1、記金華的雙龍洞第二課時(shí)教案唐山市栗園小學(xué)方愛軍教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解雙龍洞的游覽順序，理解字詞；培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力。2、過(guò)程與方法：從學(xué)生的感受出發(fā)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從讀中悟，體會(huì)“雙龍洞”的特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：閱讀與想象相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。2、落實(shí)分清文章的層次這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。一教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前學(xué)生可以收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的材料，如“文字介紹、圖片”等。2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課記金華的雙龍洞 ，回憶一下上節(jié)課我們所講的內(nèi)容，這篇課

2、文按照什么順序?qū)懙?，都依次介紹了哪些地方的景色？隨機(jī)板書：路上一外洞一孔隙-內(nèi)洞一出洞師：那么，你們認(rèn)為文中對(duì)哪些地方的景色介紹比較具體呢？生：外洞、孔隙、內(nèi)洞。設(shè)計(jì)意圖：本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是分清文章條理，在理解作者的思路及文章的條理的基礎(chǔ)上，直奔課文的主體，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)。二、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外洞、孔隙和內(nèi)洞，請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文4 7自然段，讀后，在小組內(nèi)交流一下每處地方都給你留下了什么感受？設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：再語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以本著這一理念，我

3、從學(xué)生的感受入手，讓他們分別體會(huì)出內(nèi)洞、外洞、孔隙各部分特點(diǎn)，接著帶著各自的感受去讀，同時(shí)不忘對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們大膽質(zhì)疑問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生先匯報(bào)哪個(gè)地方，就先講哪個(gè)地方。 ）師：誰(shuí)想讓大家分享你的快樂(lè)，讀完課文后，你有什么感受？（一）外洞：（ 1）生可能談：外洞高、寬、大，隨機(jī)板書。（ 2）師：你在文中哪段話有這樣的感受？能給大家讀一讀嗎？（ 3） 多媒體出示這段話并隨機(jī)說(shuō)：“ 這是這位同學(xué)的感受，其他同學(xué)也來(lái)讀一讀這段話，相信大家會(huì)有更大的收獲。（ 4）其他同學(xué)談自己的感受或收獲。（ 5）質(zhì)疑：可能不懂的問(wèn)題“突兀森郁“等。（ 6）出示外洞多媒體課件。（ 7）指名讀

4、.（二）孔隙：過(guò)渡：誰(shuí)還想談一談其他地方都給你留下了怎樣的感受？（1）學(xué)生可能匯報(bào)：窄、矮、小隨機(jī)板書。2） 文中哪些語(yǔ)句給你留下了這樣的感受？能給大家讀一讀嗎 ？（ 3） 多媒體出示這段話并隨機(jī)說(shuō)： “這是這位同學(xué)的感受，其他同學(xué)也來(lái)讀一讀這段話，相信大家會(huì)有更大的收獲。（4）重點(diǎn)研究“我懷著好奇的心情船就慢慢移動(dòng)”我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到臀部， 到腳跟， 沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲 “行了” ，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。 ”師：這段話主要寫了我們躺在小船里

5、進(jìn)內(nèi)洞，那么直接就寫“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船進(jìn)內(nèi)洞”就行了，后面的內(nèi)容不寫了行不行？為什么？你們覺得后面哪句話或者哪個(gè)詞用的好？（ 貼 ） 為什么好？能談一談自己的見解嗎？生匯報(bào)師：那么你們誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀一讀這段話？指名讀第一次讀，出示孔隙畫面的課件，感受孔隙的窄小。第二次讀，邊聽同學(xué)讀邊閉眼想像孔隙的窄小。設(shè)計(jì)意圖：孔隙這一段既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了突破這一重難點(diǎn)我從學(xué)生的感受出發(fā)，找出有關(guān)語(yǔ)句，然后進(jìn)行關(guān)鍵詞句進(jìn)行品析，讓學(xué)生讀，充分悟，體會(huì)孔隙的一剎那，這樣學(xué)生感情得到升華，理解會(huì)更加深刻。（三）內(nèi)洞過(guò)渡：最后內(nèi)洞給你留下了怎樣的感受呢？學(xué)習(xí)方法、環(huán)節(jié)同上（外洞、孔隙）（1）學(xué)生可能談：黑、奇、大隨機(jī)板書（2） “奇” 這部分話讓學(xué)生想像，內(nèi)洞的石鐘乳和石筍都會(huì)像哪位神仙或小動(dòng)物？生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生想像力，想像完后讓學(xué)生看課件使學(xué)生思維有一個(gè)拓展的空間。三、拓展延伸。交流學(xué)生搜集的關(guān)于這課的資料，使學(xué)生對(duì)這課的了解有一個(gè)延伸。四、回歸整體，配樂(lè)讀。1、配樂(lè)讀。2、課外、課內(nèi)相結(jié)合。師：學(xué)習(xí)這節(jié)課，你想為自己布置一個(gè)什么