1、兒子和驢子兒子和驢子一個(gè)家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。朋友：做得對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。家長家長：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢了。朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了。思考思考：你是如何理解這位朋友說的你是如何理解這位朋友說的“如果你如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了了”？第三單元第三單元 我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利 第六課第六課 終身受益的權(quán)利終身受益的權(quán)利 第一框第一框 知識(shí)助我成長知識(shí)助我成長學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解理解教育為人的幸福生活奠基。2、懂得受教

2、育是每個(gè)公民的權(quán)利，也是一項(xiàng)法定義務(wù)。3、通過材料，培養(yǎng)學(xué)生提高分析、解決問題的能力。4、珍惜受教育機(jī)會(huì)，認(rèn)真履行受教育的義務(wù)。自學(xué)目標(biāo)：自學(xué)目標(biāo)：1、教育的含義是什么？、教育的含義是什么？2、教育的作用（重要性）是什么？、教育的作用（重要性）是什么？3、教育權(quán)的含義是什么？、教育權(quán)的含義是什么？4、義務(wù)教育的含義？、義務(wù)教育的含義？5、義務(wù)教育的特征是什么？、義務(wù)教育的特征是什么？故事感悟：故事感悟：放羊娃的故事放羊娃的故事有位記者看見一個(gè)小男孩在山有位記者看見一個(gè)小男孩在山坡上放羊，于是采訪他。坡上放羊，于是采訪他。記者問：記者問：“你為什么放羊？你為什么放羊？”放羊娃回答：放羊娃回答：“

3、放羊掙錢放羊掙錢”記者又問：記者又問：“你為什么要掙錢呢？你為什么要掙錢呢？”放羊娃回答：放羊娃回答：“掙錢娶媳婦掙錢娶媳婦”記者再問：記者再問：“你為什么要娶媳婦你為什么要娶媳婦呢？呢？”放羊娃說：放羊娃說：“娶媳婦養(yǎng)娃娶媳婦養(yǎng)娃”記者問：記者問：“養(yǎng)娃做什么呢？養(yǎng)娃做什么呢？”放羊娃回答：放羊娃回答：“養(yǎng)娃放羊養(yǎng)娃放羊”記者陷入了深思記者陷入了深思.思考：請(qǐng)你為這個(gè)故事續(xù)寫結(jié)果？思考：請(qǐng)你為這個(gè)故事續(xù)寫結(jié)果？大眼睛姑娘大眼睛姑娘-蘇明娟蘇明娟蘇明娟社會(huì)實(shí)踐當(dāng)老師蘇明娟社會(huì)實(shí)踐當(dāng)老師 (2002年考入安徽大學(xué)年考入安徽大學(xué))已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，被安徽合肥一家銀行被安徽合肥一家銀行錄用

4、，如今已是一位錄用，如今已是一位幸福的媽媽。幸福的媽媽。蘇明娟的故事告訴蘇明娟的故事告訴我們什么道理呢？我們什么道理呢？教育能為人們未來的幸福生活奠基教育能為人們未來的幸福生活奠基 教育獲取知識(shí)，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)知識(shí)改變命運(yùn)對(duì)個(gè)人而言對(duì)個(gè)人而言材料一：黨的十八大報(bào)告指出：優(yōu)先發(fā)展教育，把把教育作為民族振興和社會(huì)進(jìn)步教育作為民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石的基石。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育興則民教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育興則民族興族興。近年來，教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比例有了較大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)了4%的目標(biāo)， 2012年達(dá)到了22236.23億元。思考：材料一說明了什么？為什么？思考：材料一說明

5、了什么？為什么？人才人才科技科技教育（基礎(chǔ)）教育（基礎(chǔ)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)民族、國家而言，教育成就未來對(duì)民族、國家而言，教育成就未來情境一：小麗是八年級(jí)學(xué)生，開個(gè)體飯館的爸爸情境一：小麗是八年級(jí)學(xué)生，開個(gè)體飯館的爸爸缺人手，非讓小麗退學(xué)到飯館幫忙不可，小麗無缺人手，非讓小麗退學(xué)到飯館幫忙不可，小麗無奈之下，只好退學(xué)。奈之下，只好退學(xué)。思考：小麗的爸爸侵犯了她的什么權(quán)利？思考：小麗的爸爸侵犯了她的什么權(quán)利？情境二：小麗很想讀書，最后求助了老師，老師情境二：小麗很想讀書，最后求助了老師，老師找到她的爸爸，她的爸爸振振有詞地說：找到她的爸爸，她的爸爸振振有詞地說：“孩子孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別

6、人管不著！上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著！”思考：思考：孩子上不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎孩子上不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎？ 情境三：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師勸說無果的情況下，小麗的爸爸還是不讓小麗讀書，最終主管教育部門強(qiáng)制要求其父送小麗接受九年義務(wù)教育，責(zé)令立即上學(xué)，并對(duì)其父親處以1000元的罰款。思考：1、處罰小麗的家長有什么法律依據(jù)？材料體現(xiàn)了我國義務(wù)教育的哪個(gè)特征？中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國義務(wù)教育法第五條規(guī)定：凡年滿六周第五條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入

7、限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。學(xué)。 中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國義務(wù)教育法第十一條規(guī)定：父母或其第十一條規(guī)定：父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。同時(shí)規(guī)定：禁止任何組織或者個(gè)人招定年限的義務(wù)教育。同時(shí)規(guī)定：禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的兒童、少年就業(yè)。用應(yīng)該接受義務(wù)教育的兒童、少年就業(yè)。課堂檢測1、法國前總統(tǒng)希拉克在談到法國發(fā)展前景時(shí)曾說：“知識(shí)使法國浪漫，經(jīng)濟(jì)使法國富裕，只有教育才能使法國發(fā)展強(qiáng)大?！睙o獨(dú)有偶，世界首富、微軟總裁比爾蓋茨也曾預(yù)言，未來十年，衡

8、量貧富的標(biāo)準(zhǔn)將是教育。由此，我們可以認(rèn)識(shí)到教育要達(dá)到的主要目的是（ ） A促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步 B傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) C使窮人變成富翁，造就更多的比爾蓋茨 D消滅文盲，使人人實(shí)現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢想2、有人說：“學(xué)習(xí)改變生活，知識(shí)改變命運(yùn)?！毕铝袑?duì)這句關(guān)于教育的名言理解不正確的是（ ） A對(duì)于一個(gè)人的成長，教育起著十分重要的作用 B只有接受了高學(xué)歷的教育，才能有一個(gè)好的命運(yùn) C教育能喚醒人的潛力，發(fā)展人的才智，從而獲得事業(yè)成功 D教育能為人們未來的幸福生活奠基3、來自中國青基會(huì)的信息顯示，希望工程實(shí)施來自中國青基會(huì)的信息顯示，希望工程實(shí)施25年來，累計(jì)接受海內(nèi)外捐款年來，累計(jì)接受海內(nèi)外捐款25億多元

9、，改變了億多元，改變了260萬名貧困學(xué)生的生活道路，資助援建的萬名貧困學(xué)生的生活道路，資助援建的11266所希望小學(xué)中，所希望小學(xué)中，80的學(xué)校和受助生分布在西部的學(xué)校和受助生分布在西部貧困地區(qū)。我國政府實(shí)施希望工程是因?yàn)椋海ㄘ毨У貐^(qū)。我國政府實(shí)施希望工程是因?yàn)椋海?）教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利 受受教育關(guān)系到公民個(gè)人的健康成長和自我完善與發(fā)教育關(guān)系到公民個(gè)人的健康成長和自我完善與發(fā)展展公民受教育與國家社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān)公民受教育與國家社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān) 義義務(wù)教育是國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證務(wù)教育是國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的。的。A B C D 4、義務(wù)教育與其他教育不同，具有自己義務(wù)教育與其他教育不同，具有自己的顯著的特征。下面屬于義務(wù)教育特征的顯著的特征。