1、課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名學(xué)員單位觀察時(shí)間段2013.10.28-10.29觀察對(duì)象授課內(nèi)容人教版語文一年級(jí)上冊(cè)3小小竹排畫中游觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）教師首先創(chuàng)設(shè)旅游的情境優(yōu)點(diǎn)：情境新穎，大多數(shù)學(xué)生興趣濃厚。缺點(diǎn)：應(yīng)該加入聆聽的要求，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣?？梢韵忍釂枺和瑢W(xué)們喜歡出去玩嗎？（喜歡）接著強(qiáng)調(diào)聆聽，教師再當(dāng)導(dǎo)游介紹江南的美景二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）教師采用觀察圖片，隨文理解，啟發(fā)學(xué)生思考樹木密是什么意思？以及教師示范引導(dǎo)學(xué)生觀察。優(yōu)點(diǎn)：借助圖片，直觀教學(xué)，理解課文的

2、意思。缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)形式，太過單一。啟發(fā)學(xué)生的思維，可以在觀察圖片的時(shí)候，借助小組討論，合作學(xué)習(xí)，集體的智慧是最好的。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動(dòng)組織）知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用方面，主要是通過認(rèn)讀生字、朗讀課文、書寫生字來展現(xiàn)出來。優(yōu)點(diǎn)：教師循序漸進(jìn)，把識(shí)字、朗讀、書寫教給學(xué)生。缺點(diǎn)：識(shí)字方法的教學(xué)單一，朗讀課文教師應(yīng)引導(dǎo)，書寫漢字時(shí)，應(yīng)糾正孩子的書寫姿勢(shì)。識(shí)字方法的教學(xué)采取偏旁加熟字的方法，教學(xué)生應(yīng)用到課文中要認(rèn)讀的生字；朗讀課文教師應(yīng)首先范讀，在隨文理解時(shí)，體會(huì)鳥兒、魚兒的歡快，游人的陶醉，再指導(dǎo)帶著感情去朗讀課文；書寫漢字時(shí)，應(yīng)教會(huì)孩子正確的書寫姿勢(shì)，可以教兒歌

3、，以及正確書寫姿勢(shì)的圖片，形象直觀的教孩子，孩子也能較為容易的接受，這樣學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書寫能力都會(huì)有較好的表現(xiàn)。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）學(xué)生學(xué)習(xí)情況上來看，能認(rèn)讀生字，書寫生字，朗讀課文，教學(xué)任務(wù)完成。優(yōu)點(diǎn)：按照教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，有條不紊。缺點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)過于套路化，沒有激發(fā)孩子的求知欲，學(xué)生書寫漢字時(shí)，或多或少出現(xiàn)一些觀察上的錯(cuò)誤。教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以利用老爺爺劃竹排，來接學(xué)生去江南游玩這個(gè)線索，去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生完成老爺爺?shù)淖R(shí)字任務(wù)，以及學(xué)會(huì)正確的坐姿，才坐上竹排出去游玩。在游玩的過程中，通過小組討論，得出江南有哪些美景，體會(huì)高興的心情，再在路上的引導(dǎo)下，帶著開心的語調(diào)讀課文。學(xué)生書寫漢字時(shí)，應(yīng)先教學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的筆畫和差異，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，教師接著范寫，學(xué)生梗著書空，并掌握每個(gè)字的寫字要領(lǐng)，學(xué)生