1、清澈的湖水教學實錄激趣導入師 : 這是一灣清澈的湖水, 湖面水平如鏡, 倒映著藍天白云, 青山綠樹 , 一切美不勝收, 讓人仿佛走進畫卷之中. 孩子們 , 這一灣清澈的湖水你喜歡嗎生 : 喜歡 .師 : 今天 , 我們就一同來學習27 課 , 清澈的湖水, 帶著你的喜愛之情, 讓我們齊讀課題吧!二 , 初讀課文, 認讀生字師 : 風景美 , 文字更美, 小朋友 , 想讀一讀課文嗎這篇課文在113 頁 , 打開課文請大家放聲讀一讀! 哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍 .師 : 大家都讀得很認真. 在學習中, 你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢（ 學生匯報, 師出示卡片）師 : 看來大家都善于發(fā)現(xiàn)問題, 總結(jié)方

2、法. 下面 , 就把你認為難讀的字在小組里合作著學習, 大家共同解決困難.師 : 大家都在積極學習, 下面老師來看看, 哪個小組能把生字讀正確 .（ 出示字卡, 開火車檢查.） 讀得可真棒!三 , 美讀升華師 : 小朋友們認識了這么多的生字, 想不想再來讀課文這一次把你最喜歡的, 認為寫得最美的句子找出來美美地讀一讀, 并告訴自己的小伙伴什么喜歡它.（ 學生自由讀書, 找句子 , 小組討論交流.）師 :（ 檢查交流情況）. 誰敢第一個把你最喜歡的句子讀給老師 聽生 : 我最喜歡這兩句:" 湖水像一面鏡子, 映出了藍天, 白云 , 還有變幻的山巒. 她覺得自己像在天上飛, 又像在水里游

3、.師 : 你真勇敢! 還有哪些小朋友也喜歡這兩句, 我們一起站起來讀好不好（ 學自由生站起來讀.）師 : 誰是班里朗讀最棒的, 請你讀一讀.師 : 還有誰認為比他讀得更好, 站起來讀.（ 學生踴躍站起來讀 .）師 : 你讀得真好, 完全有資格當導游員了, 小游客們, 你們有什么問題想問問小導游嗎生 : 我想問問他, 什么是 " 山巒 "小導游 :" 山巒 "就是 "山峰 "的意思 .生 : 謝謝你 , 小導游 !師 : 剛才這位同學能抓住不懂的詞語提問. 真不錯 ! 還有別的同學有問題嗎生 : 請問 , 什么是 " 變幻的山

4、巒"師 :（ 播放課件） 小導游 , 請你仔細地看看畫面, 根據(jù)畫面解答這個問題.小導游 :" 變幻的山巒"指的是水面上的山隨著水波在動.師 : 還有同學想說說不同的看法, 請說吧 . 師引導生觀察畫面后 , 各抒己見, 引起爭論.師小結(jié)學生理解的情況并引導學生總結(jié)解決問題的方法. 引導學生繼續(xù)質(zhì)疑.生 : 我想問問老師, 為什么說湖水像一面鏡子師 : 你真會提問題, 能抓住不明白的句子來提問.（ 播放課件）請看這幅圖, 誰來幫老師回答他的問題生 : 因為水面很平靜, 映出了藍天, 白云 .生 : 還因為湖水很清澈, 把藍天 , 白云的倒影映在水面上. 所以就像一

5、面鏡子一樣.師 : 說得很好! 老師也想提一個問題: 為什么說小潔" 覺得像在天上飛 , 又像在水里游"生 : 因為藍天, 白云倒映在水里, 所以小潔有這種感覺.生 : 因為小潔坐在船上, 船在水面行駛, 清澈的湖水里有小魚在游 , 小潔覺得自己和它們一樣在水里游.生 （ 舉手 , 迫不及待）: 我還有補充! 因為水面倒映著藍天, 白云 ,看見這微微搖晃的" 天空 ", 小潔覺得自己就像小鳥一樣在天上飛一樣 .師: 謝謝大家為我解答. 看見這迷人的湖水, 你想怎么夸夸它生: 這里的湖水真清啊!生 : 這里的水真美啊!師 : 這么美的湖水, 讓我們一起來用

6、自己的話夸夸它吧! 引導學生美讀.（ 學生紛紛說出不同的贊美之詞.）師 （ 過渡 ）: 我們的小船劃呀劃, 你們又看見什么美景了誰能把你喜歡的句子讀給大家聽生 : 我喜歡第二自然段的:" 看 , 那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，好像正在賽跑呢."這一句.出示這句子,說說喜歡它的理由.生 : 因為這一句說出了山石的各種形狀, 有的像老鷹, 有的像龜兔, 有的像青蛙, 真奇怪 .師 : 你真懂欣賞!（ 板書 : 山奇 ） 還有誰也喜歡這一句（ 一位學生讀 .） 還有比他讀得更好的嗎（ 指名有感情地讀.）師 : 你讀得真棒! 讀出了驚奇的語氣. 愿意讀的小朋友請站起來像他這樣讀,

7、 還能配上動作讀嗎（ 學生一起站起來邊感情朗讀邊做動作.）生 : 老師 , 我有問題, 什么叫做" 展翅欲飛"生: 我知道, 就是伸開翅膀飛呀飛.師: 哦那石頭飛呀飛生 : 不會 , 展翅欲飛就是展開翅膀快要飛起來. 像根雕的老鷹一樣 . 讓學生一起做" 展翅欲飛" 動作 , 體會詞義. 引導學生進行想像說話 .生 : 那邊的山石像一頭大象伸長鼻子在喝水.師 : 你的想象力真豐富! 你能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎生 : 看 , 那邊的山石有的像一個小孩在踢球, 有的像一只威武的獅子 , 還有的像一只小羊在山上吃草.生 （ 紛紛起立）: 我還想說!師

8、 : 還有那么多的同學想說, 就把你們想說的話說給你的同桌聽吧 !（ 學生練說）師小結(jié)過渡: 這秀麗的水倒映著奇異的山, 這奇異的山環(huán)繞著秀麗的水, 連河里的小魚都想跳出來欣賞呢!（ 播放課件: 小魚躍出水面的畫面）. 看誰最快找到書中描寫小魚的句子, 一起讀一讀 .（ 學生找出句子齊讀.）師: 小魚為什么要給我們表演生: 因為它想看看我們.生: 因為它想和我們交朋友生: 因為小魚也被湖周圍的景色吸引住了, 也忍不住跳出水面來欣師 : 看見這么可愛的小魚, 王老師忍不住也想讀一讀, 如果我讀得好 , 請你們給一些掌聲鼓勵一下.（ 師范讀 , 生鼓掌師 : 謝謝大家的鼓勵, 你們想讀一讀嗎（ 學

9、生模仿老師感情朗讀 .）師 : 我們在剛才的游覽過程中, 不僅欣賞到了美麗的湖光山色還和可愛的小魚交上了朋友. 哎 ! 我們的好朋友小潔呢她在做什么找出描寫小潔的句子在小組里讀一讀, 看哪組找得最快!（ 學生用筆畫出有關(guān)句子, 老師檢查畫句子的情況.）師 : 請大家在小組里再把這些句子讀一讀, 說說你讀懂了什么還有什么不明白的（ 小組交流討論）.生 : 我讀懂了小潔知道保護環(huán)境, 不亂丟面包紙. 她知道應(yīng)該把面包紙扔進果皮箱里.師 : 你是怎么知道的生 : 我從最后一段里" 船靠岸了, 小潔手里還是緊緊地攥著面包紙飛快地向前跑去."知道的.師 : 你真能干, 會從句子中找答

10、案! 還有誰想說一說生 : 我讀懂了小潔本來也想把面包紙扔在河里的, 可是后來她又沒有丟.師 : 為什么生 : 因為她剛想丟, 卻被湖里美麗的景象吸引住了. 湖水清澈,水面倒映著藍天, 白云 , 還有小魚在游, 如果丟了的話, 湖水就不美了.師 : 你真會讀書!生 : 我還讀懂了有一個小孩把香蕉皮扔進水里. 小潔非常生氣我是從"突然,一個小孩”（學生讀這三句話.）讀懂的.學生自 由讀這三句話.思考 : 如果你是小魚, 會怎么想如果你是湖水, 又會怎么說生 : 我會想 , 這個小孩真壞, 剛才我還給你表演呢, 現(xiàn)在你怎么丟香蕉皮嚇我生 : 我會說 " 請你別亂丟垃圾, 不然我

11、就會變得不美的."生 : 我要是湖水, 我還會說:" 請你別亂扔香蕉皮, 你看 , 我都起皺紋了 , 美景也被你破壞了, 小魚也嚇跑了, 你忍心嗎生 : 我從這里還讀懂了, 小潔對這個小孩不滿, 因為她回過頭不滿地看了他一眼, 又用企盼的目光望著湖水.生 : 老師 , 我不明白小潔為什么用企盼的目光望著湖水師 : 誰能解決這個問題生 : 因為剛才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破壞了, 小潔希望湖水又變得像剛才那樣清澈, 美麗 .生 : 現(xiàn)在我明白了, 小潔企盼湖水能回到原來的樣子.師 : 如果你是小潔, 會怎樣勸這位男孩找到你的好朋友, 練習表演 .（ 學生下位找朋友表演, 指名個別上臺表演.）師 : 如果我是這個小孩, 一定接受你們的意見! 我替他謝謝你們!師 : 今