1、語文教學“珠串”走進新課程，樹立新理念，尊重學生個體，以學生發(fā)展為本，是新課程給教師帶來的嚴峻挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。本著這一理念,談談我的語文教學“珠串”。遺憾：有句曰：只有具有激情的教師，才能讓課堂多情善感；只有充滿情感交流的課堂，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生。此言棒極。僅取云房子一課片段： 我問：在小鳥眼里，云是一座房子，在小朋友眼里，云是什么呢？學生：白云是浪花。學生：白云是神州八號。我：真不錯!我：能將剛才的話連起來說說嗎？我隨機出示語言訓練題，學生圍繞語境進行說話練習，而后學生練讀，要求讀出喜愛之情。指令一下，學生朗聲誦讀。乍一看，設計相當完美，整節(jié)課我都能帶著激情去引導學生探索。當然學生

2、也都沉浸在看清白云的喜悅中。殊不知，云房子突然不見，孩子們一下子從喜悅之峰跌入傷心深谷，此刻，孩子的內心沖突很大，但我卻沒有更好地處理這一心理落差，反而讓學生美美地讀?？蓪W生又怎會美讀呢？他們還沒有從云房子消失的心理困惑中解脫出來。這就是說，在與文本對話時，教師雖創(chuàng)設了情感沖突，但忽略了學生一直處于情感積淀過程中，忽略了學生的內心沖突。這是這節(jié)課的遺憾，也是新課程中沒有吃透的理念。這是萬萬不可取的。反思：寧要真實的遺憾，不要虛假的完美快樂：1、以畫為媒介，激發(fā)學習興趣。小學生以形象思維為主，一成不變的學習模式，千篇一律的課堂形式，會使學生覺得枯燥乏味，容易疲勞，且注意力分散。通過新課程實踐，我

3、深覺打破學科界限，把最受學生歡迎的音美體引進課堂，才能使語文教學更有情趣、更有樂趣、更有活力。水鄉(xiāng)歌的片段，我就是把美術帶進了語文課，讓學生海闊天空的想，自由自在的畫，興致勃勃的說，最大限度地調動了學生的積極性。孩子們在快樂中學到了更多知識，在自由中促進了個性的發(fā)展，也享受到了創(chuàng)造成功的歡樂?！爱嫛背闪藢W生快樂學習的內驅力，成了孩子們的內在需求。“要我學”豈不改行“我要學”。2、以畫為載體，促進理解感悟。丹頂鶴，神仙的伴侶，它的形體，它的顏色無不為我們贊揚。教學中，我放手讓學生畫鶴，大膽積極的打扮鶴。在輕松地音樂聲中，學生插上了想象的翅膀，一個個“小畫家”雨后春筍般的涌現了出來。雖手法稚嫩，但特有靈氣和童趣。在此基礎上，我還讓學生介紹自己畫的丹頂鶴，引導學生將“畫”與“話”有機融合。畫，成了學生理解感悟語言的載體。它是無形的紐帶，串通了教學過程。反思：美術走進語文課堂，使語文在美麗中變得更精彩！愿望：當你跌跌絆絆開始人生旅程時，你會發(fā)現一切是那樣的新奇有趣。大自然中的每一個生靈都在以自己的方式向你問候，給你祝福：陽光灑滿你的全