1、.先周單元集體備課表 學(xué)科 數(shù)學(xué)年級三年級冊數(shù)上冊主備教師日期單元及名稱第四單元單元有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。教材解讀1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3、使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。課標(biāo)要求1讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。2培養(yǎng)估算意識和估算能力。3恰當(dāng)、適時的運用合作學(xué)習(xí)方式。 4教師要留給學(xué)生充足的時間交流探索和討論。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2、 使學(xué)生

2、能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3、 使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。 教學(xué)重難點1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入；2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知事物后面隱藏的數(shù)學(xué)信息，對收到的各種數(shù)據(jù)進行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，并加以綜合運用。學(xué)情分析本單元的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是:理解除法的含義；認(rèn)識除法算式中各項名稱；學(xué)會列除法豎式，并會用乘法口訣計算除法；會計算有余數(shù)的除法；會用除法解決生活中的實際問題，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)教法建議1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中理解數(shù)學(xué)知識；2、加強觀察、操作活動的教學(xué)；3、重視培養(yǎng)學(xué)生的

3、應(yīng)用意識和解決問題的能力。 課時安排本單元用5課時完成問題研 討先周單元集體備課表 學(xué)科 數(shù)學(xué)年級三年級冊數(shù)上冊主備教師日期單元及名稱第四單元單元有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。教材解讀1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3、使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。課標(biāo)要求1讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。2培養(yǎng)估算意識和估算能力。3恰當(dāng)、適時的運用合作學(xué)習(xí)方式。 4教師要留給學(xué)生充足的時間交流探索和討論。教學(xué)目

4、標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2、 使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3、 使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。 教學(xué)重難點1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入；2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知事物后面隱藏的數(shù)學(xué)信息，對收到的各種數(shù)據(jù)進行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，并加以綜合運用。學(xué)情分析本單元的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是:理解除法的含義；認(rèn)識除法算式中各項名稱；學(xué)會列除法豎式，并會用乘法口訣計算除法；會計算有余數(shù)的除法；會用除法解決生活中的實際問題，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)教法建議1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中

5、理解數(shù)學(xué)知識；2、加強觀察、操作活動的教學(xué)；3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 課時安排本單元用5課時完成問題研 討先周單元集體備課表 學(xué)科 數(shù)學(xué)年級三年級冊數(shù)上冊主備教師日期單元及名稱第六單元單元多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容包括9個例題，本單元的主要在“數(shù)的運算”方面：（1）能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（2）能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。（3）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。（4）能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。教材解讀例口算（20×3）、 例估算（29×8

6、）； 例筆算（12×3）、例筆算（18×3）、 例筆算（24×9）、例筆算（634×8）、例關(guān)于的乘法、例筆算（508×3）、例筆算（280×3）課標(biāo)要求課標(biāo)中四個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度，這里僅僅牽扯到其中兩個方面，大多是顯性目標(biāo)，另兩個隱性“數(shù)學(xué)思考”“情感與態(tài)度”在字面上沒有提及但是，在學(xué)習(xí)知識與技能的過程中，必然牽扯到數(shù)學(xué)思考及情感態(tài)度，比如讓學(xué)生獲得成功的體驗、培養(yǎng)信心、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等等，適應(yīng)與所有單元的教學(xué)，所以這里沒有提及教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩

7、位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。2使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。4使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。 教學(xué)重難點重點：筆算。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)（基礎(chǔ)、常用）突破方法：本單元的教學(xué)重點應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。難點：有兩處：一是筆算豎式的模型建構(gòu)，二是連續(xù)進位計算的正確率學(xué)情分析先學(xué)習(xí)口算，

8、是因為學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時，由于筆算乘法，如12*3，在計算是要算2*3和10*3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。（主要解決：1、幫助學(xué)生理解算理；2、進位問題；3、因數(shù)中間和末尾有0的問題。）教法建議突破方法：多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進位是個難點，為此教材專門安排了兩個例題進行突破。教學(xué)時，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。 課時安排教參規(guī)定用2課時左右，可根據(jù)實際情況自行調(diào)節(jié)。口算乘法課時左右一位數(shù)乘兩三位數(shù)課時左右中間、末尾有的乘法課時左右整理和復(fù)習(xí)課時問題研 討先周單元集體備課表 學(xué)科 數(shù)學(xué)年級三年級冊數(shù)上冊主備教師日期單元及名稱第八單元單

9、元<<可能性>>教學(xué)內(nèi)容人教版三年級上冊第104頁105頁例1、例2教材解讀本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上有下面幾個特點。1選取學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，教科書中選取了學(xué)生非常熟悉的“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實情境，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還通過大量生活實例豐富學(xué)生對不確定現(xiàn)象的體驗，目的是使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系。教科書

10、中還設(shè)計了有趣的摸棋子試驗等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。2設(shè)計豐富的活動，為學(xué)生提供探索與交流的時間和空間。 不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。因此，教科書中設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。課標(biāo)要求在現(xiàn)實世界中，嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻是大量存在

11、的，而概率論正是研究不確定現(xiàn)象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支。標(biāo)準(zhǔn)將“概率”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計與概率”中的一部分，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2使學(xué)生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。3使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。 教學(xué)重難點重點1使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2使學(xué)生能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。難點使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。學(xué)情分析本

12、單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件的可能性是有大小的。教法建議1注意創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗不確定現(xiàn)象和可能性。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交換自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測、試驗與交流等數(shù)學(xué)活動中，充分感受和體驗不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性。2把握好教學(xué)要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生感受“確定事件”“不確定事件”以及“事件發(fā)生的可能性大小”時，只要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的問題情境，用“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭?/p>

13、爾”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不必要求學(xué)生使用有關(guān)術(shù)語進行解釋，也不必要求學(xué)生求出可能性的具體大小。3這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。 課時安排1、加法3課時2、減法3課時3、加減法的驗算2課時4、整理和復(fù)習(xí)1課時問題研 討先周單元集體備課表 學(xué)科 數(shù)學(xué)年級三年級冊數(shù)上冊主備教師日期單元及名稱第十單元<<總復(fù)習(xí)>>教學(xué)內(nèi)容本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為六部分：萬以內(nèi)的加、減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，四邊形，時、分、秒及千米和噸，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。本冊第八單元“可能性”和第九單元“排列、組合”是為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法而安排的，只

14、要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排復(fù)習(xí)。教材解讀下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。1“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法是在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的加、減法，重點是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算能力，難點是連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，第一學(xué)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)的筆算加減法，而第二學(xué)段沒有安排筆算加減法的內(nèi)容；也就是說小學(xué)階段筆算加減法的最高要求就是三位數(shù)的筆算加減法。因此，本單元的內(nèi)容要讓學(xué)生切實學(xué)好，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。2“有余數(shù)的除法”的復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠比較熟練地用

15、豎式計算有余數(shù)的除法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算打下良好的基礎(chǔ)；另外，要讓學(xué)生會解決有余數(shù)除法的問題。3“多位數(shù)乘一位數(shù)”的復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計算方法，能夠比較熟練地筆算、估算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能夠解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實際問題。多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學(xué)生切實掌握。4“四邊形”的復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。至于四邊形的概念和平行四邊形的特征，學(xué)生初步認(rèn)識就可以了。5“時、分、秒”和“千米和噸”的復(fù)習(xí)。本學(xué)期所學(xué)的“時、分、秒”是在一年級初步認(rèn)識時間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生建立時、分

16、、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計?！扒缀蛧崱敝饕亲寣W(xué)生建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。這兩部分內(nèi)容與現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材比，加強了與生活實際的聯(lián)系，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強探索性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。6“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的含義，初步體會把一個整體平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一，這樣的幾份就是幾分之幾，都是分?jǐn)?shù)。至于簡單的分?jǐn)?shù)大小比較和計算，都是為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的含義。課標(biāo)要求總復(fù)習(xí)的編排注

17、意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。本單元的重點是復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。四邊形，有余數(shù)的除法，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒等內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實理解和掌握。可能性，排列、組合的內(nèi)容要讓學(xué)生通過練習(xí)了解它們的思想方法。教學(xué)目標(biāo)1.通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高。2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)加、減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，以及運用所學(xué)知識解決簡

18、單的實際問題。教學(xué)難點：萬以內(nèi)加、減法中連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法，有余數(shù)的除法在實際生活中的應(yīng)用，以及分?jǐn)?shù)的含義。學(xué)情分析本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。教法建議1、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進行教學(xué)。2、運用“遷移”的方法進行加減法的計算教學(xué)。本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)

19、揮知識的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。3、加強估算，培養(yǎng)估算意識和估算能力。教材都安排了“先估計一下“的環(huán)節(jié)，同時也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意識和能力。4、恰當(dāng)、適時的運用合作學(xué)習(xí)方式。教師要留給學(xué)生充足的時間交流探索和討論。 課時安排（四）總復(fù)習(xí)4課時問題研 討先周單元集體備課表 學(xué)科 數(shù)學(xué)年級三年級冊數(shù)上冊主備教師日期單元及名稱第二單元單元<<萬以內(nèi)的加法和減法>>教學(xué)內(nèi)容本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗算。教材解讀根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”

20、的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減。本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。根據(jù)課標(biāo)提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計算的順序安排，增強估算意識，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排加強與實際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考和開放題，提高學(xué)習(xí)興趣。課標(biāo)要求根據(jù)課標(biāo)提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加