1、17 72 2 彈力教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：1.1. 采用自主、合作、探究的高效課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生主 體地位的發(fā)揮，用學(xué)生講、學(xué)生討論、學(xué)生展示替代教師教。2.2. 重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器的操作技能的訓(xùn)練，重視學(xué)生的動(dòng)手 實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在“做”中學(xué)。教學(xué)目標(biāo)3.3. 了解彈性、塑性。了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見 的彈力。4.4. 經(jīng)歷制作簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)的過程，領(lǐng)悟它的測(cè)力原理、知 道它的基本構(gòu)造。經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過程，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì) 測(cè)量力。5.5. 在制作、使用彈簧測(cè)力計(jì)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自制簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)室用測(cè)力 計(jì)、生活中的測(cè)力計(jì)的對(duì)比，培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，倡導(dǎo)在動(dòng)手動(dòng)腦 中學(xué)習(xí)物理，因此在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)了“經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì) 的過程”和“經(jīng)歷制作簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)的過程”兩個(gè)過程性、體驗(yàn)性 目標(biāo)。新課標(biāo)注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 因此設(shè)計(jì)通過彈簧測(cè)力計(jì) 的發(fā)展變化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 彈簧測(cè)力計(jì)的使用 彈簧測(cè)力計(jì)是初中力學(xué)基本測(cè)量工具， 很多力學(xué)實(shí)驗(yàn)例如測(cè)量重 力、滑動(dòng)摩擦力、浮力、探究杠桿原理、探究滑輪、測(cè)量滑輪組的機(jī) 械效率等都需要用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行力的測(cè)量，因此正確熟練使用彈簧 測(cè)力計(jì)是后續(xù)力學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。難點(diǎn)：1 1、微小形變以及由于微小形變產(chǎn)生的彈力 對(duì)于

3、看不見的微小形變采用與看得見的顯著形變進(jìn)行對(duì)比教學(xué)， 如桌面形變與海綿形變對(duì)比， 繩子形變與彈簧形變對(duì)比等， 為了突破 該難點(diǎn)增加了視頻資源形變與微小形變2 2、彈簧測(cè)力計(jì)在移動(dòng)中讀數(shù) 彈簧測(cè)力計(jì)是使用方法與刻度尺大部分相同， 主要不同在于很多 時(shí)候需要一邊拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)一邊讀數(shù)， 學(xué)生往往不能做到同步， 在 課堂訓(xùn)練中要設(shè)計(jì)一些移動(dòng)讀數(shù)，讓學(xué)生多練習(xí)，實(shí)驗(yàn)器材 彈簧、橡皮筋、海綿、細(xì)木條、勾碼、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊等教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師：對(duì)于力，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)我們了解了多少？生答：(力是物體對(duì)物體的作用、力的作用效果、符號(hào)、單位、 力的示意圖、物體間力的作用是相互的)教師：

4、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)力的知識(shí)，加深對(duì)力的認(rèn)識(shí)。出示學(xué) 習(xí)目2標(biāo)1 1、了解生活中常見的推力、拉力、提力、壓力等彈力產(chǎn)生 的原因2 2、學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)彈力內(nèi)容是上節(jié)力內(nèi)容的延續(xù)和深化， 上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是本節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)導(dǎo)入新課有 助于學(xué)生新課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)有了連續(xù)性、遞進(jìn)性。二、 檢查預(yù)習(xí)效果根據(jù)屏幕上預(yù)習(xí)案的答案，自我檢查，把不會(huì)的內(nèi)容以小組為單 位進(jìn)行討論，最后小組內(nèi)還不能解決的問題提出來， 帶著問題進(jìn)行新 課學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)案一、彈力1.物體受力會(huì)發(fā)生形變,不受力又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性, 變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形

5、狀，物體的這種特性叫做塑性。2.除了課本上提到的彈簧、橡皮筋、撐桿，具有彈性的物體還有：松緊帶、彈簧、 海綿、皮球、棉花、氣球、橡膠、蹦跳床、輪胎、皮筋、沙發(fā)、席夢(mèng)思床。3.物體發(fā)生彈性形變會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力 它是物體由于發(fā)生彈性形 變而產(chǎn)生的。4.物體都有彈性限度，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度否則會(huì)使彈簧損壞。二、彈簧測(cè)力計(jì)1.彈簧測(cè)力計(jì)制造原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就 越大。2.彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造： 彈簧、指針、刻度盤等3.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法1)使用測(cè)力計(jì)前要觀察了解彈簧測(cè)力計(jì)的量程、分度值。2)使用測(cè)力計(jì)前要檢查指針是否指在零刻度線上，如果不在應(yīng)把指針

6、調(diào)到零 刻度線上。3)使用彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)時(shí)要與刻度盤垂直 。4.如圖彈簧測(cè)力計(jì)的使用是否正確，如不正確請(qǐng)指出出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么。35.除了彈簧測(cè)力計(jì)，還有握力計(jì)、彈簧秤、托盤秤學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位把在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題提出來，帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)疑難問題:1、2、3、設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生通過自學(xué)、小組討論掌握的內(nèi)容課堂上不再重復(fù)，課堂教學(xué)中要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，做到少講、精講，著重在技能訓(xùn)練、能 力培養(yǎng)上下功夫。三、探究新知一、彈力學(xué)生活動(dòng)：做做、想想、議議學(xué)生用手拉橡皮筋、拉彈簧，體會(huì)一下手的感覺。教師：以手拉彈簧為例講解彈力的產(chǎn)生手拉彈簧時(shí)，手感受到一個(gè)力的作用，這個(gè)力是彈簧給予的，是 彈簧

7、發(fā)生了彈性形變后給予的，這個(gè)力就是我們今天學(xué)習(xí)的彈力。像彈簧一樣，松緊帶、彈簧、海綿、皮球、棉花、氣球、橡膠、 蹦跳床、輪胎、皮筋、沙發(fā)、席夢(mèng)思床也會(huì)發(fā)生彈性形變，也會(huì)產(chǎn)生 彈力。上面說到的形變是顯著的，有很多物體發(fā)生形變是微小的，眼睛 是很難直接觀察到的。講解物體放在桌面上壓力、支持力都是彈力。播放視頻：形變及微小形變提環(huán)與掛鉤顛倒了被測(cè)力的方向與彈簧的中心軸線不在同一直線上4教師總結(jié)并出示：彈力產(chǎn)生的原因：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生。形變有顯著形變，如彈簧受力形變很顯著；有微小形變?nèi)缋K子受 力發(fā)生常見的推力、壓力、提力、支持力等都是彈力（注意提示學(xué)生推 力、壓力、提力、支持力并不一定都是彈

8、力）。設(shè)計(jì)意圖：1 1、從學(xué)生的體驗(yàn)入手，從常見的彈簧對(duì)手的拉力入 手，使學(xué)生確認(rèn)形變產(chǎn)生彈力，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力。2 2、從彈簧到常見物體，從顯著形變到微小形變，層層遞進(jìn)，學(xué) 生的認(rèn)識(shí)彈力也逐步深入。3 3、從學(xué)生體驗(yàn)、到教師講解，從口述、畫圖、到播放視頻， 多種方式并用，提咼學(xué)習(xí)效果。二、彈簧測(cè)力計(jì)教師演示并引導(dǎo)：加在彈簧下面的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越 大，彈簧的拉力看不見，摸不著，但彈簧的伸長(zhǎng)量能看得見，能測(cè)量， 那么能否用彈簧的伸長(zhǎng)量來表示力？能否根據(jù)這個(gè)道理制作一個(gè)簡(jiǎn) 易測(cè)力計(jì)？學(xué)生活動(dòng)：制作一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)1 1、利用下列器材制作一個(gè)簡(jiǎn)易的彈簧測(cè)力計(jì)嗎？器材：彈簧（彈性限度 0 0

9、6N6N）、細(xì)木板、勾碼若干（一個(gè)勾碼 掛在彈簧下對(duì)彈簧的產(chǎn)生的拉力是 0.5N0.5N）等。2 2、利用自制的測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物品對(duì)測(cè)力計(jì)產(chǎn)生的拉力3 3、思考下面的問題問題：1 1）你自制的測(cè)力計(jì)刻度均勻嗎？說明了什么？2 2）你自制的測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有哪些？3 3）為了使自制的測(cè)力計(jì)實(shí)用，應(yīng)該進(jìn)行哪些改進(jìn)？學(xué)生展示自制的彈簧測(cè)力計(jì)并回答以上問題。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自制測(cè)力計(jì)明確以下問題：1 1、彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的，說明了彈簧的伸長(zhǎng)量與受到 的拉力成正比。制作測(cè)力計(jì)可以先確定零刻度線，再一次掛上 5N5N 的勾碼，確定 5 5N N刻度線，然后在 0 0 與 5N5N 兩條刻度線之間等分 5

10、 5 份 5050 份即可。2 2、彈簧測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造：彈簧、刻度板。3 3、自制測(cè)力計(jì)與實(shí)驗(yàn)室測(cè)力計(jì)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們受到 1N1N 的拉 力伸長(zhǎng)量不同，說明了彈簧的伸長(zhǎng)量還與彈簧的材料有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：自制彈簧測(cè)力計(jì)需要的器材非常簡(jiǎn)單， 制作過程非常 簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自制測(cè)力計(jì)這一活動(dòng)，能領(lǐng)悟測(cè)力計(jì)的制作原理，知 道測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造，在教師的引導(dǎo)下還會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力 成正比，與彈簧的材料也有關(guān)。在自制測(cè)力計(jì)的過程中學(xué)生還會(huì)體會(huì) 到創(chuàng)造的快樂，5成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，一個(gè)小小的課堂活動(dòng)能有這么多收獲，何樂而不 為？學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)練習(xí)使用

11、彈簧測(cè)力計(jì)并把 3 34 4 的測(cè)量結(jié)果填入表格中1.1. 用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，感受 1N1N、3N3N、5N5N 的拉力。2.2. 測(cè)量身邊小物品對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力并填入表格3.3. 用彈簧測(cè)力計(jì)提著木塊，測(cè)量靜止時(shí)木塊對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力， 勻速提升時(shí)的拉力，勻速下降時(shí)的拉力（先猜一猜三次的拉力相 同嗎再進(jìn)行測(cè)量）。4.4. 用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)桌面上的木塊，測(cè)量木塊對(duì)彈簧測(cè) 力計(jì)的拉力：勻速時(shí)，加速時(shí)。木塊對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力拉力/N/N用測(cè)力計(jì)提 著木塊靜止時(shí)勻速提升時(shí)勻速下降時(shí)用測(cè)力計(jì)水 平拉木塊勻速時(shí)加速時(shí)設(shè)計(jì)意圖及說明；練習(xí)使用測(cè)力計(jì)是本節(jié)的核心內(nèi)容。使用規(guī)則學(xué)生已經(jīng)課前自

12、 學(xué)，盡量不要課上再重復(fù)，應(yīng)盡可能給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)使用，在 練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行糾錯(cuò)展示、示范展示，使學(xué)生在嘗試中進(jìn)步成長(zhǎng)。 在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的操作不要一開始提過高的規(guī)范，應(yīng)逐步提高規(guī)范 性，以免學(xué)生縮手縮腳。測(cè)量活動(dòng)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)任務(wù)：“用彈簧測(cè)力計(jì)提著木塊，測(cè)量靜止時(shí) 木塊對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力，勻速提升時(shí)的拉力，勻速下降時(shí)的拉力” 和“用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)桌面上的木塊， 測(cè)量木塊對(duì)彈簧測(cè) 力計(jì)的拉力：勻速時(shí)，加速時(shí)”。雖有一定的操作難度，但為后面學(xué) 習(xí)二力平衡打好了基礎(chǔ)，還是非常值得的。其它測(cè)力計(jì)1 1、實(shí)物展示和課件展示其它形式的測(cè)力計(jì)： 拉壓測(cè)力計(jì)、 握力 計(jì)、彈簧秤、托盤秤2 2、思考

13、：與自制測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)室用彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)比說一說這些 測(cè)力計(jì)做了哪些改進(jìn)？有哪些優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其它測(cè)力計(jì)改進(jìn)的原因， 改進(jìn)后的好處，要培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。6四、課堂總結(jié)談?wù)勀愕氖斋@，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀方 面。學(xué)生回答。五、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試1下列事例中，不是應(yīng)用彈力工作的是A.撐竿跳高B跳遠(yuǎn)C.玩具彈簧槍射擊子彈D.磁鐵吸鐵2、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)越來越費(fèi)力，是因?yàn)?)A.力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的 體，所以感到費(fèi)力越大3觀察右圖所示的彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)你回答：(1)_ 彈簧測(cè)力計(jì)主要是由 _、 、等組成的c(2)_ 圖中的字母“N”表示。(3) 用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)

14、測(cè)量力時(shí)，是否需要校零？ _(4) 如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10N的力，可能會(huì)造成的后果是 _(5) 如果用4.4N的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，在圖中畫出指針的位置。4、測(cè)一個(gè)約6N力時(shí)，應(yīng)選用最恰當(dāng)?shù)膹椈蓽y(cè)力計(jì)的規(guī)格是()A.量程10N,分度值0.2NB.量程5N，分度值0.1NC.量程30N,分度值3ND.上述三個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)都可以用5關(guān)于使用彈簧測(cè)力計(jì)，下列說法中不正確的是()A.加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過它的量程B在使用彈簧測(cè)力計(jì)之前，最好輕輕來回拉動(dòng)它的掛鉤幾次C如果彈簧測(cè)力計(jì)在使用前指針并不是指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正D拉彈簧測(cè)力計(jì)的力只能是沿豎直方向6、關(guān)于彈力，下列說法中不正確的是()A發(fā)生彈性形變的物體會(huì)對(duì)它所接觸的物體產(chǎn)生彈力的作用B平時(shí)所說的壓力、支持力、拉力、張力，就其力的性質(zhì)而言都是