1、2015年一年級上學期語文教學計劃范文義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊以第三次全教 會關于深化教育改革、 全面推進素質(zhì)教育的決定 的精神為指導，以 全日制義務教育語文課程標準（實驗稿） 為依據(jù)，致力于構建開 放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全 面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的 全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。本班有學生45人，學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散，好動。 大多

2、家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學業(yè) 指導上有點力不從心。本冊教科書包括入學教育 漢語拼音 識字 課文 語文園地 口語 交際幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。 兩個識字單元各5課，每課認字1114個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元 的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固 語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生 在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓

3、練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材具有以下特點 教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性， 以 便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生 在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起 來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜 合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征， 設計了讀讀說說、 讀讀畫 畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫能 力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意

4、遵循兒童學習 語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是 最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的爸、媽、我。全冊要求認識的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。4此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律， 形式有象形字、 會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合 體的順序編排，每課只寫34個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架 結構，打好寫字基礎， 使每個學生不僅能把字寫對， 而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重 識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡 單的字、筆畫少的