達(dá)到教育效果的最一致性和合力性原則，以達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。優(yōu)化。n含義：是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁雜的含義：是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁雜的部分，包括處理班級中部分，包括處理班級中各種雜事各種雜事，組織參，組織參加加學(xué)校安排的各種活動學(xué)校安排的各種活動等。分：常規(guī)性工等。分：常規(guī)性工作和

15、事務(wù)性工作。作和事務(wù)性工作。l常規(guī)性工作常規(guī)性工作是定期性工作，包括學(xué)期始是定期性工作，包括學(xué)期始末的教育，組建班委會，組織考試，組末的教育，組建班委會，組織考試，組織各種節(jié)日的慶典活動，開展各種比賽，織各種節(jié)日的慶典活動，開展各種比賽，評定學(xué)生操行，評選三好學(xué)生等等。評定學(xué)生操行，評選三好學(xué)生等等。l特點(diǎn)：周期性、計(jì)劃性特點(diǎn)：周期性、計(jì)劃性l 事務(wù)性工作事務(wù)性工作是臨時(shí)處理的事情，如組織學(xué)是臨時(shí)處理的事情，如組織學(xué)生完成學(xué)校各部門臨時(shí)指派的任務(wù)，組織生完成學(xué)校各部門臨時(shí)指派的任務(wù)，組織學(xué)生參與各種社會公益活動等等。學(xué)生參與各種社會公益活動等等。l特點(diǎn)：特點(diǎn)：不定期出現(xiàn)，具有臨時(shí)性。不定期出現(xiàn)

16、，具有臨時(shí)性。 p指在指在學(xué)校教育環(huán)境學(xué)校教育環(huán)境中，旨在使中，旨在使學(xué)生獲學(xué)生獲得得的、的、促進(jìn)其身心促進(jìn)其身心全面發(fā)展的全面發(fā)展的教育教育性性經(jīng)驗(yàn)體系經(jīng)驗(yàn)體系。p功能：課程是學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組功能：課程是學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段手段和媒介和媒介。n完整的課程完整的課程l學(xué)科課程；學(xué)科課程；l活動課程；活動課程；l潛在課程潛在課程;p三者有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)、三者有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)、心智發(fā)展、情感陶冶和個(gè)性發(fā)展。心智發(fā)展、情感陶冶和個(gè)性發(fā)展。 2、開發(fā)事務(wù)的教育價(jià)值、開發(fā)事務(wù)的教育價(jià)值 1）將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為民主參

17、與的機(jī)會；）將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為民主參與的機(jī)會；如制度的制訂與遵守如制度的制訂與遵守 2）將上級交給的任務(wù)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)創(chuàng)造的活）將上級交給的任務(wù)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)創(chuàng)造的活動；如教室布置、板報(bào)辦理動；如教室布置、板報(bào)辦理 3）將偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為自我教育的契機(jī)；）將偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為自我教育的契機(jī)； 4）將家庭和社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教育資源。）將家庭和社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教育資源。 思考：為什么回顧思考：為什么回顧“勞動特點(diǎn)、工作內(nèi)容、勞動特點(diǎn)、工作內(nèi)容、課程課程”n理解：理解： 培育：鼓勵(lì)、創(chuàng)造機(jī)會培育：鼓勵(lì)、創(chuàng)造機(jī)會教育的特征教育的特征“育育” 自覺：主體性（積極、主動、創(chuàng)造）自覺：主體性（積極、主動、創(chuàng)造） 針

18、對：學(xué)生針對：學(xué)生p學(xué)生成長的需要p培育自主意識 1、研究學(xué)生成長的需要、研究學(xué)生成長的需要回憶：回憶：需要的知識需要的知識學(xué)生成長需要的含義：學(xué)生成長需要的含義： 性質(zhì)：學(xué)生自己的主動發(fā)展的愿望；性質(zhì)：學(xué)生自己的主動發(fā)展的愿望； 來源：來自交往過程來源：來自交往過程 表現(xiàn)：個(gè)人、學(xué)校、社會的；意識到的、表現(xiàn)：個(gè)人、學(xué)校、社會的；意識到的、未意識到。未意識到。 內(nèi)涵與外延：整體性（心理、社會、生理）內(nèi)涵與外延：整體性（心理、社會、生理）和綜合性（綜合性的教育情景）和綜合性（綜合性的教育情景）p研究的方法研究的方法 1）真心研究而不是僅僅用技術(shù)；）真心研究而不是僅僅用技術(shù)； 真正掌握教育新思想，

19、真正掌握教育新思想，用心用心體會學(xué)生的立體會學(xué)生的立場、生活、需要；場、生活、需要； 面對面研究面對面研究學(xué)生本人，而不是單純用表格、學(xué)生本人，而不是單純用表格、提綱等工具統(tǒng)計(jì)；提綱等工具統(tǒng)計(jì)； 用智慧提煉、升華學(xué)生的需要。用智慧提煉、升華學(xué)生的需要。 2）思想思想引領(lǐng)方法而不用技術(shù)遮蔽思想引領(lǐng)方法而不用技術(shù)遮蔽思想 突出教育思想；突出教育思想； 不要一味追求技術(shù)、方法的精確性、科學(xué)不要一味追求技術(shù)、方法的精確性、科學(xué)性。性。2、培育學(xué)生的自主意識n班級教育的關(guān)鍵點(diǎn)：班級教育的關(guān)鍵點(diǎn)： 學(xué)生掌握學(xué)生掌握發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)展現(xiàn)狀和和發(fā)展目標(biāo)，是發(fā)展目標(biāo)，是主動發(fā)主動發(fā)展的展的動力動力。 措施：措施： 中

20、小學(xué)生不能完全懂得學(xué)校生活對自己的中小學(xué)生不能完全懂得學(xué)校生活對自己的價(jià)值，老師要幫助價(jià)值，老師要幫助他們他們敞開胸懷，互相了敞開胸懷，互相了解、欣賞、啟發(fā)。解、欣賞、啟發(fā)。談話、書面答卷、討論、談話、書面答卷、討論、辯論、演講等。辯論、演講等。p小學(xué)生：興趣；中學(xué)生：榮譽(yù)；高中生：小學(xué)生：興趣；中學(xué)生：榮譽(yù)；高中生：知識的價(jià)值知識的價(jià)值n途徑與過程 1）引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生澄清自己生活狀態(tài)，明確發(fā)展學(xué)生澄清自己生活狀態(tài)，明確發(fā)展目標(biāo)。（如：針對熱點(diǎn)問題）目標(biāo)。（如：針對熱點(diǎn)問題）具體思具體思想認(rèn)識方面想認(rèn)識方面 發(fā)動全體同學(xué)探究；發(fā)動全體同學(xué)探究； 與任課教師共同診斷班級類似問題，探討與任課教師共同

21、診斷班級類似問題，探討改進(jìn)策略；改進(jìn)策略； 交流談話，直接回答學(xué)生的疑問；交流談話，直接回答學(xué)生的疑問； 將以上結(jié)論匯總，在班會中交流，形成共將以上結(jié)論匯總，在班會中交流，形成共識。識。 2）引導(dǎo)學(xué)生體會（同學(xué)、老師）交往的感）引導(dǎo)學(xué)生體會（同學(xué)、老師）交往的感受，形成受，形成積極意向（自信心，尤其是積極意向（自信心，尤其是針對針對特殊學(xué)生）特殊學(xué)生）人際交往方面人際交往方面 建設(shè)學(xué)習(xí)小組、勞動小組、愛好興趣小組；建設(shè)學(xué)習(xí)小組、勞動小組、愛好興趣小組； 委托任務(wù)給特定學(xué)生委托任務(wù)給特定學(xué)生 （內(nèi)向、特長（內(nèi)向、特長）等。等。 3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對班級生活的認(rèn)識，激發(fā)）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對班級生活的認(rèn)識

22、，激發(fā)民主意識民主意識 （針對班級管理）（針對班級管理）管理方面管理方面 發(fā)動全體學(xué)生，征求發(fā)動全體學(xué)生，征求班級生活班級生活的意見；的意見； 讓讓部分學(xué)生部分學(xué)生對班級狀況分析，提出班級工對班級狀況分析，提出班級工作思路；作思路； 班主任幫助修改，在班級公布；班主任幫助修改，在班級公布； 全體同學(xué)對工作思路提出意見。全體同學(xué)對工作思路提出意見。 班級管理中，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的班級管理中，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交往是交往是教育活動的主體部分教育活動的主體部分。尤其是。尤其是學(xué)生學(xué)生與學(xué)生的交往與學(xué)生的交往。作用：作用：學(xué)生個(gè)體發(fā)展：在交往中認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)生個(gè)體發(fā)展：在交往中認(rèn)識自己、

23、認(rèn)識別人、發(fā)展?jié)摿?，糾正缺點(diǎn)，完善自己；別人、發(fā)展?jié)摿?，糾正缺點(diǎn)，完善自己；集體的發(fā)展：通過交往，形成凝聚力，對集體的發(fā)展：通過交往，形成凝聚力，對目標(biāo)、教育主題、規(guī)范形成共識。目標(biāo)、教育主題、規(guī)范形成共識。n操作操作 1、創(chuàng)造、創(chuàng)造深入交流機(jī)會，深入交流機(jī)會，辨析責(zé)任辨析責(zé)任 組織活動，并組織活動，并創(chuàng)造深入交流機(jī)會，讓學(xué)生創(chuàng)造深入交流機(jī)會，讓學(xué)生在活動中審視自己在班級、家庭、學(xué)習(xí)中在活動中審視自己在班級、家庭、學(xué)習(xí)中的角色、責(zé)任、義務(wù)；的角色、責(zé)任、義務(wù)； 辨析案例，了解角色、責(zé)任、義務(wù)；辨析案例，了解角色、責(zé)任、義務(wù)； 學(xué)習(xí)制度，明確角色、責(zé)任、義務(wù)；學(xué)習(xí)制度，明確角色、責(zé)任、義務(wù)； 創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)角色、責(zé)任、義務(wù)；創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)角色、責(zé)任、義務(wù)； 2、創(chuàng)造相互、創(chuàng)造相互支