1、讓愛(ài)在寬容和欣賞中閃光“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！边@是蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，他讓我懂得了教育孩子要從愛(ài)開(kāi)始?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，這是人民教育家陶行知勉勵(lì)學(xué)生的話(huà)，也是我的老師當(dāng)年教給我的一句話(huà)，他讓我懂得了教師的愛(ài)是全心全意的，是一種奉獻(xiàn)?！斑@個(gè)世界是多么的可愛(ài)，因?yàn)檫€有寬容和欣賞?！边@句話(huà)是我無(wú)意中在點(diǎn)亮心燭一書(shū)中看到的，卻使我的心靈為之一顫。他讓我懂得了教育其實(shí)就是一種愛(ài)的藝術(shù)，就是一種寬容，一份欣賞。首先，讓愛(ài)在寬容中閃光?？鬃釉疲骸斑^(guò)也，人皆見(jiàn)之；更也

2、，人皆仰之。”寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。每個(gè)孩子都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，為他們排憂(yōu)解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，平等的交流，勝似長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教。家長(zhǎng)和老師只有放下架子，信任孩子，真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于他們的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。我記得魏書(shū)生老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事：一寫(xiě)一份情況說(shuō)明書(shū)（不是常見(jiàn)的檢查書(shū)）；二唱一支歌；三做一件好事。這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)孩子的期盼，使孩子感受到教師若大的心懷，使其感受到“練其功、陶其情、促其

3、行”的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ牛黄接沟慕處熞膊粫?huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人”，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。羅丹說(shuō)：“把愛(ài)拿走，世界將變成一座墳?zāi)??！睂捜菀彩且粯拥摹Ｎ衣?tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，威廉是一名體育教師，在一次籃球課上，同學(xué)們很投入地做著。突然一個(gè)調(diào)皮的小男生非常用力地把球砸向一個(gè)女生，威廉跑過(guò)去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動(dòng)作是很危險(xiǎn)的。學(xué)生意識(shí)到自己做了錯(cuò)事，等待著

4、老師的處罰。很短的時(shí)間內(nèi)，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過(guò)來(lái)，手把手地教這個(gè)男孩傳球，這次學(xué)生傳得很好。威廉伸出了大拇指。是呀！只要是孩子天生會(huì)犯錯(cuò)誤，處罰是教育，寬容也是教育，卻比處罰更有影響力。當(dāng)一件過(guò)錯(cuò)的行為被戲劇性地變?yōu)槎Y遇時(shí)，產(chǎn)生的影響是可想而知的，這也許就是寬容的魅力吧！我也在試著去寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。近期，我聽(tīng)說(shuō)班中有個(gè)學(xué)生從家里偷了幾百塊錢(qián)去上網(wǎng)吧，找他談話(huà)了解情況又對(duì)我撒謊，這讓我的火氣不打一處來(lái)，真想痛快淋漓地狠狠批評(píng)他一頓，但是冷靜之后，我放棄了這個(gè)念頭，幾番欲言又止之后他終于竹筒倒豆子一般全部交代了。面對(duì)學(xué)生犯下這樣的錯(cuò)誤，我自始至終心平氣和，這也是他所沒(méi)有想到的，現(xiàn)在想來(lái)也許這

5、就是寬容的力量吧。當(dāng)然，寬容不是遷就，更不是縱容，對(duì)他所犯的錯(cuò)誤我毫不含糊讓他承認(rèn)，并嚴(yán)厲督促他改正。其次，讓愛(ài)在欣賞中閃光。欣賞是一種美德，一種境界，更是一種能力。有的老師經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，上課不合作，不交作業(yè)等等。造成這種情況的原因很多。假如，我們能用欣賞的目光看學(xué)生，多欣賞少抱怨，多琢磨事少琢磨人，多合作少抬杠，獲得的歡快將比煩惱多得多。前些天，我有幸參加了區(qū)里組織的陶行知教育思想的專(zhuān)題講座，重溫了陶行知先生一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@振聾發(fā)聵的聲音不禁讓我汗顏?；叵胱约航踢^(guò)的哪個(gè)班級(jí)中沒(méi)有幾個(gè)自己看不上的啊，我何曾真正去發(fā)現(xiàn)乃至欣賞他們身上

6、的閃光點(diǎn)？現(xiàn)在想來(lái)，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，他們本來(lái)就在班中地位低下，自信不足，如果老師也把他們放棄的話(huà)，他們就更無(wú)出頭之日了。所以教師更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生得以展示自己才華并獲取自信。欣賞的力量是神奇的。英國(guó)少年愛(ài)金森，因?yàn)殚L(zhǎng)得憨頭憨腦，加上行為舉止笨拙而幼稚，成了同學(xué)們的戲謔對(duì)象，甚至老師們都不愿意給他上課。他的父親更是認(rèn)定了他的腦子有問(wèn)題，甚至不跟他說(shuō)話(huà)。走上社會(huì)的愛(ài)金森因?yàn)槟菑埡B(tài)十足的臉和笨拙而幼稚的舉止四處碰壁，極度自卑的他苦惱至極。只有愛(ài)金森的母親認(rèn)為他是優(yōu)秀的，她欣賞兒子的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他最終愛(ài)金森成了世界聞名的“憨豆

7、先生”。我們對(duì)待學(xué)生不也應(yīng)該如此嗎？這樣我們就能夠在驀然回首的一霎那、一舉手、一投足之間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一分美麗、一分善良。小溪也簡(jiǎn)單，她晶瑩清澈，不知憂(yōu)愁，永遠(yuǎn)唱著歡樂(lè)的山歌。雪山更冰冷，但他晶瑩純潔，容不得半點(diǎn)虛偽和怯弱，沒(méi)有一點(diǎn)矯揉造作的媚態(tài)，在太陽(yáng)照耀下更加耀眼。沒(méi)有欣賞的眼光，一切都會(huì)變得相當(dāng)暗淡，有了欣賞的眼光，一切都會(huì)變得更加美好。于是，我試著改變對(duì)后進(jìn)學(xué)生固有的看法，無(wú)論事情大小，都要給予他們正面的肯定，如一次作業(yè)得到表?yè)P(yáng)，改正一次小錯(cuò)受到鼓勵(lì)，一次勞動(dòng)被夸獎(jiǎng)，維護(hù)集體利益的行為受到稱(chēng)贊等，雖然這些都是小事，做起來(lái)并不困難，但這些都會(huì)給學(xué)生心里留下深刻的烙印，心理上得到極大的滿(mǎn)足，正確地去認(rèn)識(shí)自己在班集體中存在的價(jià)值，從而增強(qiáng)了其上進(jìn)的決心。班中有個(gè)外地民工子女，是個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，但這學(xué)期發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言特別積極，甚至超過(guò)了不少成績(jī)好的學(xué)生，我抓住這一點(diǎn)當(dāng)眾大力表?yè)P(yáng)，并不斷鼓勵(lì)他在寫(xiě)字、作業(yè)等方面也要對(duì)自己提高要求，果然他進(jìn)步了，以前經(jīng)常拖欠作業(yè)的他現(xiàn)在從不拖欠，以前要他留下補(bǔ)作業(yè)總是變著法子逃跑，現(xiàn)在卻自覺(jué)地留下來(lái)完成，我有理由相信，在不久的將來(lái)，他一定會(huì)充滿(mǎn)自信地去戰(zhàn)勝任何困難的。皺紋可以爬