1、曾老師作文課堂曾老師作文課堂 我們青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才我們青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的時(shí)候，我們的成長(zhǎng)需要關(guān)心愛護(hù)，需要教干的時(shí)候，我們的成長(zhǎng)需要關(guān)心愛護(hù)，需要教育引導(dǎo)，需要批評(píng)鼓勵(lì)，需要寬松凈化的環(huán)境，育引導(dǎo)，需要批評(píng)鼓勵(lì)，需要寬松凈化的環(huán)境，需要需要請(qǐng)以請(qǐng)以“我們年少，我們需要我們年少，我們需要”為話題，為話題，自擬題目作文。自擬題目作文。曾老師作文課堂曾老師作文課堂 所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。談話的由頭。 所謂話題作文，就是圍繞著所給話題，也所謂話題作文，就是圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內(nèi)

2、容、談話的就是圍繞著所給談話中心、談話內(nèi)容、談話的由頭寫成的文章，便是話題作文。由頭寫成的文章，便是話題作文。 話題作文的特點(diǎn)有二：話題作文的特點(diǎn)有二：相關(guān)性。相關(guān)性。 自由性。自由性。 （1 1）題目自由。）題目自由。 （2 2）選材自由。）選材自由。 （3 3）文體自由。）文體自由。 （4 4）想象自由。）想象自由。 曾老師作文課堂曾老師作文課堂話題作文題話題作文題型型第一種：命題式話題。第一種：命題式話題。 第二種：第二種：“導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)”式或者說(shuō)是式或者說(shuō)是“引語(yǔ)引語(yǔ)”式。式。 第三種：材料型話題。第三種：材料型話題。 第四種：圖畫材料作文。第四種：圖畫材料作文。 第五種：綜合式的第五種：

3、綜合式的“話題話題”。 話題作文與命題話題作文與命題作文有哪些區(qū)別？作文有哪些區(qū)別？曾老師作文課堂曾老師作文課堂話題作文提供一個(gè)寫作范圍，所供題目?jī)H僅話題作文提供一個(gè)寫作范圍，所供題目?jī)H僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內(nèi)容的中心（當(dāng)然命題本身是話題的的是寫作內(nèi)容的中心（當(dāng)然命題本身是話題的除外）除外） 話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題。般要求緊扣標(biāo)題。 話題作文的寫作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題話題作文的寫作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題作文。作文。 話題作文作者可以自擬文

4、題，而命題作文作者話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當(dāng)然不能另命文題。當(dāng)然不能另命文題。曾老師作文課堂曾老師作文課堂(1)(1)審讀文題，理解審讀文題，理解“話題話題”內(nèi)涵。內(nèi)涵。 (2)(2)就就“話題話題”展開多角展開多角度聯(lián)想。度聯(lián)想。(3)(3)在眾多的聯(lián)想內(nèi)容中在眾多的聯(lián)想內(nèi)容中選取一兩個(gè)方面的內(nèi)容，選取一兩個(gè)方面的內(nèi)容，初步進(jìn)行構(gòu)思。初步進(jìn)行構(gòu)思。(4)(4)再選取自己認(rèn)為最有希望或再選取自己認(rèn)為最有希望或最有把握寫好的一個(gè)方面的內(nèi)容，最有把握寫好的一個(gè)方面的內(nèi)容，按命題作文的步驟進(jìn)行寫作。按命題作文的步驟進(jìn)行寫作。曾老師作文課堂曾老師作文課堂 要特別注意的是，我們要特別注意

5、的是，我們決不能把決不能把“話題話題”當(dāng)當(dāng)“命命題題”。話題引語(yǔ)、材料，只。話題引語(yǔ)、材料，只是為我們作文提供一個(gè)示范，是為我們作文提供一個(gè)示范，給我們圍繞話題思考提供一給我們圍繞話題思考提供一個(gè)支撐點(diǎn)，給選材立意指引個(gè)支撐點(diǎn)，給選材立意指引一個(gè)方向，因此，作文一般一個(gè)方向，因此，作文一般不能引用引語(yǔ)或材料，更不不能引用引語(yǔ)或材料，更不能對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)寫或改寫。話能對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)寫或改寫。話題只是大致的框線了一個(gè)寫題只是大致的框線了一個(gè)寫作范圍，故而，思考不能超作范圍，故而，思考不能超出話題范圍。出話題范圍。曾老師作文課堂 北京殘奧會(huì)的主題歌北京殘奧會(huì)的主題歌和夢(mèng)一起飛和夢(mèng)一起飛中中這樣唱道：這樣唱道

6、：“打開夜的天窗，星星請(qǐng)你等等打開夜的天窗，星星請(qǐng)你等等我，我想親吻你，還想和你一起飛翔。和你我，我想親吻你，還想和你一起飛翔。和你一起來(lái)飛翔，飛過月亮的身旁。銜一縷清光，一起來(lái)飛翔，飛過月亮的身旁。銜一縷清光，送進(jìn)所有人的心房。和夢(mèng)一起飛翔，捧一縷送進(jìn)所有人的心房。和夢(mèng)一起飛翔，捧一縷陽(yáng)光，溫暖所有人的胸膛。和夢(mèng)一起飛陽(yáng)光，溫暖所有人的胸膛。和夢(mèng)一起飛翔翔”因?yàn)橛袎?mèng)，因?yàn)樽穳?mèng)，生命有了支撐因?yàn)橛袎?mèng)，因?yàn)樽穳?mèng)，生命有了支撐的力量，生活有了光彩的力量，生活有了光彩請(qǐng)以請(qǐng)以“夢(mèng)想夢(mèng)想”為為話題寫一篇不少于話題寫一篇不少于600600字的記敘文。文題自選，字的記敘文。文題自選，立意自定。立意自定。這

7、道話題作文屬于哪種類型？應(yīng)該怎這道話題作文屬于哪種類型？應(yīng)該怎樣思考？樣思考？曾老師作文課堂曾老師作文課堂1 1、采用提問法審題采用提問法審題化大為小，化虛為實(shí)，化抽化大為小，化虛為實(shí)，化抽象為具體。象為具體。2 2、采用提問法立意采用提問法立意不斷追問：這樣寫想表達(dá)怎樣的思想（感不斷追問：這樣寫想表達(dá)怎樣的思想（感情或認(rèn)識(shí)）？情或認(rèn)識(shí)）？3 3、圍繞中心給人物設(shè)計(jì)故事圍繞中心給人物設(shè)計(jì)故事具體；曲折；生動(dòng)。具體；曲折；生動(dòng)。曾老師作文課堂曾老師作文課堂 我們青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才我們青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的時(shí)候，我們的成長(zhǎng)需要關(guān)心愛護(hù)，需要教干的時(shí)候，我們的成長(zhǎng)需要關(guān)心

8、愛護(hù)，需要教育引導(dǎo)，需要批評(píng)鼓勵(lì)，需要寬松凈化的環(huán)境，育引導(dǎo)，需要批評(píng)鼓勵(lì)，需要寬松凈化的環(huán)境，需要需要請(qǐng)以請(qǐng)以“我們年少，我們需要我們年少，我們需要”為話題，為話題，自擬題目作文。自擬題目作文。審讀引語(yǔ)，審讀引語(yǔ)，注意注意“我我們們”多角度選材多角度選材交代清理由交代清理由找到合適體裁找到合適體裁創(chuàng)新寫法創(chuàng)新寫法閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 看見聯(lián)防隊(duì)員粗暴地對(duì)待民工，你會(huì)心疼嗎？看見售票看見聯(lián)防隊(duì)員粗暴地對(duì)待民工，你會(huì)心疼嗎？看見售票員將沒錢買車票的乞丐趕下車，你會(huì)心疼乞丐替他買張票嗎？員將沒錢買車票的乞丐趕下車，你會(huì)心疼乞丐替他買張票嗎？看見同學(xué)被搶，你會(huì)心疼

9、被搶的同學(xué)嗎？吃肥?；疱仯銜?huì)看見同學(xué)被搶，你會(huì)心疼被搶的同學(xué)嗎？吃肥?；疱仯銜?huì)心疼活殺的肥牛嗎？說(shuō)句實(shí)話，我們不會(huì)心疼已經(jīng)很久了。心疼活殺的肥牛嗎？說(shuō)句實(shí)話，我們不會(huì)心疼已經(jīng)很久了。而事實(shí)上，某個(gè)人現(xiàn)在的遭遇，極可能是你以后某個(gè)遭遇的而事實(shí)上，某個(gè)人現(xiàn)在的遭遇，極可能是你以后某個(gè)遭遇的一次提前演習(xí)。心疼別人（包括動(dòng)物和之物）吧，因?yàn)槟鞘且淮翁崆把萘?xí)。心疼別人（包括動(dòng)物和之物）吧，因?yàn)槟鞘切奶勰阕约?。心疼你自己?請(qǐng)以請(qǐng)以“心疼心疼”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等。所寫驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事

10、、寓言等等。所寫內(nèi)容必須在內(nèi)容必須在“心疼心疼”范圍之內(nèi)。范圍之內(nèi)。 從話題作文題目結(jié)構(gòu)來(lái)看，一般由從話題作文題目結(jié)構(gòu)來(lái)看，一般由三部分三部分組成：一是組成：一是引引語(yǔ)材料語(yǔ)材料。“看見聯(lián)防隊(duì)員看見聯(lián)防隊(duì)員”到到“心疼活殺的肥牛嗎？心疼活殺的肥牛嗎？”，是，是給我們一個(gè)作文的類比材料或者說(shuō)是仿照材料，是給你的一給我們一個(gè)作文的類比材料或者說(shuō)是仿照材料，是給你的一個(gè)啟發(fā)，一點(diǎn)引導(dǎo)，一種開發(fā)的角度，明白可以從哪些范圍、個(gè)啟發(fā)，一點(diǎn)引導(dǎo)，一種開發(fā)的角度，明白可以從哪些范圍、哪些方面去選材。但要強(qiáng)調(diào)的是：哪些方面去選材。但要強(qiáng)調(diào)的是：不需要也不可以對(duì)上面提不需要也不可以對(duì)上面提供供的材料搬用和擴(kuò)寫的材

11、料搬用和擴(kuò)寫。從。從“說(shuō)句實(shí)話說(shuō)句實(shí)話”到到“因?yàn)槟鞘切囊驗(yàn)槟鞘切奶勰阕约禾勰阕约骸边@幾句，具有提示作用，是作文這幾句，具有提示作用，是作文扣題的關(guān)扣題的關(guān)鍵鍵。它暗示了作文的重心和范圍，很明確地限制了。它暗示了作文的重心和范圍，很明確地限制了“心疼別人（包括動(dòng)物和植物）心疼別人（包括動(dòng)物和植物）”這個(gè)范圍，這個(gè)范這個(gè)范圍，這個(gè)范圍是很大的，只要是合符圍是很大的，只要是合符“心疼別人心疼別人”的，什么都可的，什么都可以寫。如果寫成父母對(duì)子女的心疼，老師對(duì)學(xué)生的心以寫。如果寫成父母對(duì)子女的心疼，老師對(duì)學(xué)生的心疼，就超過了提示語(yǔ)限定的范圍，就不符合題意了。疼，就超過了提示語(yǔ)限定的范圍，就不符合題意

12、了?！耙?yàn)槟鞘切奶勰阕约阂驗(yàn)槟鞘切奶勰阕约骸保@也是很重要的一個(gè)提示，這也是很重要的一個(gè)提示，暗示了立意的角度。所以，仔細(xì)地看清題目的全部，暗示了立意的角度。所以，仔細(xì)地看清題目的全部，理解引語(yǔ)材料，十分重要。二是理解引語(yǔ)材料，十分重要。二是話題話題。話題是。話題是“心心疼疼”，這自然是寫作的核心。作文時(shí)，必須時(shí)時(shí)牢記，這自然是寫作的核心。作文時(shí)，必須時(shí)時(shí)牢記話題話題“心疼心疼”，然后化大為小，用具體的形象的內(nèi)容，然后化大為小，用具體的形象的內(nèi)容來(lái)加以演繹展開。三是來(lái)加以演繹展開。三是要求要求，這里從，這里從“可以寫你的經(jīng)可以寫你的經(jīng)歷歷”到結(jié)束。它在文體、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等方面提出要求，到結(jié)束。它

13、在文體、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等方面提出要求，也有一定的啟發(fā)因素。也有一定的啟發(fā)因素。 作文題目的各點(diǎn)對(duì)作文的作文題目的各點(diǎn)對(duì)作文的寫作都有著不同的作用，寫作都有著不同的作用，所以我們不要只看話題幾所以我們不要只看話題幾個(gè)字就信筆寫起來(lái)，而應(yīng)個(gè)字就信筆寫起來(lái)，而應(yīng)該仔細(xì)地對(duì)整個(gè)題目進(jìn)行該仔細(xì)地對(duì)整個(gè)題目進(jìn)行認(rèn)真的閱讀、揣摩，分析認(rèn)真的閱讀、揣摩，分析各部分給我們提供的或暗各部分給我們提供的或暗示的信息，展開想象和聯(lián)示的信息，展開想象和聯(lián)想。然后，再根據(jù)自己的想。然后，再根據(jù)自己的寫作特長(zhǎng)，選定的素材內(nèi)寫作特長(zhǎng)，選定的素材內(nèi)容等等，找準(zhǔn)切入口，擬容等等，找準(zhǔn)切入口，擬好作文的標(biāo)題，對(duì)作文的好作文的標(biāo)題，對(duì)作

14、文的主題、文體和內(nèi)容，進(jìn)行主題、文體和內(nèi)容，進(jìn)行整體構(gòu)思，再動(dòng)筆成文。整體構(gòu)思，再動(dòng)筆成文。 話題作文淡化了文體，但不等于不講文體。只是放話題作文淡化了文體，但不等于不講文體。只是放寬了對(duì)文體的限制，給寫作者創(chuàng)造了寬松選擇的自寬了對(duì)文體的限制，給寫作者創(chuàng)造了寬松選擇的自由。如果你擅長(zhǎng)寫記敘文，在記人敘事中必須體現(xiàn)由。如果你擅長(zhǎng)寫記敘文，在記人敘事中必須體現(xiàn)記敘文的六個(gè)要素；如果你擅長(zhǎng)寫議論文，在邏輯記敘文的六個(gè)要素；如果你擅長(zhǎng)寫議論文，在邏輯嚴(yán)密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點(diǎn)，要有嚴(yán)密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點(diǎn)，要有充分有力的論據(jù)；如果你擅長(zhǎng)寫說(shuō)明文，就要科學(xué)充分有力的論據(jù)；如果你

15、擅長(zhǎng)寫說(shuō)明文，就要科學(xué)地說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安地說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序，準(zhǔn)確使用語(yǔ)言；如果你擅長(zhǎng)寫詩(shī)歌，排說(shuō)明順序，準(zhǔn)確使用語(yǔ)言；如果你擅長(zhǎng)寫詩(shī)歌，要有鮮明的形象，要有充沛的感情，要講究語(yǔ)言的要有鮮明的形象，要有充沛的感情，要講究語(yǔ)言的精練，還要大體押韻精練，還要大體押韻曾老師作文課堂曾老師作文課堂擬一個(gè)好的文題，對(duì)寫好話題作文尤其重要。要根據(jù)自己確定擬一個(gè)好的文題，對(duì)寫好話題作文尤其重要。要根據(jù)自己確定的材料緊扣話題擬文題。擬文題一定要選好角度。角度大，范的材料緊扣話題擬文題。擬文題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時(shí)間里放得開卻收

16、不攏，難于寫出結(jié)構(gòu)完圍廣，在特定的考試時(shí)間里放得開卻收不攏，難于寫出結(jié)構(gòu)完整的考場(chǎng)佳作；角度小，則能更集中地找準(zhǔn)緊扣話題的切人點(diǎn)，整的考場(chǎng)佳作；角度小，則能更集中地找準(zhǔn)緊扣話題的切人點(diǎn)，既方便于迅速構(gòu)思成文，又不至于既方便于迅速構(gòu)思成文，又不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里下筆千言，離題萬(wàn)里”。一位大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，人問他一位大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，人問他“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的你是怎樣雕出如此完美的雕塑的”，雕塑家回答說(shuō)，雕塑家回答說(shuō)“其實(shí)，這座塑像原來(lái)在那里，我只是將它多余的邊其實(shí)，這座塑像原來(lái)在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已邊角角去掉而已”。其實(shí)，在人生中

17、，你就是那座雕。其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉多余的邊邊角角，就能獲得完美的自我，像，只要去掉多余的邊邊角角，就能獲得完美的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！而那位出色的雕塑家，就是你自己！ 請(qǐng)以請(qǐng)以“雕塑自我雕塑自我”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于800800字字的文章，文體自選，立意自定，題目自擬。的文章，文體自選，立意自定，題目自擬。 認(rèn)識(shí)自我才能雕塑自我認(rèn)識(shí)自我才能雕塑自我、雕刻與成才雕刻與成才、生命因痛苦而美麗生命因痛苦而美麗、一花一世界一花一世界、失敗是雕塑自我的刻刀失敗是雕塑自我的刻刀、雕塑自我，貴在超越雕塑自我，貴在超越、天生我材必有用天生我材必有用、啄

18、玉成器啄玉成器、以水為刻刀的屈原以水為刻刀的屈原、那一天，那一天，我終于笑了我終于笑了 話題作文的話題涵蓋范圍非常廣泛，寫作范圍大，包含內(nèi)話題作文的話題涵蓋范圍非常廣泛，寫作范圍大，包含內(nèi)容多。寫作時(shí)應(yīng)有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小角度，從小處容多。寫作時(shí)應(yīng)有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小角度，從小處落筆，將題目化小、化具體，使縮小后的題目更加貼近自己的落筆，將題目化小、化具體，使縮小后的題目更加貼近自己的生活。生活。 如以某個(gè)概念為話題中心，就將這個(gè)概念變成判斷，即以如以某個(gè)概念為話題中心，就將這個(gè)概念變成判斷，即以一句簡(jiǎn)明、深刻、概括性強(qiáng)的話題表述概念的特性、作用。這一句簡(jiǎn)明、深刻、概括性強(qiáng)的話

19、題表述概念的特性、作用。這樣就可以從小處、實(shí)處打開我們的思路，進(jìn)而大題小作、虛題樣就可以從小處、實(shí)處打開我們的思路，進(jìn)而大題小作、虛題實(shí)作。實(shí)作。如以如以“美美”為話題作文。為話題作文?！懊烂馈卑ㄗ匀幻馈⑸鐣?huì)美和藝術(shù)美包括自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美三大類。自然物的美常表現(xiàn)在形態(tài)美、色彩美、聲音美、綜合三大類。自然物的美常表現(xiàn)在形態(tài)美、色彩美、聲音美、綜合美等幾個(gè)方面。社會(huì)美是指現(xiàn)實(shí)生活中除自然美之外其他社會(huì)美等幾個(gè)方面。社會(huì)美是指現(xiàn)實(shí)生活中除自然美之外其他社會(huì)現(xiàn)象的美，如人的美、勞動(dòng)的美、勞動(dòng)產(chǎn)品的美等。如進(jìn)一步現(xiàn)象的美，如人的美、勞動(dòng)的美、勞動(dòng)產(chǎn)品的美等。如進(jìn)一步細(xì)化細(xì)化“人的美人的美”又可分

20、為人體美、人的語(yǔ)言美、人的思想（品又可分為人體美、人的語(yǔ)言美、人的思想（品格、情操、才華）美等幾個(gè)小類。再深入分析，格、情操、才華）美等幾個(gè)小類。再深入分析，“人體美人體美”還還可繼續(xù)分為相貌美、姿態(tài)動(dòng)作美、肌膚色彩美等。可繼續(xù)分為相貌美、姿態(tài)動(dòng)作美、肌膚色彩美等。“藝術(shù)美藝術(shù)美”是指蘊(yùn)含在藝術(shù)作品中的美是指蘊(yùn)含在藝術(shù)作品中的美。化大為小，思路越來(lái)越開闊，。化大為小，思路越來(lái)越開闊，思維越來(lái)越具體，自感角度眾多，切入就越容易。思維越來(lái)越具體，自感角度眾多，切入就越容易。 話題作文中的材料，既不是為寫作者審題立意提供統(tǒng)一話題作文中的材料，既不是為寫作者審題立意提供統(tǒng)一的依據(jù)，更不是對(duì)作文主旨的確

21、立進(jìn)行所謂的限制。這就為的依據(jù)，更不是對(duì)作文主旨的確立進(jìn)行所謂的限制。這就為我們的立意提供了更為廣闊的自由馳騁的天地。因此，話題我們的立意提供了更為廣闊的自由馳騁的天地。因此，話題作文的立意是多向的，寫作時(shí)，可以充分展示思維發(fā)散能力，作文的立意是多向的，寫作時(shí)，可以充分展示思維發(fā)散能力，開掘豐富多彩的立意。開掘豐富多彩的立意。 既然話題作文為我們寫作提供了廣闊的選材空間，這就既然話題作文為我們寫作提供了廣闊的選材空間，這就便于立意的出新。出新的脈搏，反映時(shí)代的特點(diǎn)、風(fēng)貌，展便于立意的出新。出新的脈搏，反映時(shí)代的特點(diǎn)、風(fēng)貌，展示時(shí)代的意義；還要有獨(dú)創(chuàng)性，善于開掘、提出別人沒有提示時(shí)代的意義；還要

22、有獨(dú)創(chuàng)性，善于開掘、提出別人沒有提出過的真知灼見，解決別人沒有解決的問題，或在某一點(diǎn)上出過的真知灼見，解決別人沒有解決的問題，或在某一點(diǎn)上有超過別人的認(rèn)識(shí)，在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)。有超過別人的認(rèn)識(shí)，在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)。 如如 以以“為他人開一朵絢麗的花為他人開一朵絢麗的花”為話題，寫一篇作文。為話題，寫一篇作文。確立了確立了“為別人做好事為別人做好事”這一主題，自然不錯(cuò)，但如果獨(dú)辟這一主題，自然不錯(cuò)，但如果獨(dú)辟蹊徑，確立了為大自然服務(wù)的主題，寫了蹊徑，確立了為大自然服務(wù)的主題，寫了“為倒下的小樹培為倒下的小樹培土土”“”“為小河撿垃圾為小河撿垃圾”等內(nèi)容，就立意新穎。等內(nèi)容，就立意新穎。曾老師

23、作文課堂曾老師作文課堂題目：求索，是一種探尋，一種追求，一種對(duì)生活的題目：求索，是一種探尋，一種追求，一種對(duì)生活的審視和發(fā)現(xiàn)。審視和發(fā)現(xiàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭?qǐng)以請(qǐng)以“求索求索”為話題寫一篇作文為話題寫一篇作文曾老師作文課堂曾老師作文課堂點(diǎn)撥：這是一道典型的引語(yǔ)式話題作文。寫好這類文章，審點(diǎn)撥：這是一道典型的引語(yǔ)式話題作文。寫好這類文章，審讀引語(yǔ)至為關(guān)鍵。引語(yǔ)，指示選材立意的方向，也給出了一讀引語(yǔ)至為關(guān)鍵。引語(yǔ)，指示選材立意的方向，也給出了一定的限制。所以，有人說(shuō)，這類話題作文是定的限制。所以，有人說(shuō)，這類話題作文是“帶著腳鐐跳帶著腳鐐跳舞舞”。

24、引語(yǔ)比較簡(jiǎn)潔，僅有兩句話，內(nèi)涵卻十分豐富。第一。引語(yǔ)比較簡(jiǎn)潔，僅有兩句話，內(nèi)涵卻十分豐富。第一句詮釋什么叫求索，其實(shí)也是對(duì)寫作的范圍給出必要的限制。句詮釋什么叫求索，其實(shí)也是對(duì)寫作的范圍給出必要的限制。第二句引用屈原第二句引用屈原離騷離騷名句，既指出求索路的漫長(zhǎng)艱辛，名句，既指出求索路的漫長(zhǎng)艱辛，也是對(duì)求索的肯定，呼吁，鼓勵(lì)我們執(zhí)著的求索。讀懂了引也是對(duì)求索的肯定，呼吁，鼓勵(lì)我們執(zhí)著的求索。讀懂了引語(yǔ)，理解了內(nèi)涵，把握了限制，接下來(lái)要做的就是確定話題語(yǔ)，理解了內(nèi)涵，把握了限制，接下來(lái)要做的就是確定話題原點(diǎn)。所謂話題原點(diǎn)，就是引語(yǔ)中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話、原點(diǎn)。所謂話題原點(diǎn)，就是引語(yǔ)中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話、一個(gè)詞或是一個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)。這一步也很重要，它是我們思路一個(gè)詞或是一個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)。這一步也很重要，它是我們思路生發(fā)的起點(diǎn)。能不能很好地打開思路，與話題原點(diǎn)選擇的準(zhǔn)生發(fā)的起點(diǎn)。能不能很好地打開思路，與話題原點(diǎn)選擇的準(zhǔn)確與否緊密關(guān)聯(lián)。比如我們選定的是話題原點(diǎn)是確與否緊密關(guān)聯(lián)。比如我們選定的是話題原點(diǎn)是“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”，那么，我們就可以迅速和那么，我們就可以迅速和“生活中的發(fā)現(xiàn)生活中的發(fā)現(xiàn)”這一類題目對(duì)接這一類題目對(duì)接起來(lái)，駕輕就熟，寫起來(lái)就容