1、三年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計案例09古詩三首09、古詩三首一、本課目標(biāo)：1.認(rèn)識“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫古詩。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語的意義。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。 古詩三首

2、自主型分層作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A層學(xué)生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復(fù)習(xí)類作業(yè)，彌補(bǔ)字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進(jìn)字詞的學(xué)習(xí)能力提高。 A類基礎(chǔ)性必做題：1.給下列加點的字選擇正確的讀音。（用“”標(biāo)出）蘇(sh s) 借(jèi jiè ) 換(huàn hàn) 酒(ju ji) 2.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。jiè ji mù yù hún 欲 魂 借 酒 牧 3.看拼音，寫字詞tú s huàn jiù fú ji

3、2; yòn yù qiú （ ） （ ） （ ） （ ）ji ji mù tón dú zì ji jié （ ） （ ） （ ） （ ）4.比一比，再組詞。欲（ ） 借（ ） 酒（ ） 牧（ ）故（ ） 獵（ ） 灑（ ） 牡（ ）B類提升性選做題（2選1）5.元日的作者是 朝的詩人 ，他是 之一。清明的作者是 朝的詩人 。九月九日憶山東兄弟的作者是 朝的詩人 。6.默寫古詩元日。 C類拓展性挑戰(zhàn)題（3選2）7.根據(jù)詩意，寫詩句。(1）我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念

4、家中的親人。_(2)清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛,路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。_(3)千家萬戶迎來了正月旭日，總要用新門神換掉舊桃符。_8.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說絕句寫了怎樣的情景？ 9.用自己的話寫出清明這首詩的意思。 三、設(shè)計意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生已有知識，加強(qiáng)對拼音等基礎(chǔ)知識的日常訓(xùn)練。幫助學(xué)生積累并運用詞語，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括遷移類小練筆等。目的在于提高學(xué)生的想象力、鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。三年級的學(xué)生已具有一定的閱讀的能力，對文章“

5、按事情發(fā)展順序”的表達(dá)方式有了一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生說一說吹肥皂泡的順序，可以使學(xué)生的思路清晰，語言更具有條理性，還能在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點，語文教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。挑戰(zhàn)題型的設(shè)計在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力和語言組織表達(dá)的能力。四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到

6、成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、實際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。少數(shù)學(xué)在寫詞語時生字容易出錯。B類題難度稍有提高，偏重于提高學(xué)生的想象力、鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。部分學(xué)生較好

7、。C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選擇第1題的學(xué)生能夠根據(jù)圖片寫出洗碗的過程，用上表示先后順序的詞語，但語言不夠流暢、連貫。選擇第2題的是少部分學(xué)生，語言優(yōu)美，富有想象力。六、調(diào)整設(shè)計：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人 。2、布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置

8、親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目，夏洛的網(wǎng)稻草人愛麗絲漫游奇遇記帶刺的朋友長襪子皮皮等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時還能提高學(xué)生的寫作能力。參考答案A類基礎(chǔ)性必做題：1. 蘇(s) 借(jiè) 換(huàn) 酒(ji) 2. yù hún jiè ji m

9、9; 欲 魂 借 酒 牧 3. tú s huàn jiù fú jiè yòn yù qiú 屠 蘇 換 舊 符 借 用 欲 求 ji ji mù tón dú zì ji jié 酒 家 牧 童 獨 自 佳 節(jié) 4.比一比，再組詞。欲（欲望）借（借書）酒（喝酒）牧（放牧）故（故事）獵（獵人）灑（灑水）牡（牡丹）B類提升性選做題（2選1）5.宋 王安石 唐宋八大家 唐 杜牧 唐 王維6.默寫元日。 元日爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。C類拓展性挑戰(zhàn)題（3選2）7.（1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳