1、.長春版一年級下：山行教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： 1.學(xué)會本首古詩生字“楓，讀準(zhǔn)“斜，理解詞語。 2.讀懂?山行?，用自己的話語說說古詩的意思。 3.感受古詩所描繪的風(fēng)光，體會詩人的感情。 4.學(xué)習(xí)寫詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。 教學(xué)過程： 一、古詩激趣。 1.學(xué)生交流古詩，背誦古詩。 此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩背誦情況。 2.憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀 、悟、想、品 、誦 讀-詩文 思詩意 想-畫面 誦- -全詩 表揚(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩?山行? 二、出示?山行?。 1.交流作者杜牧。 資料準(zhǔn)備：杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜。杜牧：803約852年唐代文學(xué)家

2、。字牧之，京兆萬年今陜西長安人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜，稱杜牧為“小杜。 2.解題 ：山行，你認(rèn)為是什么意思？在山中行走杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。 三、學(xué)習(xí)詩文。 1.初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。 1學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。 2指名讀、齊讀、范讀等，初步理解古詩內(nèi)容。 2.通過學(xué)法自學(xué)古詩。通過小組討論，主動探究，理解詩句

3、。 1小組討論，抓住“坐、“于、“霜、“寒、“斜等詞語，用查字典、查找資料理解。 2逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。 3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。 1讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？ 2不懂的問題全班共同交流討論。 師重點準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因為的意思。晚是“黃昏“的意思 學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。 大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。 在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。 我所以停下車子不走了，是因為我喜歡這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。 4.想像畫面，品味美句。 ?山行?描寫的

4、是深秋季節(jié)的風(fēng)光，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以?山行?描寫的是秋季的風(fēng)光。 詩人筆下的深秋季節(jié)的山林風(fēng)光圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？ 詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。 假如此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天黃昏的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。 四、賞意境 。 1.觀看錄像?山行? 2.啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的風(fēng)光。此時此刻，你想說什么？你想做什么？ 自由

5、抒發(fā)心中的情感。 1唱贊歌來表達(dá)。可以鼓勵用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請全班同學(xué)跟唱 2誦讀詩文表演。 3照一張相。 4畫一幅畫。 5當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景 五、誦讀或吟唱。 1.指導(dǎo)誦讀看誰度的最美、最陶醉、最有滋味 要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上強(qiáng)音，“石徑次強(qiáng)，“白云強(qiáng)音，“有次強(qiáng)，“楓林晚強(qiáng)音，“二月花弱音。 2.試背。 六、延伸。 1創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法寫一下深秋的校園報答一下你對校園的熱愛。 2背出描寫四季風(fēng)光的其他詩人寫的詩句。 ?泊船瓜洲?、?望廬山瀑布?、?絕句?、?春曉?等。 3課下讀杜牧詩集 古詩是我們中華民族的瑰寶，大