1、小學(xué)+初中+高中生命活動(dòng)的基本單位一一細(xì)胞（第一課時(shí)）課標(biāo)要求1、概述細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程（A）2、概述細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和意義（B）三維目標(biāo)1、概述細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。2、概述細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和意義。3、通過(guò)使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。教材分析本節(jié)包括細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展、生物科學(xué)研究的重要工具顯微鏡、細(xì)胞的大小和形態(tài)等三部分內(nèi)容，其中細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展及完成“邊做邊學(xué)”是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可通過(guò)科學(xué)史引領(lǐng)學(xué)生研究史料，在參與課堂活動(dòng)中沿著科學(xué)家探索生物科學(xué)的道路，嘗試像科學(xué)家一樣思考，深化對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)理論的理解和科學(xué)家崇高精神的熏陶學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了第二章細(xì)胞的

2、化學(xué)組成之后，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有了一定的了解，掌握了一些學(xué)習(xí)方法。但是，如何從微觀方面去了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、理解細(xì)胞是生命活動(dòng)單位，學(xué)生還比較茫然，理解起來(lái)還比較困難。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。2、使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞。難點(diǎn)：使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞。提煉的課題細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及顯微鏡的使用教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇顯微鏡、PPT、練習(xí)冊(cè)、學(xué)案等教學(xué)過(guò)程教師教與學(xué)生學(xué)教師個(gè)性化修改導(dǎo)入新課生物體不僅是多層次、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，也是相對(duì)獨(dú)立、有機(jī)聯(lián)系的生命活動(dòng)體系。而細(xì)胞則是生物體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的基本單位，一切生命現(xiàn)象的奧秘都要從細(xì)胞中尋求答案探究一、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立與發(fā)展引入

3、：細(xì)胞是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)并首次命名的？他所觀察到的細(xì)胞是真正的細(xì)胞嗎？學(xué)生活動(dòng)：閱讀P28“回眸歷史”第一段資料，并觀察英國(guó)科學(xué)家胡克自制的顯微鏡及所觀察到的細(xì)胞圖像。設(shè)疑：(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容主要是什么？(2)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立有什么重大意義？魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)主要是什么？(3)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展與哪些科學(xué)家的工作是分/、開的？(4)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立與顯微鏡的發(fā)明和利用有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：閱讀“回眸歷史”中關(guān)于施萊登和施旺的資料。(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是：一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物的基本單位。(2)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的意義：它使人們對(duì)動(dòng)物和植物的認(rèn)識(shí)能統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代生物

4、科學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。被恩格斯列為19世紀(jì)自然科學(xué)的“三大發(fā)現(xiàn)”之一。學(xué)生閱讀教材回答：魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)主要是提出了“細(xì)胞只能來(lái)自細(xì)胞，細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生命活動(dòng)的基本單位”。這被認(rèn)為是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充。(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展與英國(guó)科學(xué)家胡克、德國(guó)植物學(xué)家施萊登、德國(guó)動(dòng)物學(xué)家施旺、德國(guó)醫(yī)生和病理學(xué)家魏爾肖等科學(xué)家的研究工作是分/、開的。(2)正是由于顯微鏡的發(fā)明和利用，才有了細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。隨著顯微鏡技術(shù)的提高和應(yīng)用，以及對(duì)各種動(dòng)植物細(xì)胞的大量觀察和研究，才有了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立與發(fā)展。過(guò)渡：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立都離不開重要的研究工具一一顯微鏡。探究二、生物科學(xué)研究的重要工具

5、顯微鏡利用多媒體展示普通光學(xué)顯微鏡。并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)的光學(xué)顯微鏡的知識(shí)，準(zhǔn)確識(shí)別其各部分結(jié)構(gòu)與功能；同時(shí)，教師利用普通光學(xué)顯微鏡作小范。相關(guān)問(wèn)題的討論：1、如何識(shí)別顯微鏡的目鏡和物鏡，鏡頭的長(zhǎng)度和其放大倍數(shù)的關(guān)系是怎樣的？顯微鏡的放大倍數(shù)是如何計(jì)算的？放大倍數(shù)的含義是什么？答：目鏡無(wú)螺紋，物鏡有螺紋。物鏡越長(zhǎng)放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，而目鏡和物鏡相反。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡放大倍數(shù)與目鏡放大倍數(shù)的乘積，指放大的長(zhǎng)度或?qū)挾龋皇侵该娣e或體積。2、是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？答：低倍鏡的視野大，通過(guò)的光多，放大的倍數(shù)?。桓弑剁R視野小，通過(guò)的光少，但放大的倍數(shù)高。3、為什么要先用低倍鏡觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察？答：如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對(duì)象不在視野范圍內(nèi)而找不到。因此，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。4、用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？答：不行。用高倍鏡觀察，只需微調(diào)即可。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，容易壓壞玻片。5、使用高倍鏡觀察的步驟和要點(diǎn)是什么？(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。(2)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看