1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)29 課?掌聲?教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：王銀麗一、教材分析 ?掌聲?這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)讓她不得不面 對(duì)全班同學(xué)的目光想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲掌聲從此改變了英子的生 活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始 “微笑著面對(duì)生活 課文通過英子的變化 表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛文章語言質(zhì)樸，但在平淡的表達(dá)后面飽含著充分的情 感。二、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn) 10個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字正確讀寫 “愿意、姿勢(shì)、情況、慢吞吞、情緒、 講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵(lì) 等詞語 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概

2、括 文章主要內(nèi)容的方法3理解課文內(nèi)容， 知道人與人之間需要關(guān)心、 鼓勵(lì)， 懂得要主動(dòng)去關(guān)愛、 鼓勵(lì)別人， 也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)4、抄寫讓自己感動(dòng)的句子三、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 師：剛剛我們讀課文的導(dǎo)讀，了解了這組課文都是圍繞什么寫的嗎？ 生：愛師：今天我們要學(xué)習(xí)這組第一篇課文 ?掌聲?伸出手，和老師們一起寫課題 請(qǐng)大家注意 “掌 和“聲字的寫法齊讀課題 師：掌聲這篇課文講的是同學(xué)們之間的故事，故事很小，老師先給大家讀讀這個(gè)故 事，同學(xué)們聽聽這個(gè)故事，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)【播放音樂】 師伴樂讀課文 師：這個(gè)故事你們喜歡嗎？ 生：喜歡師：那請(qǐng)大家放聲讀一讀如果遇到不認(rèn)

3、識(shí)的字怎么辦？生：可以問同學(xué)，查字典 師：老師相信你們，一定能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子開始 師：同學(xué)們，打斷一下，自己讀自己的，你才知道，你的字音是不是讀準(zhǔn)了，句子 是不是讀得通順可以嗎？好了，繼續(xù)吧生自讀課文，教師巡回指導(dǎo) 師：剛剛大家讀書都特別認(rèn)真，你們知道文章的主人公是誰??？一起說吧生：英子師：這個(gè)小女孩從小就患上了 生：小兒麻痹癥【屏幕出示】小兒麻痹癥落下殘疾生齊讀：落下殘疾 師：你能給大家讀一讀這個(gè)詞嗎？ 生：落下殘疾師：注意 “落字，后面可以讀輕聲來大家跟我讀一下，落下殘疾生讀師：這里的 落lao，還能讀什么音呢？生：落 luo 師：能組個(gè)詞嗎？ 生：落下師：冬天來了，樹上的 生：落

4、葉落下來了師：好， “落葉 又出了一個(gè)新詞還讀什么音？稍等 “我和這個(gè)小女孩一起跑步， 她的速度特別快，我就被 生：齊落la在了后面師：明白嗎，luo lao la，一共三個(gè)讀音，但在這里面讀什么？生： lao師：再讀一遍這個(gè)詞生：落下殘疾 師：離開拼音了，誰敢領(lǐng)讀啊？ 看屏幕，一生帶讀： 師：真出色回到句子里了，誰敢試一試？ 生：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì) 【屏幕出示】驟然間 熱烈 持久師：指一名學(xué)生讀，生讀生詞師：又回到句子中【屏幕出示】“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久生讀師：哪個(gè)字的讀音需要注意？生： “一個(gè)人似

5、的 “英子好似變了一個(gè)人似的 師：大家同意嗎？在這里它應(yīng)該讀翹舌音大家一起來讀 齊讀：似的師：你給大家讀一遍這個(gè)句子 師：非常好！我們一起讀一遍 齊讀二、走近人物，感受 “情感 變化 一感受英子的內(nèi)心變化1、感受英子的憂郁、自卑 師：從中你知道，以前的英子是什么樣的？ 生：走路一搖一晃的這不是老師要的答案 師：噢，對(duì)呀，以前的英子什么樣的？ 生：憂郁的師：你看看，多會(huì)抓詞?。　景鍟簯n郁】師：課文有一個(gè)自然段，重點(diǎn)寫出了英子的憂郁快翻開書找找，看看是哪一個(gè)自然 段？一生讀第一自然段 師：從哪些詞語當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢？ 生： “默默的坐在教室的一角 師：那你能具體說說嗎？ “默默的

6、，什么意思？默讀是怎么讀？ 生：不出聲音地讀師：那默默的呢？是什么意思？ 生：不動(dòng)聲色的 師：一聲也沒有，小英子總是這樣還有哪些詞讓你們有感受？ 生：她早早地就來到了教室我從這里感覺到了英子的憂郁 師：同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句去體會(huì)，這是很好的學(xué)習(xí)方法跟老師想象一下：當(dāng)同 學(xué)們出去快樂活動(dòng)的時(shí)候，英子卻總是 生：默默地坐在教室的一角 師：當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時(shí)候，英子已經(jīng)早早地 生：來到了教室?guī)煟合抡n鈴響了，她卻要 生：最后一個(gè)離開師：是啊，這一切都是因?yàn)槭裁茨兀?生：她得過小兒麻痹癥師：還有嗎？生：腿腳落下了殘疾。 師：還有誰想說？生：不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)師：是啊，身體的殘疾使小英

7、子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂她總是感覺自己 很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自 生：齊卑師：是的轉(zhuǎn)身板書：自卑這是我們剛剛讀書共同的體會(huì)，同學(xué)們還應(yīng)該把 它 記下來快動(dòng)動(dòng)手。師：我們同學(xué)做事的速度真快， 有的同學(xué)已經(jīng)寫完了然后自己試著讀讀這個(gè)自然段， 讀出英子的憂郁和自卑，自己試著讀一讀生讀 師：好，誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感覺。 師：讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)自卑憂郁的小英子輕輕地讀， “她很文靜，總是默默地坐在教 室的一角 ，讀！ 全班齊讀師同讀1、感受英子的開朗、自信 師：后來英子就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？ 生：是第四自然段師：讀讀 師：原來小英子默

8、默地坐在教室里，現(xiàn)在 和大家一起游戲 師：小英子還叫同學(xué)教她跳舞，說明他對(duì)自己充滿了 生：信心師：好，讓我們把體會(huì)記下來【師板書】 開朗 自信師：板書完，走下講臺(tái)好，你們已經(jīng)寫完了，真好！ 師：看到這種變化，你快樂不快樂？端好書，我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中 生讀： “她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞 二抓住英子的情感變化，通過關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容 師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？ 生：同學(xué)們的掌聲 師：現(xiàn)在你能用黑板上這些詞，概括文章的主要內(nèi)容嗎？誰來試試 生：以前英子非常憂郁和自卑，可是經(jīng)過這次故事會(huì)后，變得開朗和自信了 師：這就是課文的主要內(nèi)容，記住

9、孩子們，抓住關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出 課文的主要內(nèi)容三、品析段落，體會(huì) “情感 變化原因 一理解英子為什么猶豫 師：那課文哪幾個(gè)自然段，寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？ 生：二三自然段 師：下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀二三自然段，同時(shí)劃出描寫英子動(dòng)作的句子。 師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句子生：讀輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把 頭低了下去師：同學(xué)們，輪到英子上的時(shí)候，她卻立刻把頭一一生：低了下去師：那一刻，英子的心情你們能體會(huì)嗎？是怎樣的心情呢？生：很憂郁生：自卑師：把你的體會(huì)送到句子里再說一下【投影這個(gè)句子：輪到 立刻把頭丨低了下去】生：

10、輪到英子的時(shí)候，立刻自卑地把頭低了下去師：那一刻，英子一定特別 一一生：緊張師：好，送到句子里生：輪到英子的時(shí)候，立刻緊張地把頭低了下去師：是啊，從低頭的動(dòng)作中，我們體會(huì)到了英子的自卑和緊張，輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子一一生：齊立刻把頭低了下去師：還劃了哪個(gè)句子？生：齊 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的師：沒有劃的同學(xué)，也把這句話劃下來齊讀師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？生：遲疑師：她現(xiàn)在也在猶豫生：因?yàn)樗峦瑢W(xué)們看見她走路的姿勢(shì)師再次訂正姿音生：因?yàn)橛⒆硬幌胱屚瑢W(xué)們看見他走路的姿勢(shì)生：因?yàn)樗淖竽_留下殘疾師：所以英子站起來是猶豫的要不要用自己的朗

11、讀表現(xiàn)出來，用自己的朗讀試一試生試讀生自由練讀師：誰愿意來試試？生讀師：聲音很好聽，要是慢一點(diǎn)就更好了另一生再讀師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的 師：我們一起讀齊讀二體會(huì)兩次掌聲的含義師：同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)，我們才能很好地體會(huì)出人物內(nèi)心的情 感假設(shè)這個(gè)小英子就在我們的旁邊，你想對(duì)她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不 敢走出自己的座位，你想對(duì)她說什么？ 生：英子你不要害怕，上去吧！師：英子此時(shí)最需要的就是你這樣的鼓勵(lì)，真好，謝謝你！ 生：英子不用怕，我支持你！師：你們的支持是英子最大的鼓勵(lì)真好！還想對(duì)她說什么？ 生：

12、英子你不要害怕，我們都會(huì)鼓勵(lì)你的 生：英子你不用害怕，你上去吧師：是啊，你們的鼓勵(lì)，你們的話語，都化成了一種無聲的語言哪！就在英子剛剛 站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久所有的鼓勵(lì)都會(huì)聚在這 掌聲中，所以這掌聲生：熱烈而持久 師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子熱情的 一一 生：鼓勵(lì)師：好，一起寫感受生抄教師板書的詞語【教師板書】鼓勵(lì)師：在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，英子成功地講講述了自己的小故事故事講完了，教室里又 響起了熱烈的掌聲這次你想對(duì)英子說些什么？生：英子，你真勇敢?。?師：從來都沒人這樣夸獎(jiǎng)我，謝謝你還想對(duì)我說什么？ 生：英子，以后就和我們一起玩吧！生：英子，你真棒師：這是你對(duì)我的夸獎(jiǎng)，

13、原來我也有優(yōu)點(diǎn)啊！生：聯(lián)歡會(huì)上我會(huì)教你跳舞的師：謝謝你，我一定好好跳舞這一次，同學(xué)們還對(duì)小英子送去了自己的贊賞師板 書贊賞，生抄在書上就像同學(xué)們說的，小英子只是身體上的殘疾，其實(shí)她也有 自己的優(yōu)點(diǎn)此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同？ 生：之前小英子是憂郁而緊張的，現(xiàn)在的小英子開朗和自信 生：英子先頭是不自信，后來是她臉上帶滿了微笑 師：同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？生：是同學(xué)們對(duì)她的一片贊賞 生：同學(xué)們對(duì)她的一片鼓勵(lì) 生：對(duì)她的夸獎(jiǎng)生：同學(xué)們對(duì)她的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，使她鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活師：是啊，如果把這一切，化成一個(gè)字師走近黑板，手指課前所寫的“愛 字，那就是 生：齊愛三體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化 師：就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她指板書從憂郁變得開朗，從自 卑走向了自信生跟說師：所以她才能夠鼓起勇氣， 微笑地面對(duì)生活正如她在給我的來信中所說的 指 投影，讀！生：齊 我永遠(yuǎn)不會(huì) 微笑著面對(duì)生活四、拓展延伸，內(nèi)化 “情感 變化 師：課文里的同學(xué)用掌聲送去了關(guān)愛生活當(dāng)中你們還打算用什么方式為同學(xué)們送去 關(guān)愛呢？生：用打 的方式給同學(xué)送去關(guān)愛生：用鼓勵(lì)生：用上網(wǎng)聊天的方式給她送去關(guān)愛 師：當(dāng)別人憂愁的時(shí)候， 我們給他唱一首歌； 當(dāng)