1、13 貓文本分析這是學生接觸到的老舍先生描寫動物的第一篇文章。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣。尤其是在寫貓的性格時，作者將看似矛盾的事情一一列出，使貓的古怪性格鮮明生動。老舍先生對貓的喜愛如同兒女，無論貓是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，并通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫得栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓，貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。課文采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分。第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“滿月的小貓們就更好玩了”為全段總起，

2、同時，以“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。本課在小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀的要求。本課課后以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片段，意在引導學生與老舍先生的貓進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。教學目標1.會認8個生字（包括2個多音字），會寫15個生字，重點理解“盡職、淘氣”等詞語。2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3.了解課文生動具體地描述大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學重點了解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體

3、，并表達出自己對貓的喜愛之情的。教學難點理解重點詞語，體會句子所表達的情感。課時安排2課時1.會認“慮、職、蹭”等6個生字和多音字“屏、折”，會寫“憂、貪、稿” 等15個生字，正確讀寫“無憂無慮、呼喚、貪玩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。1.正確讀寫字詞，積累重點詞語和句子。2.把握文章主要內(nèi)容，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺獾男愿?。一、激趣導入，揭示課題1.運用多媒體課件展示有關(guān)貓的圖片。導語：我想請同學們猜一個謎語：腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥。日間無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。（貓）（出示貓的幻燈片）你們喜歡貓嗎？（喜歡）老舍先生就非常喜歡貓，今天我們一起看一下老

4、舍先生家的貓，好嗎？2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者。老舍（18991966） 滿族，原名舒慶春，字舍予，我國著名的小說家和劇作家。他是杰出的語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家”。代表作有茶館駱駝祥子龍須溝四世同堂等。2.大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.檢測字詞預習情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。會寫的字：無無 玩 盡 息 紙多 了 花 生氣勃會認的字：枝花落讀準字音：“屏”和“折”是多音字，在“屏息”和“枝折花落”中分別讀作“bn”“shé”；“蛇”是翹舌音，不能讀作“sé”；“蹭”是后鼻音，注意不要讀錯。多音

5、字：shé 折本 ji 解放bn 屏息 mèn 沉悶折 zhé 挫折 屏 解 jiè 押解 悶pín 屏風 mn 悶熱zh 折騰 xiè 姓解形近字示例：憂（憂愁） 蹭（蹭飯） 殃（遭殃）優(yōu)（優(yōu)秀） 增（增加） 秧（秧苗）猶（猶豫） 贈（贈送） 怏（怏怏不樂）擾（打擾） 憎（愛憎） 泱（泱泱）書寫指導：“稿”左邊是“禾”，不要寫成“扌”；“殃”左邊是“歹”，不要寫成“禾”；“貪”上面是“今”，不是“令”。（2）重點詞語釋義。任憑 無論；不管。聽憑。即使。盡職 盡力做好本職工作。無憂無慮 沒有憂愁和擔心。屏息凝視 有意識地暫時抑制呼吸，

6、聚精會神地看。生機勃勃 形容富有朝氣，充滿活力。4.學生練習書寫、識記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.大聲朗讀課文，理解課文內(nèi)容。預設：（1）課文實際上主要寫了哪兩種貓？生：大貓和小貓。（板書：大、小）（2）誰能說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？生1：一只大貓、一群小貓。師：是的，作者就是通過仔細觀察家中的貓，生動地寫出了貓的性格。（3）想一想，我們在“一只（一群）”的后面可以分別填一個什么詞來說明大貓和小貓的性格特征。（古怪的、淘氣的）（4）現(xiàn)在我們是不是搞清了文中大貓和小貓的性格特征？生1：（一只）（古怪的）（大）貓。生2：（一群）（淘氣的）（?。┴?。2.初步理解課文內(nèi)容，給課文

7、劃分段落層次。預設：劃分文章層次沒有一定的標準，只要學生言之有理，言之有據(jù)，教師都應予以肯定和鼓勵。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第15自然段）：寫貓古怪的性格很可愛。第二部分（第6自然段）：寫小貓們的淘氣更可愛。3.小結(jié)課文內(nèi)容。本文細致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月時的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，這節(jié)課我們學習了著名作家_寫的貓這篇文章。通過自由朗讀課文，我們積累了文中一些優(yōu)美的詞句，尤其是一些四字詞語，如_。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們也熟悉了貓的兩大特性，那就是_和_。同學們在自由

8、朗讀與合作探究環(huán)節(jié)都表現(xiàn)積極。在課堂上，_等同學還把拍攝的自家貓的照片展示給大家，非常好！2.引導學生交流收獲。（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（2）自由交流并積累學習方法。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。2.體會作者是如何把貓的可愛寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。1.理解重點詞語，體會句子所表達的情感。2.培養(yǎng)仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，檢查學生的字、詞掌握情況。無憂無慮 呼喚 貪玩 響動 盡職 屏息 蹭腿 稿紙 梅花豐富多腔 解悶 勇猛 斗蛇 滿月 淘氣 遭殃 花盆 生氣勃勃2.復

9、習引入，明確目標。過渡：通過上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓們的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔繛槭裁?？預設：（1）理解“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”“滿月的小貓們就更好玩了”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：可愛）（2）明目標。這節(jié)課我們的學習目標是：讀懂課文是怎樣寫貓的可愛的；體會作者對貓的喜愛之情。二、品味賞讀，理解“古怪”（一）初感貓的“古怪”1.自由朗讀課文第15自然段，思考：這五個自然段是圍繞哪句話來寫的？2.學生自由朗讀、思考。生反饋：這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。理解：“古怪”是什么意思？（生答：奇怪）3.貓的性格古怪在哪兒呢？請同學們默讀

10、第24自然段，圈出表示貓的性格的詞語。4.交流。貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又貪玩；既貪玩又（盡職）；既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。（課件出示內(nèi)容）5.教師小結(jié)：老實、貪玩、盡職；膽小卻又勇猛；高興時，溫柔可親，不高興時，一聲不出。這三個極端矛盾的體現(xiàn)，充分說明這是一只“古怪”的貓。過渡：你們想不想去看看這只“古怪”的貓？（出示圖片，引導學生觀察）（二）剖析貓的“古怪”你最想了解貓的哪個特點？引導學生快速瀏覽課文。教師預設：1.老實。（1）從文中找出描寫貓“老實”的語句：（出示課件“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無

11、慮，什么事也不過問?！保?）學生說自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”。（3）配圖朗讀：指名學生有感情地朗讀這段話，讀出貓的“老實”。（出示課件）2.貪玩。預設：（1）這只貓非常古怪，老實的它成天睡大覺，可是玩起來又請同學們找找它“貪玩”的句子：（出示課件“可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”）（2）“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！毕胍幌攵紩姓l呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又怎樣。（3）用“任憑也”練習說話。（4）配圖朗讀：讀出貓的貪玩。（出示課件）（5）對比閱讀：從課文內(nèi)容上直觀感受貓“既老實又貪玩

12、”的“古怪”。3.盡職。過渡：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。你知道那時的貓是什么樣子的嗎？（1）（出示課件“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”）（2）“屏息凝視”是什么意思？通過這個詞語，你看到了一只怎樣的貓？（課件播放貓捉老鼠影像片段）學生扮演貓，體會“屏息凝視”，感悟貓是多么盡職。（3）“非不可”寫出了什么？（明確：寫出了貓等老鼠的決心和耐心）（4）用“非不可”練習說話。（5）配圖朗讀：全班有感情地讀，讀出貓的盡職。（出示課件）（6）對比閱讀：從課文內(nèi)容上直觀感受貓“既貪玩又盡職”的“古怪”。過渡：“老實”“貪玩

13、”“盡職”這三個詞義完全不同的詞，“貪玩”和“盡職”甚至是一對反義詞，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，這只貓的性格可真是古怪！這只貓還有什么古怪的地方呢？4.溫柔可親一聲不出。（用前面的方法，運用課件感悟貓的古怪。）預設：重點指導（課件輔助感受）：（1）理解“蹭”字。學生用動作表示蹭。練習說話：貓一邊蹭一邊仿佛在說（2）“印幾朵小梅花”（動畫演示）；“叫聲變化多端”（出示課件）。（3）對比閱讀：從課文內(nèi)容上直觀感受貓“一會高興，一會生氣”的“古怪”。5.膽小勇猛。（1）學生由生活創(chuàng)設情境，體會貓的膽小。（2）（動畫演示）貓與蛇：看貓斗蛇，齊讀句子。預設：模仿蛇與貓的對話：蛇威風凜凜地說：“快讓開

14、，我可是劇毒無比的眼鏡蛇”貓毫不示弱道：“”（3）配圖朗讀：讀出貓的古怪。（出示課件）6.大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀。（三）品悟人貓之“情”1.這只性格古怪的貓，老舍先生喜歡嗎？思考：你從哪些句子中讀出來的？你怎么讀出來的？（生讀課文）教師預設：（教師適時出示相關(guān)圖片和語段）（1）作者在寫貓的古怪時，用“出去玩玩”“不回家”等，說明他把貓不僅僅當作一只小動物，而是看作了家里的一個成員，他是多么喜愛這只貓?。。?）“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，本來是黑乎乎的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。（3）對于貓的叫聲，作者連用了四個詞語：“豐富多腔”

15、“長短不同”“粗細各異”“變化多端”，簡直把它寫成歌唱家了。2.過渡語：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，作者才把貓寫得活靈活現(xiàn)。那么，貓對主人有沒有感情呢？（教師適時出示圖片和語段）：（“蹭”“踩印幾朵小梅花”“抓癢”）師生共賞：“蹭”（出示課件：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！保┳x播放視頻·欣賞賞析小結(jié)：一個不起眼的“蹭”字，卻寫出了人與貓之間的美好情感。人愛貓，貓親人，真是其樂融融呀！我們一起來感受一下。（配樂朗讀語段）三、自讀自悟，體會“可愛”過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪

16、，深覺可愛，可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！那么，對于滿月的小貓們，老舍先生又是怎樣的態(tài)度呢？下面我們將繼續(xù)探究。1.認真朗讀第6自然段，畫出小貓們的可愛之處，同桌互相交流感受。預設：（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（從“淘氣”中可以看出小貓們的可愛）（2）媽媽的尾巴，一根雞毛好玩具，耍個沒完沒了。（從“耍個沒完沒了”可以看出小貓們很頑皮）小結(jié)：剛才這位同學，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說出理由，真棒?。ò鍟何舶?、雞毛）（3）再跑再跌（板書：摔、跌、跑）小貓們敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。（4）撞疼了也不哭。（板書：撞）小貓們勇敢、堅強。（5）逐漸開辟新的游戲場所。這么小的貓們，還

17、懂得找新地方玩，真可愛?！伴_辟”是什么意思？原來的游戲場所在哪里？（板書：屋子里）擴展到什么地方？（板書：院子里老舍先生養(yǎng)花的地方）這句話在文中起什么作用？（承上啟下）有感情地朗讀這句話。（試讀個讀齊讀）（6）花盆里摔跤，抱著花枝打秋千在新的游戲場所，小貓們又找到了新玩法，它們是怎么玩的？（板書：在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千）可想而知，后果是什么？枝折花落?！罢邸笔鞘裁匆馑?？“落”是什么意思？這對于花草來說就是遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？遭了殃。（7）對于這么可愛的小貓們，你想怎樣讀才能讀出對它們的喜愛之情來呢？（8）有感情地朗讀：試讀個讀齊讀。小結(jié)：同學們，通過剛才的

18、學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為滿月的小貓們比起古怪的大貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓們更好玩！2.寫話練習：你能不能用自己的話寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？（1）試寫與交流。（2）練習：仔細觀看課件上的錄像片段，展開合理的想象，試用幾句話寫小貓的淘氣。四、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：讀完老舍先生栩栩如生的描述，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一群溫柔可親又調(diào)皮可愛的貓，不由得喜愛上了它們。同樣是寫貓，作家夏丏尊和周而復筆下的貓又有什么特點呢？閱讀下面的兩個片段，比較他們描寫的異同吧！小貓白玉似的毛色上，黃斑錯落得非常明顯。當它蹲在

19、草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時候，望去真是美麗。每當附近四鄰或路過的人，見了稱贊說“好貓”的時候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說的得意，好像是養(yǎng)著一個好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩個孩子從學校一回來就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽中坐在檐下對這小動物作種種的遐想。 選自夏丏尊的貓，有改動它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半白，一半黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃，見我低下頭看它，它也一個勁地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地搖擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細魚骨頭似的白

20、胡須，傲傲地動著。 選自周而復的貓，有改動預設：借助表格，通過小組討論比較老舍的貓與夏丏尊、周而復的貓片段的相同與不同之處。明確：貓（老舍）貓（夏丏尊）貓（周而復）相同之處都表達了對貓的喜愛之情不同之處通過性格來表現(xiàn)通過一家人對小貓的態(tài)度來表現(xiàn)通過樣子來表現(xiàn)五、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容。小結(jié)：這節(jié)課，我們通過探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊普通的小動物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了這種美，相信同學們也

21、一定會更加熱愛我們的生活。2.引導學生交流收獲。（1）自由交流并積累學習方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞句。六、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。解析重點詞句，體會作者的情感師：哪幾句話寫貓很“老實”？用“ ”畫出來，認真讀一讀，再想想讀句子時你想到了什么。（學生自讀，勾畫，理解）師：哪幾句話寫貓很“老實”？（生答：第2自然段第一、二句）師：誰能把這兩句話讀給大家聽聽？聽的同學要用心，等一下要評價。（指名讓學生讀，然后讓學生評價）師：從這兩個句子中，你讀懂了什么？或者說你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)第二個句子“它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問”用了擬人的修辭手法，作

22、者把“貓”當作人來寫了。生2：我要補充，我還發(fā)現(xiàn)作者對貓很喜愛。說貓“很乖”，還說它“無憂無慮”，什么憂愁都沒有。生3：我還能想象貓整天睡大覺的樣子：它把腦袋埋在胸前，懶洋洋地睡在院子里，對周圍的一切根本不予理睬，簡直就是“視而不見，充耳不聞”師：同學們理解得那么好，能不能讀好呢？你認為這兩個句子該怎樣讀？生1：我認為“的確”這個詞該重讀。生2：我認為應該把第二句話讀出“懶洋洋”的語氣，把“成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問”拖長聲音讀。生3：我認為，還應該邊讀邊想象，這樣會讀得更好師：既然大家都知道該怎么讀了，那誰來讀給大家聽聽呢？咱們看看他是不是比前面的同學讀得好？（指名朗讀，學生評價后

23、，再全班齊讀）（出示：“可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”） 師：讓我們用“任憑也”說話。生1：我奶奶去世了，我很傷心。任憑誰怎么安慰我，我也開心不起來。生2：我們班的李飛同學特別愛學習。今天她生病了，任憑誰怎么勸她，她也不肯回家休息。師：除了可以用“人”來說話，還可以用動物和植物來說話。生1：我家的小兔在吃白菜時，任憑誰怎么逗它，它也不會理睬。生2：我們家的石榴太美味了，任憑誰也不會說不好吃。師：你們從“任憑也”這個句子中體會到了什么？生：體會到了“貓的任性、貪玩”。師：想象一下，貓出去玩了，哪些人會呼

24、喚它？會怎么呼喚？貓聽到后會怎么想？又會怎么做？師：請同學們有感情地朗讀這兩句話?！翱墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”（學生通過理解，自己說出怎么朗讀這兩句話，教師出示以上句子，學生練讀，互評，再齊讀）師：貓這么貪玩，這么任性，誰也不能把它喚回來！但是，只有一種動物例外，你們知道是什么嗎？（出示：“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”）師：你從“它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職”這句話想到了什么？生1：老鼠也非常機靈，但再機靈的老鼠也逃不過貓

25、的耳朵和眼睛。這樣寫是為了進一步說明貓的“盡職”。生2：如果貓不夠“盡職”，是絕對不會發(fā)現(xiàn)老鼠的！生3：翠鳥中學到的“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。師：理解“屏息凝視”的意思（屏住呼吸，專心地看），并試著屏住呼吸用心看黑板，看看有何感受？（很快許多學生都覺得難受）接著問：貓為什么要“屏息凝視”？你能想到什么？師：（思考）你能從“一連就是幾個鐘頭”想到什么？“非把老鼠等出來不可”又表現(xiàn)了貓什么樣的特點？用“非不可”練習說話。師：（想象）貓是怎么在洞口一連就是幾個鐘頭等老鼠的？老鼠又會怎么做？結(jié)果如何？師：請同學們有感情地朗讀這兩句話。（朗讀時，教師提醒學生“一點兒”要輕讀，邊讀邊想象）賞析：義務教育語文課程標準中對第二學段的閱讀要求是：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。本片段教師抓住幾個重點句子，引導學生在讀中感悟，在讀中悟情。給了學生想象的空間，并給了學生小組交流的機會，然后才在全