1、.老人與海鷗一、導入1、出示人與動物和諧相處的圖片（生欣賞）生談感受、 師：瞧，人與動物相處的是多么和諧，今天我們就一起走進這樣的世界。2、出示課題。（生齊讀課題）老人與海鷗。師：這是發(fā)生在昆明翠湖的一個真實的故事。，走進老人與海鷗的情感世界，去感受他們之間那真摯的情誼。二 匯報預習收獲,整體感知師:同學們已預習了課文，誰來說說課文主要講了什么事？生:課文講了有一位老人活著的時候每天都到翠湖邊去喂海鷗,他對海鷗非常好,他死后,海鷗在他的遺像前的一些表現(xiàn).師:你很會預習，已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容。課文就是寫了老人生前天天給海鷗送食，和海鷗相依相隨，以及老人死后海鷗為老人送行的感人事情.這位老人究

2、竟為海鷗做過些什么？看看他的做法和常人有哪些不同？請同學們默讀課文的前半部分，用波浪線劃下來老人喂食海鷗的句子，可以邊讀邊作批注，寫下你的感受，待會兒交流。(生默讀課文,進行批注)褪是個生字，左邊是個衣字旁，右邊是個退字，是一個典型的形聲字，根據(jù)這個特點，能說說褪色的意思嗎？生：表示顏色從衣服上褪掉了。師：能換個詞嗎？生1：脫色 生2：掉色師：既然可以換詞，為什么文中卻連用三個褪色?生：表現(xiàn)老人清貧。師：老師搜集了一些關(guān)于老人的資料，找同學讀一讀，看看能從中體會到什么？生：老人對自己非常節(jié)儉，對海鷗卻毫不吝嗇。師：現(xiàn)在怎么理解這三個褪色？生：老人為海鷗付出了一切。師：作者連用三個褪色正是為了表

3、現(xiàn)老人對海鷗無私地愛啊！你們讀懂了作者的心，只有父母為子女才能做到這一切呀！老人與海鷗之間那無私的愛深深打動了我們，讓我們帶著內(nèi)心的感動來讀這句話，記住這三個褪色。（生讀）師：褪色的是老人的衣著，永不褪色的是老人對海鷗那親如兒女的愛啊！師:老人是怎樣喂海鷗的?誰來讀你劃的句子?生1：老人把餅干丁很小心地（課文第三自然段）。師：這位同學劃的是老人喂海鷗的片斷，我看很多同學也畫了這部分。讀一讀這句話，看看從哪些詞語中你能體會到老人和其他人的不同？生1:我從小心一詞中看出老人很細心.師:他為什么這么小心呢?生1怕把餅干丁弄臟.師:一個小心使我們看到了老人對海鷗無微不至的關(guān)愛.生2從“圍欄”這個詞中我

4、感受到了老人和其他人不一樣.師:其他人都是怎樣喂的呢?生2他們都是這樣隨手扔.(動作)師:細心的孩子才會發(fā)現(xiàn)這樣的細節(jié),放到圍欄上是方便海鷗來吃呀!生3:我還注意到了“餅干丁”這個詞.師:你認為為什么要弄成餅干丁呢?生3:弄塊的話海鷗吃不下.師:多么細致,又是多么周到呀!生4:我從“退開一步”體會到了老人對海鷗的愛心.師:退開一步是要干什么?生4:給海鷗讓出吃食的地方,不打擾它. 師：讓我們再來讀一讀這句話，讀出老人喂海鷗的與眾不同。（生讀）師:這是一種怎樣無私的愛呀!有了這份關(guān)愛,只要老人一撮嘴呼喚,海鷗就會-生:應聲而來.師:這是何等的熟悉和信任!正是因為這熟悉和信任,才有了翠湖邊這獨特的

5、風景.(課件出示重點句子，指生讀)師：“節(jié)奏”是音樂的靈魂，誰知道節(jié)奏與什么有關(guān)？生：音的長短、強弱。師：那老人喂海鷗的節(jié)奏是怎樣的？生：老人喂海鷗的節(jié)奏也是時而快時而慢的師：我想問問，老人什么時候會快？什么時候又會慢呢？生1：海鷗多的時候，老人就快。生2：海鷗吃得快的時候，老人就快。師：什么時候又會慢呢？生：海鷗吃得有些飽的時候就慢。師：多有意思啊！表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。我們再來讀讀這句話。（師創(chuàng)設(shè)情境，指名讀：）師：海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地來讀讀？(生讀)師：海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？（生讀）師：海鷗

6、吃得心滿意足，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。（師生合作讀，師讀老人的話，生讀海鷗的話。師變化語氣來讀。）師：無論是快還是慢，他們總能理解對方的意思，總是配合得那么默契，這不正是一幅靈動的畫嗎?想像著這樣的畫面，再來讀讀這道獨特的風景。（出示重點句子讀）師：孩子們，文字傳遞給我們的信息，能夠激發(fā)我們豐富的想像，在這有聲有色的樂譜里，你仿佛聽到了什么？生1：海鷗的鳴叫。生2：海鷗撲翅膀的聲音。師：除了海鷗的聲音你還能聽到什么？生：老人的笑聲，他在呼喚海鷗的聲音。他是怎樣叫海鷗的，誰來讀一讀相關(guān)的段落？（生讀4段）師：在老人的心中，海鷗就像他自己的生：子女；師：每一只海鷗都有自己的生：名字。師：

7、平時，誰會親昵地喊你的名字呀?生：爺爺 奶奶 爸爸 媽媽師：也就是說，只有親人才會這么親昵，我們也學著老人來親昵地喊一喊這些海鷗的名字吧！（一排生喊，每人喊一個）師：怎么理解抑揚頓挫？生：聲音有高有低，有長有短。師：誰能抑揚頓挫地喊？生：獨腳 灰頭 紅嘴 老沙 公主師：這哪是在叫啊，這分明是在呼喚，在吟唱，正是因為這親昵，才有了翠湖邊這奇妙的風景。（出示重點句讀）師：你還劃出了那些句子？生：看來它就是獨腳，老人邊給它喂食邊對他 親昵地說著話。從這句話看出老人特別疼愛獨腳。師;老人會對獨腳說些什么？生1：多吃點，別餓著。生2：你的腳好些了嗎？我很擔心你。師：這是何等的關(guān)愛，正是因為這份關(guān)愛，所以

8、才形成了翠湖邊這生動的風景。（出示重點句子讀）師：謝謝你用朗讀為我們再現(xiàn)了老人喂海鷗時的情景。學習品味重點句段，反復誦讀，抓重點字詞體會，想象等都是一些不錯的方法。師：這獨特奇妙生動的風景匯成了一幅和諧動人的畫，構(gòu)成了一首清新自然的詩。（點擊課件重點句變詩）生：配樂讀師：這正是書上寫的那句詩白鷗飛處帶詩來，此時，如果讓你用一個詞來形容老人與海鷗的關(guān)系，你最想說生：親人（師:同學們把手放下，老師在第一次閱讀課文時，感受和你們一樣，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個場景的呢。請同學們快速瀏覽課文1517自然段，找出描寫海鷗舉動的句子。(生瀏覽課文,尋找相關(guān)語句.)師:

9、你劃出了哪些語句? 生1：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。生2：鷗群急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。師：海鷗扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前，這太不符合常理了，是吧？生3：過了一會兒，一群白鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。師：竟在遺像前站成了兩行，這樣的情形平常生活中你見過嗎？生4：當人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。師:同學們，

10、假如當時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒出什么問題？生1：為什么海鷗會撲到老人的遺像前？為什么海鷗會為老人守靈？生2:海鷗是動物啊,怎么會也象人一樣呢?師:是啊，為什么會發(fā)生這樣的事，海鷗們?yōu)槭裁磿羞@樣的舉動呢？ 評析：由畫面至問題，符合學生的認知規(guī)律，也很自然地牽引到課后練習中提到的中心問題，準確地把握住文章的靈魂所在。四、回扣主要畫面，品味“送別”1師：十多年了，幾千個日子，老人就這樣與海鷗相依相隨，每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第十天的時候，代替老人來到翠湖邊的是這張無聲的照片。（課件）師：當我們把照片放到翠湖邊的時候，意想不到的事情發(fā)生了（課件）誰

11、來讀？生：一群海鷗突然飛來像是發(fā)生了什么大事。師：我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地，誰來讀這一句？生：海鷗們急速扇動翅膀 親屬。師：老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個冬天的兒女們，誰再來讀？生：過了一會兒 白翼天使。師：當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來，一起來讀。生齊：他們大聲鳴叫著 脫出身來。師：為什么會發(fā)生這樣的事，現(xiàn)在弄明白了嗎？生：老人愛海鷗，海鷗愛老人。師：動物也是有靈性的，人類只要善待了他們，他們也必將給予回報。十幾年過去了，在熱心市民的倡導下，如今的翠湖畔已立起了“海鷗老人”吳慶恒的塑像，（課件，音

12、樂）一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，深情地望著空中，紅嘴鷗在他身邊飛舞環(huán)繞，一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。讓我們牢牢地記住這位喂鷗的生：老人。師：記住這樣一群懂得報恩的生：海鷗。師：這就是老人與海鷗的動人故事。這篇文章是根據(jù)人類學家鄧啟耀的寂寞鷗靈改編的，感動了無數(shù)人。我想我們在被感動的同時，還應該記住他的這句話。（課件：像海鷗老人這樣的人才可能學會包容, 學會和他人、和萬物共同生活在這個世界上。）再讀課文，讀出“意想不到”1、在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動太讓人意想不到了，請同學們快速讀課文1419自然段。劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到。2、反饋、交流找到的句子。（1）出示：“一

13、群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。”這里的哪些詞讓你意想不到？（翻飛盤旋、連聲鳴叫）理解“翻飛盤旋”（上下來回地環(huán)繞著飛） “連聲鳴叫”是怎樣地叫呢？（大聲地叫）讓我們試著用讀表現(xiàn)出來。據(jù)老師了解，海鷗是很溫順的動物，可今天它們怎么會表現(xiàn)得這么異常呢？（平時見到的是老人本人，而如今見到的卻是老人的遺像）說明了什么？（海鷗很疑惑）帶著這樣的體會讀句子。接下來是讓我們有些意想不到的情景。（2）出示：“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！?“過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立

14、不動，像是為老人守靈的白翼天使。”此時，你們就是海鷗，眼前出現(xiàn)的是老人的遺像，請你們一起來肅立不動地瞻仰老人。 生瞻仰的同時，師解說： 平時見到的是老人親自來喂食，而今天我們再也見不到老人了?，F(xiàn)在你是什么心情？（難過、傷心）請男生讀前一句，女生讀后一句?？纯凑l更能將自己此時的心情用讀表現(xiàn)出來。海鷗接下來的舉動會更讓我們意想不到。（4）出示：“當我們得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！碑斘覀儾坏貌皇掌疬z像時，海鷗們像炸了營似的，這是怎樣的情景？（海鷗亂成一團）把“撲”換成“飛”好嗎？為什么？（撲的速度

15、更快，更說明海鷗舍不得老人）只有一只海鷗這樣急切嗎？從哪個詞看出來的？（白色漩渦） 讓我們一起讀出海鷗們的不舍。3、海鷗們這些異常的舉動讓我們深深地體會到了海鷗對老人是多么的不舍。“一群海鷗突然飛來（生齊讀）品重點，感受愛1、面對老人的遺像，海鷗是如此的激動，如此的不舍。到底是怎樣的情感使得海鷗如此異常呢？請默讀113段，并從中找出能感受到老人愛的句子。3、匯報：先來認識這位老人（1）出示：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！睆哪膫€詞讓你感受到老人的愛？褪色出現(xiàn)了幾次？我們一起看看這三個褪色背后的故事。出示補充資料（略）老人真的很貧窮嗎？

16、這讓你感受到了什么？（老人對海鷗無私的愛）老人在喂海鷗時與別人是不一樣的。（2）出示： “老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！边@里老人的哪些動作讓你感受到了老人的愛。（很小心地放、退開一步、撮起嘴）“小心地放”讓你體會到什么？老人與海鷗配合的那么默契，形成了一篇有聲有色的樂譜。請男同學讀第一句，女同學讀第二句，齊讀第三句，讓我們也配合默契的讀讀。老人一呼喚，海鷗們就立刻應聲而來，老人是這樣呼喚的（3）出示：“側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”請大家小聲地用自己的方言學著老人呼喚一下。一起呼喚。從你們的呼喚中，讓我感受你