1、.罿腿螈螞芇羋蕆袈膃芇薀蝕聿芇螂袆肅芆蒂蝿羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂莂蒈螅羈莁薀羈襖莁蚃螄節(jié)莀蒂罿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒅薁袈肁蒅蚄蟻羇蒄莃袇袃蒃薆蝕芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿蒀薂螆羋蕿蚄羂膄薈螇螄肀薇蒆羀羆膃蠆螃羂膃螁肈芁膂蒁袁膇膁薃肇肅膀蚅衿罿腿螈螞芇羋蕆袈膃芇薀蝕聿芇螂袆肅芆蒂蝿羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂莂蒈螅羈莁薀羈襖莁蚃螄節(jié)莀蒂罿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒅薁袈肁蒅蚄蟻羇蒄莃袇袃蒃薆蝕芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿蒀薂螆羋蕿蚄羂膄薈螇螄肀薇蒆羀羆膃蠆螃羂膃螁肈芁膂蒁袁膇膁薃肇肅膀蚅衿罿腿螈螞芇羋蕆袈膃芇薀蝕聿芇螂袆肅芆蒂蝿羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂莂蒈螅羈莁薀羈襖莁蚃

2、螄節(jié)莀蒂罿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅蒅薁袈肁蒅蚄蟻羇蒄莃袇袃蒃薆蝕芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿蒀薂螆羋蕿蚄羂膄薈螇螄肀薇蒆羀羆膃蠆螃羂膃螁肈芁膂蒁袁膇膁薃肇肅膀蚅衿罿腿螈螞芇羋蕆袈膃芇薀蝕聿芇螂袆肅芆蒂蝿羈芅薄羄芀芄蚆螇膆芃螈羂肂莂蒈 走出多媒體教學(xué)的誤區(qū) 李穎慧 多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，使人們對(duì)事物及其變化過(guò)程的理解與感受變得容易了，從而被越來(lái)越多地引入到課堂教學(xué)中來(lái)。然而不少教師對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐還存在一些誤區(qū)。下面就談?wù)勯_(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)避免的一些問(wèn)題。 一、避免多媒體只為公開(kāi)課教學(xué)服務(wù) 許多學(xué)校存在著這樣一種現(xiàn)象：多媒

3、體教學(xué)僅僅用于上公開(kāi)課，平時(shí)教學(xué)中則對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。這中間，有管理方面要求不嚴(yán)格的原因，有硬件數(shù)量不足的原因，最主要的是相關(guān)課件匱乏，自制又有困難。對(duì)此，可采取以下措施解決：一是采取“拿來(lái)主義”。目前國(guó)內(nèi)(特別是網(wǎng)絡(luò)上)面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來(lái)了，學(xué)?？蛇m當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一些，還可與兄弟學(xué)校交換使用。二是要因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Flash等多媒體制作軟件，再輔以其它工具制作完成。一般的課件可用PowerPoint制作。三是在管理上要作為年終評(píng)估教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要求教師及時(shí)填寫(xiě)多媒體使用記錄，督促教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，盡量使用多媒體，充

4、分利用現(xiàn)有條件提高多媒體設(shè)備的使用率。 二、有揚(yáng)有棄，不獨(dú)寵多媒體 有的教師在嘗到多媒體教學(xué)的甜頭后，便在一些課上從頭至尾都用多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽視了其它常規(guī)媒體的作用。有些教師甚至干脆用多媒體替代黑板與掛圖。事實(shí)上，任何教學(xué)媒體有其所長(zhǎng)，亦有其短。盡管多媒體有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的一些特色功能也不容忽視，教具學(xué)具的實(shí)物感受、空間結(jié)構(gòu)功能等，都有其良好的教學(xué)功能，有的甚至是計(jì)算機(jī)完全不能替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段、使多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，優(yōu)化教學(xué)。 三、謹(jǐn)防“以計(jì)算機(jī)為中心”，注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮

5、教師的主導(dǎo)作用。有些教師想用多媒體教學(xué)，但又怕操作失誤，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，教師則想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到計(jì)算機(jī)既定的流程上來(lái)。這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想蛻變成了“以計(jì)算機(jī)為中心”。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師需要依據(jù)各種情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。再說(shuō)，教師恰當(dāng)?shù)?、精要的講解，有條理的、必要的板書(shū)，及時(shí)的操作示范等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的，因此，那種流水線式的、一放到底的多媒體課件。是難以取得理想的教學(xué)效果的。教師在備課時(shí)要注意不能跟著軟件跑，上課時(shí)不能?chē)?/p>

6、著屏幕轉(zhuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。 四、重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng) 對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，不能因媒體的介入而被忽視。例如：通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，也是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。在教學(xué)重量單位時(shí)，要注意讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂。教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、角等幾何圖形時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、感知長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物和物體的角，在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生形成概念。這樣的教學(xué)符合由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律和小學(xué)生的心理特點(diǎn)。 五、不讓多媒體成為課堂交流的障礙 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師以其特有的人格魅力

7、和富有情趣的講解來(lái)感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。這種對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的，因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師切忌機(jī)械、單純地操縱機(jī)器，應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)，盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語(yǔ)言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流信息，活躍課堂氣氛。此外，優(yōu)秀的課件應(yīng)該是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想與多媒體技術(shù)之間無(wú)縫的結(jié)合，是適合教學(xué)實(shí)際的產(chǎn)物，不能僅考慮知識(shí)的表現(xiàn)和媒體能否運(yùn)行，還要考慮學(xué)生的感受。例如：有的教師設(shè)計(jì)的課件中，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，屏幕上出現(xiàn)的不是滿含期待的“請(qǐng)你再試一試”，而是冷冰冰的“你錯(cuò)了”。這種設(shè)計(jì)是缺乏人性化的、阻礙了人機(jī)的情感交流，進(jìn)而也會(huì)

8、阻礙知識(shí)的交流。 六、要利于課堂教學(xué)。不要一味追求華麗 多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽(tīng)效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規(guī)律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。另外課件應(yīng)用于解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，只要利用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)把教師感到難以講清楚的問(wèn)題講清楚就可以了，不求一堂課自始至終都依靠課件。

9、 綜上所述，我們應(yīng)正確、辯證地對(duì)待多媒體，用其所長(zhǎng)，避其所短，使多媒體技術(shù)更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 (作者單位：撫寧縣教育局儀器電教站，河北撫寧066300) 芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞衿袂蒈薈袈羄芁蒃袇肆蕆荿袆艿艿螈袆羈膂蚄裊肀莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂羂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀罿莃葿罿肁芅螇羈膄蒁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈節(jié)莁螞膀蕆蝕蟻袀芀薆蝕肂蒆薂蠆膅荿蒈蚈芇膁螆蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄螅袁膈莀螄羃莃蝿螃膅膆蚅螂羋蒂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞衿袂蒈薈袈羄芁蒃袇肆蕆荿袆艿艿螈袆羈膂蚄裊肀莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂羂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀罿莃葿罿肁芅螇羈膄蒁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅薃肈節(jié)莁螞膀蕆蝕蟻袀芀薆蝕肂蒆薂蠆膅荿蒈蚈芇膁螆蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄螅袁膈莀螄羃莃蝿螃膅膆蚅螂羋蒂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞衿袂蒈薈袈羄芁蒃袇