1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-綜合性學習活動教學設計惠州市第七中學 鄭素珍一、【活動目標】通過上網、閱讀書籍、實地參觀、調查訪問等了解生活中的傳統(tǒng)文化，體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，激發(fā)愛國之情，培養(yǎng)合作意識，提高語文素養(yǎng)。二、【活動設想】1.根據學生搜集資料的情況，確定小組專題研究內容：小組專題研究內容：民間工藝；民族藝術；古詩文賞析；風俗風情；神話傳說；飲食文化等幾方面內容，讓學生自主選擇活動內容、學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。2.分組進行指導，詢問活動開展情況，給予恰當的指導（內容過多、過雜、過繁、偏離的，指導挑選）。3.詢問每組打算用怎樣的

2、方式展示活動的成果，給予適當的建議。三、【學情分析】通過關于語文綜合性學習與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的調查問卷的分析調查結果了解到，初中生對傳統(tǒng)文化的了解程度不夠深，學生愿意更多的去了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，傳承民族智慧的結晶。現代文明的沖擊，外來文化的影響，加之市場經濟下的浮躁的社會風氣，使之接觸文化的良好途徑越來越少。而當今社會現代科學和信息技術的迅猛發(fā)展，以及西方文化和價值觀的沖擊，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承帶來新的挑戰(zhàn)。具體表現在，中學生廣泛存在對中國傳統(tǒng)文化只知皮毛、理解膚淺，傳統(tǒng)文化意識淡薄的問題。一些青少年對傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、文學名著、詩詞歌賦等缺乏興趣，而對洋文、洋節(jié)日、洋快餐、流

3、行音樂、網絡游戲等十分推崇。因此迫切需要改進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。四、【課前要求】自由組合成小組，通過上網、閱讀書籍、實地參觀、調查訪問等各種途徑搜集生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，經過整理、篩選、探究，做好設計成果，為課堂展示做準備。五、【活動時間】兩周六、【活動過程】（一）、 創(chuàng)境導入同學們，生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷；我們有古老的民間藝術，如戲劇、國畫；我們有獨特的風俗習慣，如端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈讓我們開展一次綜合性學習活動，了解生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（二）、展示交流在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。現

4、在，就讓我們一起跟隨著畫面再來感受感受吧?。úシ哦嗝襟w課件）（1）小組內準備請同學們在小組內將自己的資料整理，再商量一下用什么方式向大家介紹，一會兒選出代表參加全班“大比拼”的展示活動。1  小組匯報研究的專題下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。2  全班交流下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出?？梢韵虼蠹艺故疽恍┪淖仲Y料、圖片、照片、錄音片段等。除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。3.展示形式：   

5、; 民間工藝組的制作展示：現場剪紙，制作拉花，贈送個人作品等。    民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場寫一幅字，現場表演一段民族舞蹈等。    詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等。民俗風情組的話題展示：“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜!    中華美食組的多方位展示：報菜名、現場贈送中華小吃月餅等。    教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。（2）全班展示“中華傳統(tǒng)文化知多少”的大比拼，由每組派代表匯報，本組

6、的同學可以補充，其他小組的同學可以提問也可以補充。小組依次用自己的方式展示活動成果（3）評選優(yōu)秀小組（4）播放多媒體課件，升華情感教師展示搜集的一些資料剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去學習民族舞蹈，體會其中的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲，等等。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。    出示課件（老師的、學生的）及VCD走進西安，直觀地再現各種傳統(tǒng)文化、自己家鄉(xiāng)的歷史與文化，再次給學生視覺上的震撼。（三）、拓展探究祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內容呢?學生自由發(fā)言教師組織學生談多姿多彩、博大精深中華傳統(tǒng)文化展示的感想，為習作做準備    充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗（四）、教師小結