1、星期天的安排教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第一單元P5-P6的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法的意義。2、 理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。3、 能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。4、 培養(yǎng)學(xué)生合作交流解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么事情呢？生：有的去書城看書、有的看電視、有的去公園玩師：大家的答案有很多，老師調(diào)查了同學(xué)們星期日的活動，你們想知道大家主要都在干什么事情嗎？生：非常想知道。二、 創(chuàng)設(shè)探

2、索環(huán)境，探究學(xué)習(xí)過程1、讀題審題，感知需要解決的問題。老師出示題目（星期日的安排的情景圖）師：請大家觀察圖片，找一找條件問題。生：3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？2、 引導(dǎo)思考，探究怎么樣列出計(jì)算算式。師：同學(xué)們，我們要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾，怎么列出算式呢？現(xiàn)在我們一起來試試看吧。學(xué)生獨(dú)立思考，自我探究。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流合作。師：誰能說說你們的探索結(jié)果呢？生：1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6) 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。全班探討，圍繞著總數(shù) 1 的問題老師歸納，明確算

3、式的算理。師：我們把全班學(xué)生人數(shù)看作整體1, 減去占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，就能求出剩下幾分之幾。揭題：今天這節(jié)課我們大家一起來探索分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（板書課題）3、 自主探究運(yùn)算的過程師：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，大家看看這些題目和以前我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么是一樣的？有什么不一樣？生：算式一樣，有加法也有減法，里面的數(shù)不一樣，以前是整數(shù)或者小數(shù)，現(xiàn)在是分?jǐn)?shù)。師：那么你們能不能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，自己選擇一道算一算怎么樣？學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，自我探索。在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，小組交流合作探討。師：請哪位同學(xué)來說說你自己的計(jì)算過程？生：1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11

4、/241-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/241-3/8-1/6 =1-（9/24+4/24）= 24/24 13/24 =11/241-(3/8+1/6) = 1-13/24 = 11/24師：剛才很多同學(xué)都說出了自己的計(jì)算過程，我們通過計(jì)算可以知道，分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算，有小括號的必須先算小括號里面的運(yùn)算，沒有小括號的必須從左往右依次運(yùn)算。學(xué)生小組進(jìn)一步探討，全班交流。進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法和算理。三、實(shí)踐運(yùn)用，練習(xí)鞏固。1、 計(jì)算。請學(xué)生獨(dú)立完成試一試4道算式，全班交流，在計(jì)算過程中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。提高探索：本練習(xí)的4道計(jì)算

5、題，我們可不可以改變它們的運(yùn)算順序來正確地計(jì)算呢？（此內(nèi)容授課老師可靈活應(yīng)用，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)化算式以及計(jì)算過程的比較，牢牢地鞏固混合運(yùn)算的這個(gè)知識點(diǎn)）2、 運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題獨(dú)立完成69頁第2題，可引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析解答，提高學(xué)生的分析問題的能力。獨(dú)立完成69頁第3題，完成填表后組織討論，使學(xué)生明白客觀條件的變化，所花費(fèi)的時(shí)間也將改變。比較路程占總路程的幾分之幾和時(shí)間占所用時(shí)間的幾分之幾的不同。3、靈活解決其他的題目。(具體看自己學(xué)生狀態(tài)而定)四、課堂總結(jié)：今天我們大家一起通過學(xué)習(xí)掌握了那些知識呢？學(xué)生：我學(xué)會了分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算；學(xué)生：我學(xué)會了用各種方法計(jì)算；學(xué)生：我知道了在分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算中，有小括號的先算小括號里面的運(yùn)算，沒有小括號的從左往右依次運(yùn)算?！窘虒W(xué)反思】1、通過探討，從情境中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過星期日的多種形式的安排，列出多種計(jì)算算式，引出了本課時(shí)需要解決的問題，重點(diǎn)圍繞“怎么樣運(yùn)算？”展開了討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。2、切實(shí)轉(zhuǎn)變老師在教學(xué)中的角色，新課程認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引