1、高職高專ER陽盤教學及其可擴展性doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.03.047高職高專人才培養(yǎng)的目標是：掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才。如何提高學生的理論水平，鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)高等技術應用型人才是一個非常重要的課題。ERP沙盤實訓為真正實現(xiàn)理論和實踐相結合提供了一種新的方式。它改變了傳統(tǒng)的在實驗室操作軟件或是到企業(yè)走馬觀花地參觀一下的實訓模式，強調(diào)學生親自演練與實踐，直面市場競爭的精彩與殘酷，承擔經(jīng)營風險與責任，使管理類學生將所學各科知識相互滲

2、透，既培養(yǎng)了學生的動手動腦能力又培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。1 ERP沙盤實訓簡介沙盤最初源于軍事作戰(zhàn)指揮中用沙堆對地形地貌、敵情、作戰(zhàn)方案、組織協(xié)同和軍事訓練進行模擬。ERP沙盤模擬仿真實訓是基于沙盤原理對企業(yè)資源計劃的一種體驗式學習、競賽方式。它運用獨特直觀的教具，融入市場變數(shù)，結合角色扮演、情境模擬、講師點評，使受訓人員在虛擬的市場競爭環(huán)境中，全真體驗企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營管理過程和情境。在ERP沙盤的盤面上，企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、設備投資及改造、生產(chǎn)能力及組織、物資采購、產(chǎn)品庫存、市場開拓、產(chǎn)品研發(fā)、財務核算及管理等內(nèi)容清晰直觀，企業(yè)的結構和各年的運作也全部展示在模擬沙盤上。ERP沙盤模擬實

3、訓是學生深入了解企業(yè)實際業(yè)務運行過程和業(yè)務處理內(nèi)容，并將所學的相關理論知識融會貫通，提升運用理論知識解決實際問題能力的有力工具。2 ERP沙盤的教學環(huán)節(jié)3 .1規(guī)則學習企業(yè)的生存與企業(yè)間的競爭無時無刻不受各種規(guī)則的制約，同樣，在開始企業(yè)模擬競爭前，“企業(yè)管理層”也要了解并熟悉模擬競爭規(guī)則。在教學過程中，對規(guī)則的領會是按以下7個人員角色分別介紹：市場主管；銷售主管；生產(chǎn)主管；采購主管；財務主管；會計主管；總經(jīng)理。學生在掌握自己角色規(guī)則的同時也要了解其他相關規(guī)則，以保證各個角色工作間的銜接。由于每一個角色下的規(guī)則又分為運行規(guī)則和監(jiān)控規(guī)則兩大類以及若干條目，整個規(guī)則體系十分龐大，所以要求學生利用課余

4、時間強化對規(guī)則的理解，防止由于規(guī)則不熟悉使自己的企業(yè)喪失機會或蒙受不必要的損失。4 .2相關課程聯(lián)系回顧ERP沙盤以它獨有的方式以簡馭繁，在教學前、中、后各個環(huán)節(jié)教師都可以將相關課程的聯(lián)系回顧融入其中。學生要在瞬息萬變的市場環(huán)境中為自己的企業(yè)保駕護航，就需要理解并遵守運行規(guī)則（經(jīng)濟法）、為企業(yè)制定戰(zhàn)略（企業(yè)戰(zhàn)略管理）、安排籌資和投資（財務管理）、選擇訂貨和營銷方案（市場營銷學）、安排并完成生產(chǎn)目標（生產(chǎn)管理）、核算經(jīng)營成果（會計學）、掌握市場和其他企業(yè)的動態(tài)（信息學）、互相檢查和監(jiān)督規(guī)則執(zhí)行情況（審計學）。有了相關課程的指導，才能使學生每一項決策盡可能科學可控，真正實現(xiàn)寓教于樂，達到實踐教學的

5、目的。2. 3模擬經(jīng)營企業(yè)團隊組建好后，模擬經(jīng)營將分兩個階段進行，即起始年和6年的實戰(zhàn)經(jīng)營。在起始年模擬經(jīng)營的目的是促進團隊磨合，進一步熟悉規(guī)則，明晰企業(yè)的運營過程。起始年結束后，企業(yè)每年運營流程則按時間順序分為年初4項工作，按季度執(zhí)行的19項工作和年末需要完成的6項工作。以下是貫穿于各年29項工作中的3個環(huán)節(jié)：（1）根據(jù)市場信息和競爭規(guī)則進行公司發(fā)展策略規(guī)劃，制訂、調(diào)整經(jīng)營計劃和生產(chǎn)規(guī)模。（2）企業(yè)生產(chǎn)運營。參與市場競爭，爭取客戶訂單，設計研發(fā)產(chǎn)品，組織生產(chǎn)，編制財務報表等。（3）完成一年的經(jīng)營后，及時生成會計報表，結算并分析經(jīng)營成果，根據(jù)具體情況制訂改進方案，為下一年經(jīng)營充分規(guī)劃。各年結束

6、后，教師根據(jù)本年經(jīng)營情況進行引導點評，包括報表編制情況比較、銷售分析、成本分析、財務分析、杜邦分析等。2 .4總結回顧在以往的教學模式下，課程結束后的總結回顧總是被教師淡化甚至忽略，而學生更是覺得無話可說。在ERP沙盤實訓課程中，經(jīng)過6個會計年度的經(jīng)營后，教師不再是單獨的講解著，往往是學生“感受頗深，有話要說”。因此應先組織學生結合自己的角色發(fā)言，總結成功與失敗之處，再由老師綜合、總結各組的情況，分析原因。整個討論過程輕松愉快，學生及時反饋自己的收獲，使更多學生受益，也真正實現(xiàn)了教學相長。3 ERP模擬演練課程的功能ERP模擬演練課程已被全國數(shù)百家本科及高職高專院校列為必修實踐課程。相對于傳統(tǒng)

7、的課程而言，該課程融角色扮演、案例分析和高效互動于一體，在短短幾天的實訓中，學生會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題；在各種成功和失敗的體驗中，學習管理知識，掌握管理技巧；在殘酷的競爭中磨煉自己的意志、感悟做人的道理。(1)符合高職高專人才培養(yǎng)目標。ERP沙盤模擬實訓課程促進教學理論與實踐結合，促進相關專業(yè)課程結構合理化，對深化管理類學科教學改革、改進授課方法、強化素質教育等方面產(chǎn)生了極大的推動作用。(2)促進理論與實踐的有效結合。ERP沙盤模擬涉及多門學科理論知識，能夠用有效的方式將理論與實踐融為一體，使學生學到管理知識，掌握管理技巧，感受管理真諦，從而全面提高學生經(jīng)營管理的素質與能力。學

8、生通過經(jīng)營實踐了解企業(yè)管理體系和業(yè)務流程，理解物流、資金流、信息流的協(xié)同過程；全方位認知企業(yè)，了解企業(yè)的組織結構設置、各管理機構的職責，為未來的職業(yè)方向建立初步認知。(3)提高學生的學習興趣和主動性。ERP沙盤模擬真正做到以學生為中心，使學生實現(xiàn)自我管理、自主學習，個性在教學活動中得到充分展現(xiàn)。一次經(jīng)營的成敗不但不會影響學生學習的熱情，反而會激發(fā)學生產(chǎn)生更多的想法，投入更大的精力。(4)培養(yǎng)學生的全局觀念和團隊合作意識。在該課程中，不僅強調(diào)學生各司其職，更注重團隊合作，共同經(jīng)營一個企業(yè)。競爭的不確定性要求每一個角色都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點，相互信任，與他人建立良好的互動關系。沒有合作的團隊不

9、論個人能力多么出眾，都無法在實戰(zhàn)中取得好的成績。(5)促進學生自我認知和肯定，全面評價學生綜合素質。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，學生往往想自主創(chuàng)業(yè)卻又缺乏信心，沙盤課程給學生提供了一個“想法練兵”的場地，當克服了原以為無法克服的困難后，學生就會感受到前所未有的成就感，同時也對自己的能力有重新的認知和定位，從而勇敢走上自主創(chuàng)業(yè)之路。該課程對于全面評價學生的綜合素質具有較好效果，能夠讓傳統(tǒng)意義上的“好學生”找到差距，“差學生”找回信心，全面評價學生的學習能力與創(chuàng)新能力、對逆境的承受能力與抗挫折能力、應變能力以及人品。(6)使學生熟悉國內(nèi)大型ERP軟件生產(chǎn)廠商的相關產(chǎn)品，為其進入企業(yè)工作能盡快上手提供平

10、臺。在學習的高級階段即全國競賽中，國內(nèi)各ERP軟件生產(chǎn)廠商要求學生掌握本企業(yè)其他相關軟件模塊，使學生能接觸到更多企業(yè)信息，為就業(yè)多一份儲備。4ERP模擬演練課程教學范圍的可擴展性ERP模擬實訓是對企業(yè)資源計劃的一種體驗式學習、競賽方式。高職高專學生將走向生產(chǎn)、建設、管理、服務的第一線，這要求各個專業(yè)的學生都要初步了解企業(yè)的組織結構設置、各管理機構的職責、企業(yè)管理體系和業(yè)務流程。ERP模擬實訓可以進一步打破專業(yè)界限，改變傳統(tǒng)教學中授課對象大多為同一專業(yè)或專業(yè)相近的單一性現(xiàn)象，實現(xiàn)授課對象的多元化，滿足各專業(yè)學生進入企業(yè)實戰(zhàn)的需求，實現(xiàn)教學范圍的擴展。具體實現(xiàn)時可以從以下3個方面加強可操作性：首先，根據(jù)學生所學不同專業(yè)的大致就業(yè)行業(yè)限定模擬企業(yè)所屬行業(yè)，對ERP沙盤運行規(guī)則進行修改，使學生有針對性地熟悉本行業(yè)企業(yè)的物流、資金流、信息流協(xié)同過程。其次，為解決其他專業(yè)學生管理、財會知識有限的問題，除了適當延長規(guī)則學習的理論課時之外，還可以適當放寬監(jiān)控規(guī)則，因地制宜地按教學要求、按市場規(guī)律加入更多的內(nèi)容，以提高學生在市場環(huán)境下的競爭能力為目的。第三，組織ERP沙