1、合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建與評價(jià)機(jī)制策略探究內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)小組是構(gòu)建高效課堂，實(shí)行“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”教學(xué)模式的重要保障。這種教學(xué)模式以小組為基本形式，通過教師指導(dǎo)小組成員展開自主學(xué)習(xí)、合作探究，發(fā)揮小組群體的積極功能，提高小組每個(gè)成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，從而使每一個(gè)學(xué)生的主體性、自主性得以充分發(fā)揮。此學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，首先需要科學(xué)完善地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，再次配備一套全面、客觀且具有可操作性的評價(jià)體系作為保障，這也是保障小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)小組 構(gòu)建 評價(jià)機(jī)制構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是實(shí)行“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”教學(xué)模式的重要前提。通過合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，可以優(yōu)化班內(nèi)學(xué)生的結(jié)構(gòu)搭

2、配，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成良好的學(xué)風(fēng)；有利于培養(yǎng)和鍛煉班干部的組織與管理能力；有利于活躍同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的交際能力；評價(jià)激勵(lì)機(jī)制的引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生從心理上對日趨激烈的社會(huì)競爭的意識認(rèn)同。作為一名高效課堂課改實(shí)驗(yàn)的一線教師，對合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建作一點(diǎn)探索，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有著極其深遠(yuǎn)的意義。我對構(gòu)建學(xué)習(xí)小組有如下的體驗(yàn)和感悟：一、合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建1、班級成員分組遵循的策略：（1）一個(gè)好的集體需要一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，首先一定要為每個(gè)小組選好一個(gè)組織能力強(qiáng)、有為集體為他人服務(wù)的精神、學(xué)習(xí)成績中上等的小組長。（2）學(xué)習(xí)小組成員人數(shù)為雙數(shù)，最好由6名學(xué)生組成，每個(gè)小

3、組均衡搭配，每一學(xué)科都要有相對突出的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)、英語至少有一名學(xué)習(xí)成績突出，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長。同時(shí)做到男女生、優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生合理搭配。（3）考慮性格、興趣愛好等因素，尤其是不善言談或過于活潑的學(xué)生，在各組中力爭均衡分布，做到動(dòng)靜搭配，具有互補(bǔ)性。（4）平時(shí)留心觀察小組表現(xiàn)，聽取學(xué)生的建議與看法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組中存在的問題。當(dāng)小組內(nèi)部出現(xiàn)矛盾一時(shí)難以化解而影響合作學(xué)習(xí)效率時(shí)，或小組間的學(xué)習(xí)水平、交往能力不平衡，影響公平競爭時(shí)，可適時(shí)對小組成員作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但要最大限度的保持小組的穩(wěn)定。 2、小組長和小組成員的培訓(xùn) （1）明確小組長的職責(zé) 小組長要團(tuán)結(jié)、組織協(xié)調(diào)組員，打造

4、積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖角色。小組長要組織小組成員進(jìn)行自學(xué)或是小組內(nèi)部的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，督促成員的日常表現(xiàn)等。（2）加強(qiáng)小組成員的培訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識學(xué)懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平，營造組內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多參與學(xué)習(xí)、答題

5、、展示，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。使他們明白老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。讓學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人的成績不是唯一，而是以小組為單位評價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等方面。在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組集體利益為重，灌輸團(tuán)隊(duì)精神的教育。二、小組評價(jià)機(jī)制的建立1、評價(jià)的原則小組合作的評價(jià)要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價(jià)；小組合作的評價(jià)要讓小組集體的評價(jià)與小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價(jià)。在實(shí)施過

6、程中要做到：（1）評價(jià)要及時(shí)。對于制定的評價(jià)內(nèi)容，要及時(shí)、快速地對學(xué)生表現(xiàn)給予評價(jià)響應(yīng)。這樣會(huì)給學(xué)生小組和個(gè)人以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無論是肯定的或是否定的評價(jià)，都表明學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)刻都會(huì)受到關(guān)注，這對于學(xué)生來講也是一種心理的需要。（2）評價(jià)要公平、客觀。在課堂中，我們教師要注意關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，但在評價(jià)時(shí)要從班級整體出發(fā)，公平、公正，要客觀把握制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要讓每個(gè)學(xué)生都心服口服，保證大家的學(xué)習(xí)積極性。（3）評價(jià)要詳細(xì)、具體。在給予評價(jià)時(shí)，不能含糊不清、模棱兩可，如“還不錯(cuò)”、“可以”、“也算正確吧”等，這樣的評價(jià)不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長。我們可以更直觀的方式，如對于學(xué)生某一方面的表現(xiàn)

7、得出具體分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明確知道自己到底欠缺在哪兒，或是勝于別人何處。這樣的評價(jià)會(huì)讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，從而更加明確了自己今后努力的方向。2、評價(jià)辦法的建立（1）小組集體評價(jià)辦法的制定 小組集體評價(jià)應(yīng)包含“課堂合作學(xué)習(xí)”、“自學(xué)狀態(tài)”、“小組紀(jì)律”、“衛(wèi)生保持”、“集體活動(dòng)”等內(nèi)容，以便能全面地評價(jià)某一小組的綜合表現(xiàn)。（2）學(xué)生個(gè)人評價(jià)辦法的制定個(gè)人評價(jià)應(yīng)包含“行為習(xí)慣”、“課堂學(xué)習(xí)”、“自學(xué)”、“紀(jì)律”、“衛(wèi)生習(xí)慣”、等內(nèi)容，以便能全面地評價(jià)某一小組的綜合表現(xiàn)。上述評價(jià)中，每一項(xiàng)內(nèi)容分為優(yōu)秀、良好、一般三檔，進(jìn)行量化得分。個(gè)人評價(jià)在部分項(xiàng)目上與小組集體評價(jià)相互交叉重合，目的是促使學(xué)生做好個(gè)人表現(xiàn)

8、，當(dāng)人人都有良好表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)促進(jìn)小組集體的整體風(fēng)氣。3、評價(jià)辦法的實(shí)施 小組集體評價(jià)由值日班長負(fù)責(zé)，每位值日班長負(fù)責(zé)一天。個(gè)人評價(jià)由各組內(nèi)成員輪流來完成，每人負(fù)責(zé)一天。師生共同制定出“小組周評價(jià)表”和“個(gè)人周評價(jià)表”，進(jìn)行量化得分考核，每周將各組和個(gè)人得分進(jìn)行匯總，粘貼于各組小黑板上進(jìn)行公布。三、獎(jiǎng)懲與激勵(lì)的實(shí)施為了更好地運(yùn)行以上評價(jià)機(jī)制，我們必須采一些行之有效的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)我們要思考、關(guān)注班級特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整評價(jià)激勵(lì)策略，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，順利地開展教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)持之以恒地堅(jiān)持評價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。1、建立獎(jiǎng)懲措施每天晚綜合自習(xí)評比：值日班長反饋總

9、結(jié)一天工作，寫好班級日志，做好小組評價(jià)。各組值日組長對當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評，好的提出表揚(yáng)，差的提出要求。每周班會(huì)小結(jié)：由班主任對本周學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀組員。一周內(nèi)扣分最多的學(xué)生要在班會(huì)上進(jìn)行自我檢查。學(xué)月總結(jié)表彰：每月評選優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組、標(biāo)兵學(xué)員、展示之星、進(jìn)步之星等。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以多種多樣。如口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、物品獎(jiǎng)勵(lì)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等。每月月末，在教室辦一個(gè)光榮榜，宣傳受表彰獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，提升班級學(xué)風(fēng)。      2、實(shí)施激勵(lì)機(jī)制在小組合作學(xué)習(xí)中，除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還需建立長效激勵(lì)措施。如果

10、激勵(lì)方法運(yùn)用得當(dāng)，可以取得事半功倍的教育效果，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得長足的進(jìn)步。（1）目標(biāo)激勵(lì)適時(shí)地提出令人振奮而又可及的目標(biāo)，能激發(fā)人們的積極性和主動(dòng)性。目標(biāo)激勵(lì)可分長遠(yuǎn)目標(biāo)激勵(lì)和近期目標(biāo)激勵(lì)。長遠(yuǎn)目標(biāo)激勵(lì)就是通過各種宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，使全體學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^主題演講、班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行長遠(yuǎn)目標(biāo)激勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生為自己的學(xué)期確定一個(gè)目標(biāo)。近期目標(biāo)激勵(lì)，就是把每周、每月的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等情況作為目標(biāo)激勵(lì)，小組間展開評比。例如對學(xué)習(xí)困難小組提出合格一科即完成一個(gè)目標(biāo)，就給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，；對學(xué)習(xí)能力一般的小組提出個(gè)人薄弱學(xué)科進(jìn)步、小組有所進(jìn)步近期目標(biāo)；對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組提出個(gè)人全科合格、小組整體進(jìn)步的奮斗目標(biāo)。（2）情感激勵(lì)“人非草木，孰能無情”，激發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，離不開行之有效的情感激勵(lì)。我認(rèn)為應(yīng)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神，使他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造潛能。同時(shí)對不同的學(xué)生關(guān)心的角度還應(yīng)有所不同，語言上還應(yīng)注意分寸。對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是相同的，而不是把情感的天平總是偏向優(yōu)秀的學(xué)生。例如對學(xué)習(xí)困難小組的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫