1、北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)去圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)崇州市辰居路小學(xué) 王宗林教學(xué)目標(biāo)：1 1能在具體的情境中，認(rèn)識方向和距離對確定位置的作用。2 2通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，掌握描述方向和距離確 定位置的好方法3.3. 能描述簡單的路線圖。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個 條件確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程：一、談話引入1 1、復(fù)習(xí)平面圖上的八個方向。 出示課件，以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍(lán)貓 的什么方向上？2 2、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了， 周末笑笑要獨(dú)自一人到圖書館借閱圖書， 可媽媽

2、只給了她一張路線圖， 你們愿意幫助她嗎？（板書課題）：去圖書館二、探索新知1 1投影出示數(shù)學(xué)書 6161 頁主題圖觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以 小組為單位有序匯報(bào)。 （笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路 線？）教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠(yuǎn)？在 哪里轉(zhuǎn)彎？ 2 2要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？板書：方向距離途經(jīng)的地方追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？笑笑從_ 出發(fā)向_方向走_(dá) 米到_ 。3 3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。4 4、引導(dǎo)學(xué)生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。課件出示畫示意圖提示。5 5、學(xué)生展示示意圖，

3、借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。 體會示意圖的好處。6 6、借助質(zhì)疑，深入研究笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。7 7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比 較往返路線的區(qū)別。老師引導(dǎo)，學(xué)生對比得出結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。8 8 歸納概括怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。三、及時練習(xí)，鞏固新知1 1 課本 6262 頁練一練第 1 1 題學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了 “東南”“東北”必要時可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。2.2.課本 6262 頁練一練第 2 2 題要

4、求學(xué)生仿照第一題填空的形式說一說。 小組內(nèi)或同桌間互說，注意 說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館， 幸福路到動物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲?板書設(shè)計(jì) ：去圖書館北方向 距離 途徑的地方笑笑向_ 方向走_(dá) 米到_教學(xué)反思：本課是在學(xué)生學(xué)會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的 情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識理解很好。課標(biāo)指出，要使 學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述， 利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個教 學(xué)過程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合 作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué) 過程中，通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線時， 有部分學(xué)生剛開始 說的很不完整，