1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的的四段式閱讀課教學(xué)模式激趣導(dǎo)入-初讀感知-精讀感悟-學(xué)習(xí)表達。 1、激趣導(dǎo)入階段： 教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特點，或揭示矛盾、設(shè)置懸念，或創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)欲望，或?qū)嶒炑菔?、猜謎激趣，或介紹背景、展示資料等，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)求知欲望，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。同時，教師可適時板書課題，指導(dǎo)讀題后還可讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上口述或明確展示教學(xué)目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)，精心導(dǎo)課是中心點，因而教師處于主動角色。 2、初讀感知階段：首先，教師可運用各種學(xué)生所常見、樂見的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，主要任務(wù)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃清字詞障礙。其次，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，了解課文

2、內(nèi)容。如果是寫人的，就要大體上知道這是一個怎樣的人；如果是記事的，就要知道這件事的大致過程；如果是說明性的，就要知道文章寫什么事物，從幾個方面說明。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑問難，直奔教學(xué)重點。在這一環(huán)節(jié)，教師可依據(jù)教學(xué)實際、班級實際，靈活處理，適時布置課前預(yù)習(xí)，可將讀通課文，歸納主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)放在課前，或在課外，或在早讀，將課堂大量的時間用于質(zhì)疑問難。 3、精讀感悟階段：首先，教師一方面可抓住教學(xué)重難點精心設(shè)問、激問、追問、逆問、側(cè)問，還可歸納學(xué)生生成的主要問題，有價值問題，為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，創(chuàng)設(shè)思維氛圍；然后組織學(xué)生圍繞重點問題細(xì)細(xì)品讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀，想一想、劃一劃；再展

3、開小組學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上然后在組內(nèi)說一說、議一議、讀一讀、辯一辯，在這里要注意發(fā)揮小組長組織作用，讓每一個組員都有說話的機會；最后，在充分合作的基礎(chǔ)上，采用各種形式匯報學(xué)習(xí)成果，或參與辯論，各抒己見，或引導(dǎo)傾訴，學(xué)會傾聽。要注意鼓勵說的學(xué)生要語言流暢、表達清楚，聽的學(xué)生要樂于給予中肯的評價，同時注意給予中下學(xué)生展示的機會，切忌只重優(yōu)秀生。這一環(huán)節(jié)里，師生雙方共同處于主動角色之中，教師主要職責(zé)：設(shè)置疑問-指導(dǎo)交流-點撥關(guān)鍵-引導(dǎo)評價，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)：主動探究-合作交流-校正思考-匯報評價。 4、學(xué)習(xí)表達階段：教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，匯報思想感悟，了解寫作方法，并展開有層次、多形式

4、的練習(xí)。中年級可以摘抄好詞佳句，抓住課文進行積累，可以將課文編成劇本，進行表演；高年級可以圍繞課文，想像續(xù)寫；可以學(xué)習(xí)寫法，完成練筆，還可以圍繞學(xué)習(xí)的方法拓展閱讀。這一環(huán)節(jié)中心點是強化練習(xí)，學(xué)以致用，因而學(xué)生處于主動角色。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與表達，或口頭，或書面，思維的火花在表達中閃現(xiàn)。這套模式非常注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以誘發(fā)、激起、滿足他們學(xué)習(xí)需要為誘因，促使學(xué)生把自己的行為自覺地指向語文學(xué)習(xí)，并且使這種學(xué)習(xí)行為傾向不斷得以鞏固和加強，形成穩(wěn)定的、長期的語文學(xué)習(xí)興趣。同時，能將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，按照小語學(xué)科特點和教學(xué)要求，做到了“以語言訓(xùn)練為主，以學(xué)生實踐為主，以指導(dǎo)讀書為主”。通過教師的研討、實踐，我們認(rèn)為，要在有效教學(xué)時間內(nèi)，依照模式完成教學(xué)目標(biāo)，需要注意以下幾點： 、加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成有計劃、有程序的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。主要包括：扎實朗讀課文，查閱工具書，學(xué)習(xí)課文生字詞，了解課文大意，畫出課文重難點，生成個人問題，做好批注。 、精心組織課堂研討。首先教師要留給學(xué)生充分