1、CTGS-資料文件8世說新語二則呉教學目標心知識與技能：1. 了解有關(guān)世說新語及其作者的文學常識。積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。2. 反復(fù)誦讀，整體感知，理解課文大意。學習課文摹景狀物的方法。3. 了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。并認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。過程與方法：學會自主、合作、探究這一學習方式。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德誦讀課文，積累文言詞語，了解課文大意。條教學難點曲1. 分析理解謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2. 深入思想到元方批評父友無信、無禮，

2、最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？龕教學時間為2課時第一課時條教學步驟曲CTGS-資料文件、情境導入，激趣入題同學們，我們古代流傳下來許多關(guān)于聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李請同學講講王戎評李的故事。（教師也可出示小黑板提示）.王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。.這個故事出自世說新語雅量第六，今天，我們一起學習同樣選自這本書的詠雪。二、走近作者，資料助讀多媒體顯示：劉義慶（403444）,南朝宋文學家。彭城（現(xiàn)江蘇徐州）人。曾任荊州刺史。愛好文學，喜納文士。世說新語

3、原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。.關(guān)于背景，魯迅曾指出：“漢末政治黑暗，一般名士議論政事，起初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害。如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ劻x理。清議而不談?wù)?，這就形成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，

4、若不能玄談的，好似不夠名士的資格。而世說新語這部書，差不多就可以看作一部名士的教科書?！?三、自讀課文，疏通文意1 一讀課文，掃清生字生詞障礙。2 二讀課文，自主翻譯，并注意理解下面加點的詞語。CTGS-資料文件謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。.3 三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集到一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高

5、興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。.四、再讀課文，合作研討1小組合作，互動質(zhì)疑，可能提出的問題。（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個天朗氣清的好天氣，卻選擇一個寒雪日？（2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？（3）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？（4）文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?2學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導明確：（1）文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，

6、與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的進度、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。.古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。.（2）對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿CTGS-資料文件意。有人認為“笑”前喻，“樂”后喻。有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。.文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀

7、者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。.（3）好的詩句要有意蘊。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意蘊，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。.同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在十足肯定的基礎(chǔ)上，適當引申其他詠雪名句，如韓愈春雪“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參白雪歌送武判官歸京“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。.（4）這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。五、品味特色1不言而喻地表明態(tài)度。詠雪一文只將謝家“兒女”詠雪一事的始末客觀地寫出來，未加任何評價，但作者的意圖一望而知，這也是本文敘事的優(yōu)點。.2語言簡練。首句短短十五個字，涵蓋的內(nèi)容卻相當多，

8、進度、地點、人物、事件全都說到了。六、課堂訓練，拓展延伸說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫CTGS-資料文件忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參七、課堂作業(yè)反復(fù)誦讀，背誦課文。第二課時懸教學步驟曲一、溫故知新，掌握方法1請同學背誦和翻譯詠雪。2推薦背景，導入新課。同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生回答：“做一個善良的人”“做一個正直的人”“做一個成功的人”）如果我們學習了陳太丘與友期，你結(jié)識了小元方，你就會默默地告訴自己：“我要做一個誠信的人！”二、熟讀

9、課文，整體感知（一）朗讀感知1教師范讀,要求聽準字音，重要字詞在旁邊注上拼音。強調(diào)：不一一通“否”。2學生小聲跟著讀，注意節(jié)奏的把握。3齊讀課文。（二）理清字句1快速默讀課文，對照注釋及翻譯資料理解文意，碰到疑難處做上記號，走近學生。指名2個學生質(zhì)疑字句，師生共同答疑。其實文中除了上述提到的這些字詞，還有需要理解并積累的字詞。教師板書字詞意思。 太丘舍去，去后乃至（舍去：不再等候就走了去：古今意思不一樣，離開乃：才） 與人期行，相委而去（期行:相約同行委：丟下,舍棄） 下車引之，元方入門不顧（弓I：拉顧:回頭看） 區(qū)分尊君（尊稱）、君（禮貌的稱呼，意為你）、家君（對自己父親的謙稱）。有的學生在

10、質(zhì)疑時，提出了“相”這個詞的意思，在文中意為“我”，僅指一CTGS-資料文件方，無“相互”意。2在理解字句之后,應(yīng)該學會翻譯重要句子,可以一個字一個字地翻譯出來,同時把文中省略的成分補充完整,比如“日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”這句話,“日中”是哪一天的日中,“不至”是誰不至,明顯是省略了一些成分,相同的還有文中的“過中不至”,指名翻譯,引導學生用同樣的方法翻譯其他的句子。.三、研讀課文，合作探究1小組合作，互動質(zhì)疑，可能提出的問題。（1）“日中”這個進度概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？（2）友人到底是一個怎樣的人？（3）文中另一個重要人物元方,他又有什么性格特點?

11、（4）在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？2學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導明確：（1）古代的計時儀器較為簡陋，它不可能有精確的時段劃分，如木表、漏壺等。這里的“日中”是當時約定俗成的進度概念中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。.（2）課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用。到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮。當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人。在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯就改的精神。.（3

12、）閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他聰明、機智、懂禮識儀的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露出了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。.（4）元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。CTGS-資料文件甲生：“元方入門不顧”，是有一點過分。友人已經(jīng)感到慚愧，并且走下車來拉他表示認錯，那元方就應(yīng)該原諒客人，而元方居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，這不符合元方是個深明為人之理的性格特點。客人“對子罵父，則是無禮”，這不也是不懂禮節(jié)嗎？.乙生：我們不能說元方無禮?！叭腴T不顧”是小孩子天真的表

13、現(xiàn)，盡管“友人慚”“下車引之”，陳元方仍棄之不理，符合兒童心理。相反，若寫陳元方與客寒暄、接受友人道歉，則不符合一個7歲兒童的心理性格，那樣或許會把陳元方刻畫得“有理”“有禮”，會給人失真之感。因此，責備元方無禮，則不合情理，有求全責備之嫌。.四、聯(lián)系現(xiàn)在，拓展延伸古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信”“禮貌”對今天的我們還有用嗎?請聯(lián)系實際談一談你自己的認識。提示:可以從社會、家庭、學校等多角度思考,如在日常生活中見到師長朋友應(yīng)該怎樣?在考試的時候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信”的體現(xiàn)呢?.學生思考交流并回答。甲生：讀了陳太丘與友期，我感悟最深的是要學會尊重別人。尊重別人是一種美德，尊

14、重別人就是尊重自己，對別人不尊重，就是對自己不尊重。陳太丘的朋友就是例證。.乙生：我們要尊重每一我，對小孩也不例外。陳太丘的朋友在七歲的元方面前罵他的父親，也是對小孩的不尊重，所以激怒了陳元方，遭到了元方的羞辱，這是陳太丘的朋友自取其辱。.丙生：我覺得誠信是為人之道，做人之本。陳太丘的朋友失信在先，又不尊重他人，以至顏面掃地，失去了做人的尊嚴，在小孩面前也無地自容。.丁生：泰戈爾說：“信用的墜地，猶如打碎的鏡子不能重圓?！标愄鸬呐笥央m“慚”，思想到自己的不對，但要挽回誠信這個做人的根本，不是一個“慚”字就能挽回的。.CTGS-資料文件五、品味特色1人物形象鮮明、生動文中描寫陳元方的形象是從“

15、元方時年七歲，門外戲”開始的。第一步描寫了元方彬彬有禮地回答客人的問話：“待君久不至，已去?！苯又鑼懥嗽綄腿肆R其父的表現(xiàn)：“君與家君期日中。日中不至，貝煜無信。對子罵父，貝煜無禮?！睋?jù)理駁斥。最后寫“元方入門不顧”。一個明白事理、落落大方的兒童形象躍然紙上。.2剪裁得體，詳略得當。本文在語言敘述上十分自然，不加任何雕飾，給人以真實自然的感覺。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們了解到元方確實是個聰明機智的孩子，同時我們也充分認識到信與禮的重要性，誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。七、布置作業(yè)閱讀選自世說新語言語中的一個小片斷雪夜訪戴，學會

16、翻譯，把握雪夜訪戴王子猷（y）居山陰。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨（指來回走過），詠左思招隱詩。忽憶戴安道，時戴在剡（shm），即便夜乘小船就之。經(jīng)宿（一夜）方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”純板書設(shè)計*兄女（未若柳絮陰風起）（撒鹽空中差可擬）兄子謝安（欣然/大笑樂）教學反思告CTGS-資料文件對話W景:期日屮，過屮不至元方序卜戲陳以斤與友期*相極抨待君妬至,晌稱場怒非人哉廣（確,璋L）對0結(jié)»,下軻1之，元加ER1. 學會自己翻譯，提高文言閱讀能力兩篇文言文都很短小，所敘之事有一些意味，語言也較為淺顯，適合學生閱讀。設(shè)計教學