1、詩(shī)意快樂(lè)的教師生涯工作單位：中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓 名： 彭競(jìng) 性 別： 女聯(lián)系電話個(gè)人都希望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。當(dāng)我們從事了教師這一職業(yè)時(shí)，就一定要摒棄抱怨，認(rèn)真做好現(xiàn)有的工作，努力把日復(fù)一日的枯燥勞作轉(zhuǎn)化為快樂(lè)的體驗(yàn)！ 有人說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)是單調(diào)乏味的。每天上課下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生，工作軌跡永遠(yuǎn)一成不變；也有人說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)缺乏快樂(lè)。每天和那些什么也不懂的孩子一塊，天天聽(tīng)著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠(yuǎn)也別想找到片刻的寧?kù)o；還有人說(shuō)，教師是清貧的，你無(wú)法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝早茶，更不能穿著

2、流行衣服讓心靈縱情放飛于清風(fēng)車(chē)影中。然而，如果你把枯燥勞作的工作變成快樂(lè)的體驗(yàn)，一切就會(huì)顯得那樣的美好而充滿(mǎn)了陽(yáng)光色彩。 難道不是嗎？清晨，我來(lái)到教室，一眼瞧見(jiàn)講臺(tái)上多了一束梔子花，含包怒放，清香撲鼻，心中的愉悅頓時(shí)如初陽(yáng)般彌漫開(kāi)來(lái)。我故作驚嘆的問(wèn)：是誰(shuí)把美的天使和香的使者帶到了我們面前？同學(xué)們不約而同地把目光投向了吳詩(shī)程。在這樣的可愛(ài)的孩子面前，你還能說(shuō)自己的職業(yè)是單調(diào)乏味的嗎？ 班會(huì)課上，正唱著我的好兄弟歌曲的周星晨模仿著小沈陽(yáng)的演唱神態(tài)，走到我面前鞠躬握手，一不小心摔了一跤，看到他眼里噙著淚水，口中卻還哼著歌曲，你一定也會(huì)怦然心動(dòng)，報(bào)以會(huì)心的微笑吧？孩時(shí)的天真浪漫、幼稚可笑的舉動(dòng)，清澈透

3、明的眼神，不正是重獲得心靈的平靜嗎？俗話說(shuō)：生活就是一首詩(shī)，工作也一樣。每一種固定的職業(yè)除了給我們帶來(lái)穩(wěn)定的收入以外，還應(yīng)該為我們帶來(lái)生命成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。雖然，作為教師的我無(wú)法成為千萬(wàn)富翁、百萬(wàn)富翁，但我是富足的，當(dāng)我看著書(shū)桌上那高高的一摞獲獎(jiǎng)證書(shū)和一本本刊登著自己文章的雜志的時(shí)候，當(dāng)我聽(tīng)到孩子們真誠(chéng)地贊美和-學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝的時(shí)候，無(wú)比的愜意和自信總會(huì)涌上心頭！在我十幾年的教學(xué)生涯中：每當(dāng)我沐浴著暖融融的陽(yáng)光走向課堂時(shí)，我心里就會(huì)默默地想：這又將是一段充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和快樂(lè)的旅程，在這段旅程中，只要我用陽(yáng)光般的情懷去撥動(dòng)孩子們的心弦，一定會(huì)有智慧之光如詩(shī)歌般生生不息的閃現(xiàn)，一定會(huì)有動(dòng)人的旋律響徹我和孩子們明麗 的心空。徜徉于詩(shī)意的憧憬之中，我的心中便充滿(mǎn)了快樂(lè)。為了讓我們自己和孩子們都能擁有成功的人生，課堂上，我是知識(shí)海洋的領(lǐng)航員；課堂下，我是生活的先知也是孩子們的知心朋友。作業(yè)本上，我用廣博的愛(ài)心抒寫(xiě)著鮮紅的心跡；測(cè)試卷上，我用公平和細(xì)膩描繪明天的憧憬，勾勒出前程的錦繡。黑板上吱吱叫響的粉筆，揮灑出孩子們燦爛的童年，鍵盤(pán)上飛舞的手指，敲擊著孩子們求知探索的欲望！