1、課程改革系部研討會會議記錄2013年3月15號2013年3月15號下午，國際貿(mào)易理論課程改革研討會在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系會議室召開。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系主任光、書記君玲、教學(xué)主任溫國興及國際貿(mào)易教研室的全體老師參加了會議。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系主任光主持會議，書記君玲做了總結(jié)發(fā)言。為進(jìn)一步全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高【2006】16號）文件精神，適應(yīng)新時(shí)期高職教育發(fā)展對人才培養(yǎng)工作形勢要求，推動我校課程改革與建設(shè)工作的進(jìn)一步深入開展，不斷提高育人質(zhì)量，商業(yè)高等?？茖W(xué)校特制定了商業(yè)高等專科學(xué)校關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革的實(shí)施意見和商業(yè)高等?？茖W(xué)校關(guān)于加快教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的實(shí)施意見的文

2、件。國際貿(mào)易理論課程改革項(xiàng)目于2012年12月立項(xiàng)，本次會議就是在此背景下，由本會召集經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系領(lǐng)導(dǎo)和國貿(mào)教研室全體老師，圍繞國際貿(mào)易理論課程改革的相關(guān)事宜進(jìn)行研究和探討。會上，與會的領(lǐng)導(dǎo)和老師對該門課程改革的目標(biāo)、容及相關(guān)措施等相關(guān)問題各抒己見，建言獻(xiàn)策。 系主任光的講話：本次會議是課程改革的研討，這個問題是當(dāng)前教學(xué)工作面臨的重大問題，實(shí)際上不僅是教學(xué)上，也是學(xué)校面臨的重大問題。在座的都是行，職業(yè)學(xué)校，包括我們學(xué)校都進(jìn)入到了最艱難的地步，如何“提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能”，堅(jiān)持以職業(yè)能力形成和基于工作過程為邏輯進(jìn)行改革勢在必行。當(dāng)然有理由相信，通過今天的會議，可以使我們解決這個問題，

3、取得實(shí)質(zhì)性的突破。在座的教師要看到這一點(diǎn)，解決這個突出問題，單純依靠上級文件現(xiàn)在是不行了，單純靠借鑒別的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也是不行的，到了這個時(shí)候全靠我們自己。包括三種力量，首先是我們的專家，第二部分是我們的教師，第三部分是我們的學(xué)生。這三股力量必須合成一股力量，課程改革才能在這樣一個階段上取得突破性的進(jìn)展。在這樣一個階段上，有兩個問題值得我們?nèi)ニ伎迹旱谝粋€，在這樣一個階段上，作為學(xué)校，作為我們管理人員，要警惕一種現(xiàn)象，把教師單純的看作是課程改革的執(zhí)行者。這一點(diǎn)是我們常常容易犯的錯誤，好像課程改革和方案就是根據(jù)上級文件制定，然后教師去制定，這是錯誤的。第二個就是作為教師來講，也包括管理人員，就是把學(xué)生

4、單純的看作是課程改革的受益者。我們坐在會議室、坐在辦公室里面研究課程改革方案，理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生肯定是受益的。這也是我們要警惕的。改革是一個過程，在這個改革的過程當(dāng)中，在各種因素的作用下，來糾正你的看法，來確定你應(yīng)該改什么？怎么改？當(dāng)成人想到學(xué)生的時(shí)候，總認(rèn)為學(xué)生是可能的受益者，而很少認(rèn)為學(xué)生是學(xué)校變革和組織過程中的參與者。不要把學(xué)生單純的看作是受益，沒有學(xué)生參與的改革肯定是不全面的，肯定是不成功的。課程改革是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，進(jìn)行到攻堅(jiān)階段的時(shí)候，在這樣的時(shí)候召開這樣的會議是有重要意義的。相信通過今天的會議一定能把國際貿(mào)易理論課程改革的一些重大問題取得重要的進(jìn)展，在各位專家和老師的幫助下，使我

5、們的工作取得更好的成績。 一、與會領(lǐng)導(dǎo)和老師對課程改革的研討1、該課程改革的原因有哪些？應(yīng)從哪些方面入手改革？2、該課程改革的重點(diǎn)是什么？3、對于該課程教學(xué)資源和教學(xué)條件如何進(jìn)行改革？4、對于該課程的教學(xué)模式如何進(jìn)行改革？教學(xué)主任溫國興：長期以來，國際貿(mào)易理論課程因?yàn)榻虒W(xué)容抽象，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，課堂理論色彩濃厚，出現(xiàn)了課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果事倍功半，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象。具體來說存在以下問題：1、 教學(xué)目標(biāo)錯位長期以來，該門課程作為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，被認(rèn)為以理論學(xué)習(xí)為主，只要掌握一些國際貿(mào)易概論的基本概念、理論及政策即可。而實(shí)際上，這門課與世界經(jīng)濟(jì)活動緊密聯(lián)系，每天每個

6、國家都在進(jìn)行著這國際貿(mào)易實(shí)踐，而這些實(shí)踐背后是國際貿(mào)易自由化活動的真實(shí)反映，也是與每個國家在國際分工中所處位置、能夠獲取國際貿(mào)易比較利益多少的真實(shí)寫照。所以這門課其實(shí)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，講好這門課不僅要密切關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)活動，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織、跨國公司的新動向，也要緊密結(jié)合我國國際貿(mào)易政策的新趨勢、新變化，國際貿(mào)易活動的新動向、新數(shù)據(jù)。只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性，才能正確理解這門課的實(shí)質(zhì)涵，也才能提高學(xué)生用國際貿(mào)易理論分析國際經(jīng)濟(jì)事務(wù)的能力。2、 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不足這門課多年來被認(rèn)為是理論課程，以傳授知識為主，因此缺乏一些必要的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)際上，由于這門課與世界經(jīng)濟(jì)活動緊密聯(lián)系

7、，上課環(huán)節(jié)離不開最新發(fā)生的國際貿(mào)易活動作為案例，離不開用我國最新的、具體的國際貿(mào)易活動數(shù)據(jù)作支撐，也離不開一些大型跨國公司的定價(jià)策略做為依據(jù)。因此多開展一些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動對于學(xué)生理解國際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)、正確理解我國當(dāng)今在世界舞臺上的位置非常重要。3、 講課方式單調(diào)、被動 長期以來，我們學(xué)校學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生為主，知識面相對狹窄，對國際經(jīng)濟(jì)知識掌握不多，再加上在校期間接收信息的渠道比較單一，大多通過上網(wǎng)、訂手機(jī)報(bào)或者收聽廣播等方法獲取最新經(jīng)濟(jì)新聞，因此對國際貿(mào)易知識積累較少，對國際貿(mào)易課程不感興趣。老師也或多或少存在停留在書本知識的傳授、即成理論的講解上，教學(xué)形式也局限于“紙上談兵”，講課方式是“坐而論道”

8、，學(xué)生是被動的記筆記、做練習(xí)，死記硬背，學(xué)習(xí)目的僅僅為了應(yīng)付考試。因此學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果不佳，造成理論和社會現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，更談不上提高學(xué)生用理論分析現(xiàn)實(shí)活動的能力。 系書記君玲：根據(jù)教育部教育部2006年16號文件關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見中“理論必須、夠用為準(zhǔn)”的精神，我們應(yīng)該首先確定課程改革目標(biāo)，重新定位教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的真正對接，實(shí)現(xiàn)該門課程工學(xué)結(jié)合的延續(xù)性和對口性。 根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合“精神，國際貿(mào)易理論課程的改革總目標(biāo)必須重新定位，樹立”立足服務(wù)、著眼就業(yè)、工學(xué)結(jié)合、教研相長“的教學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入

9、點(diǎn)，以各種分析國際貿(mào)易案例為驅(qū)動力，發(fā)揮國際貿(mào)易面寬、寬度廣的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生利用國際貿(mào)易理論分析國際經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)的能力。因此國際貿(mào)易理論課程的改革理念旨在貫徹“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，注重從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識再回到實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)）的過程設(shè)計(jì)。課程主講老師洪志鶴：在各項(xiàng)改革容中，教學(xué)容的改革是重中之重，課堂上重點(diǎn)講授國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識，突出對學(xué)生國際貿(mào)易技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。它要求以項(xiàng)目為主體，以任務(wù)為驅(qū)動，以職業(yè)能力形成和基于工作過程為邏輯構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，組織課程容。課程的教學(xué)容重新調(diào)整安排要按照從理論到實(shí)踐，先基礎(chǔ)后應(yīng)用，形成了國際貿(mào)易基本概念、國際貿(mào)易理

10、論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易措施、國際貿(mào)易自由化實(shí)踐及當(dāng)代國際貿(mào)易組織六大項(xiàng)目。教學(xué)容整合之后，體系簡介完整，符合探索學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，便于學(xué)生全面認(rèn)識國際貿(mào)易和對外貿(mào)易對一個國家宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)的影響，掌握分析國際貿(mào)易相關(guān)問題的基本方法,跟蹤國際貿(mào)易領(lǐng)域的前沿信息，提高分析問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易的其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)容確定后，我們按照行業(yè)和崗位需求對職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)的要求要制訂該課程的教學(xué)理論大綱和實(shí)訓(xùn)大綱、題庫、教案的修訂；講稿的補(bǔ)充、閱讀材料、案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇等系列問題。做到理論知識的教學(xué)容與實(shí)踐課程的教學(xué)容相結(jié)合，突出高職特色。教學(xué)容的媒介是教材，這個已經(jīng)在去年的

11、精品教材建設(shè)中實(shí)現(xiàn)，由本人主編的國際貿(mào)易基礎(chǔ)就是教學(xué)容改革后的成果。尚靜老師：對教學(xué)資源和教學(xué)場所的改革可以把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)。建立并提供多媒體的立體化教學(xué)資源使本課程具有完善的多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)條件，是國際貿(mào)易理論在教學(xué)資源和教學(xué)場所方面應(yīng)作出的一項(xiàng)重要工作。比如通過多媒體輔助教學(xué)演示系統(tǒng)，使教學(xué)圖、文、聲并茂，可以通過視頻播放大國崛起（英國篇），對于學(xué)生對古典國際貿(mào)易理論的產(chǎn)生、發(fā)展及含義的理解有重要幫助，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。還可以引導(dǎo)學(xué)生登陸各個公共的精品課程以及中國商務(wù)部、中國海關(guān)等，主動學(xué)習(xí)，不僅可以加強(qiáng)對課堂理論的消化理解，

12、還可以了解最新的國際貿(mào)易法律規(guī)定和政策變化，擴(kuò)大知識面。盈盈老師：為了提高課堂效果，也可以安排這門課程每學(xué)期最后兩周安排學(xué)生在校機(jī)房通過上網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)課。每次實(shí)訓(xùn)課都會根據(jù)項(xiàng)目容給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)容，要求學(xué)生當(dāng)堂完成，通過這種方式加深學(xué)生對知識的理解。還可以通過課外實(shí)訓(xùn)拓展教學(xué)活動，比如通過名師講壇給學(xué)生講解一些實(shí)訓(xùn)知識，也可以組織學(xué)生調(diào)查某一個跨國公司，撰寫調(diào)查報(bào)告了解目前我市跨國公司的營銷策略，定價(jià)機(jī)制，從而加深對外直接投資概念、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢的理解。永勝老師：教學(xué)模式進(jìn)行改革可以以“雙元強(qiáng)化”為基本教學(xué)模式(實(shí)踐技能培訓(xùn)和理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式)，綜合運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)模式”、“案例教學(xué)模式

13、”和“模擬仿真教學(xué)模式”，旨在創(chuàng)立“學(xué)生參與、能力主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，本課程可以采用四種教學(xué)方法的組合：一是案例教學(xué)法，通過案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的具體問題進(jìn)行思考和分析，找出解決問題的辦法；二是采用課堂精講、講練結(jié)合的方法，輔以討論、答疑和考核，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn)；是是采用任務(wù)型教學(xué)法，為學(xué)生提供實(shí)際案例資料，讓學(xué)生以小組的形式討論國際貿(mào)易流程實(shí)訓(xùn)的步驟，進(jìn)行小組競賽，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和實(shí)際作業(yè)的能力； 四是采用實(shí)踐教學(xué)法，通過讓學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，加深對國際貿(mào)易相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)知識向

14、技能的轉(zhuǎn)化。 牛宏利老師：改革可以從加強(qiáng)師資建設(shè)入手。我們可以鼓勵老師獲取“雙師“資格；鼓勵老師通過自身努力提高學(xué)歷層次；還可以吸引高學(xué)歷人才、海歸人員優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升綜合教育實(shí)力。還可以通過以老帶新的“幫、帶“方式以及組織教學(xué)觀摩活動，老師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)國際貿(mào)易理論課程的教學(xué)要求。龐永峰老師：也可以走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，比如帶領(lǐng)課題組老師深入企業(yè)調(diào)研，與外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行座談；派課題組老師到企業(yè)掛職鍛煉，熟悉外貿(mào)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，通過這些活動了解企業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)容及教學(xué)方法，確保以職業(yè)能力形成和基于工作過程組織課堂教學(xué)。另外積極支持老師參加全國及省級職業(yè)教育會議，鼓勵老師積極承擔(dān)

15、省級、廳級職改教研課題、撰寫教研文章等提升職業(yè)教育水平。王步云老師：改革可以將課程學(xué)習(xí)和相關(guān)考試相銜接。教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見中強(qiáng)調(diào)“要大力推行雙證書制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。作為一門與國際經(jīng)濟(jì)活動緊密相關(guān)的課程，國際貿(mào)易理論就應(yīng)當(dāng)以職業(yè)為導(dǎo)向，將高職課程標(biāo)準(zhǔn)與國際貿(mào)易的自學(xué)考試及外銷員證書考試結(jié)合起來。因此適度調(diào)整教學(xué)容，將相關(guān)考試與課程教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化學(xué)生知識點(diǎn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生考試合格率。吳珍彩老師：改革可以從對傳統(tǒng)的評價(jià)考核體系進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是平時(shí)學(xué)習(xí)的評價(jià)，二是期末對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。傳統(tǒng)的評價(jià)方式的弊端在于無法考察學(xué)生的實(shí)踐能力，平時(shí)學(xué)習(xí)主要在于交作業(yè)和考勤，期末學(xué)習(xí)主要是以名詞解釋、單選、多選、簡答、論述等形式組成的一筆試卷。單憑一試卷評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改革傳統(tǒng)的評價(jià)考核體系主要在于注重職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，以考核容為實(shí)踐手段，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)考核和期末考核相結(jié)合，試卷考試和任務(wù)操作相結(jié)合。可以平時(shí)考核成績占總成績評定的40%，期末試卷成績占總成績評定的60%。平時(shí)成績