1、綜合實踐教學(xué)反思“四勤”鑄就教師成長教學(xué)反思一直以來都是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一 種有效手段。所謂教學(xué)反思，是指教師對教學(xué)實踐進(jìn)行回顧、 思考、總結(jié)、研究，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，提 升教師技能所進(jìn)行的活動。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下，教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)模式都需要進(jìn)行相應(yīng)的變革，變革成功與否很大 程度上取決于教師對其教學(xué)實踐活動的反思質(zhì)量。教師在教 學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)自身教學(xué)實踐，提高教育 教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的必然選擇?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得 失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學(xué)反思 的質(zhì)量。那作為綜合實踐教師，我們應(yīng)該如何更有效

2、地進(jìn)行 教學(xué)反思呢？一、勤反思，戒“形式”子曰：學(xué)而不思則罔。由此可見，教師要提高自己的專 業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)，就要不斷地反思。通過反思 使經(jīng)驗變成自己的教學(xué)智慧，從發(fā)生的課堂事件中得到啟 發(fā)；通過反思幫助自己尋找問題的解決方法；通過反思使自 己更好地完成教學(xué)任務(wù)；通過反思更快地促進(jìn)自己的專業(yè)成 長。既然反思對我們的教學(xué)如此重要，那么我們就要勤于反 思，爭取做到課課反思，時時反思，嚴(yán)禁形式主義的反思。 由于綜合實踐課堂涉及的知識面非常廣泛， 綜合實踐教師需 要反思的東西也很多很雜，因此需要我們綜合實踐教師在平 時的課堂上細(xì)心觀察， 課后認(rèn)真記錄，并進(jìn)行深入的反思。 通過經(jīng)常反思，找出問

3、題，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，努 力完善自己的課堂，讓反思成為教學(xué)的延續(xù)，讓反思成為一 種良好的習(xí)慣，讓反思成為一種特有的教育生活方式。二、勤學(xué)習(xí)，戒“脫節(jié)”子曰：思而不學(xué)則殆。當(dāng)今時代，知識更新速度如此之 快，令人目不暇接， 如果教師只停留在原地不去學(xué)習(xí)與創(chuàng)新， 又怎能滿足學(xué)生日益增長的求知欲呢？所以要想使自己的 反思更加有深度，更加有新意，更加有成效，就需要教師自 身勤學(xué)習(xí)。1.勤于專業(yè)學(xué)習(xí)。 “給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶 水?！苯處熢谶M(jìn)行綜合實踐教學(xué)反思時，專業(yè)知識和專業(yè)技 能的掌握程度起了關(guān)鍵性的作用， 教師的專業(yè)水平高低直接 決定了教后反思是否有效。因此教師應(yīng)通過各種渠道主動學(xué)

4、習(xí)，掌握更多的綜合實踐教學(xué)知識，使教學(xué)反思更有深度、 更有廣度，讓教學(xué)反思更好地為今后的綜合實踐教學(xué)服務(wù)。2.勤于向同行學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)工作中，不妨虛心向 同年級或同學(xué)科的老師請教，堅持與同行合作，建立在同事的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)成果、教學(xué)智慧上的反思，定會更有價值。勤學(xué)習(xí)，讓反思更有效，但是勤于學(xué)習(xí)的背后，我們也 應(yīng)當(dāng)盡力避免“脫節(jié)”，即學(xué)習(xí)與反思的脫節(jié)。有些老師非 常注重自己的專業(yè)學(xué)習(xí)， 專業(yè)知識水平也非常高，可就是“茶 壺里煮餃子，有貨倒不出”；或者就是不會反思，使得自己 的專業(yè)學(xué)習(xí)完全不能為教學(xué)反思服務(wù)。這樣學(xué)習(xí)與反思的脫 節(jié)，是我們極力摒棄的。在勤于學(xué)習(xí)的同時， 我們更要充分 地利用所學(xué)

5、知識為反思服務(wù)， 使反思更具學(xué)術(shù)性，更具有說 服力。三、勤記錄，戒“空談”心理學(xué)指出，人的記憶和情感都受到時間的限制，隨著 時間的推移，記憶會遺忘，情感會淡化。所以我們的教學(xué)反 思成果要及時地記錄下來。如在平時的綜合實踐課堂上，某 個教學(xué)環(huán)節(jié)的成功之處、不足之處、感動之處如果在課 后能夠立刻把當(dāng)時所思所想記錄下來，這樣的教學(xué)反思條理 清清楚楚，更具有參考價值。這樣勤于記錄反思的方式，一定會讓教學(xué)反思的效果大 大提高。同時我們也拒絕“空談”反思。俗話說“好記性不 如爛筆頭”，要想讓反思不被遺忘，就需要我們勤于記錄教 學(xué)中的點點滴滴，讓綜合實踐教學(xué)反思有跡可循。四、勤行動，戒“虛無”教學(xué)反思的最終目的不僅在于思，更在于行。反思的成 功是為了積累、豐富經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)能力， 使自己更成功，對教學(xué)更加有自信。所以我們要勤于行，即 勤于把綜合實踐教學(xué)反思中獲得的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)實 踐中去，做到勤于實踐、勤于調(diào)整、勤于積累、勤于提升。拒絕反思的“虛無”，即拒絕虛有反思，無行動。有些教師教學(xué)反思寫得入木三分，可完全不運用到教學(xué)實踐中， 課堂教學(xué)一成不變。所以教師要持久地反思、持久地行動， 讓反思與教學(xué)實踐形成一種良好的循環(huán)，在反思中提高實踐 的智慧，在實踐中實現(xiàn)反思的價值，在教學(xué)反思與教學(xué)實踐 中架起一座永久的橋梁。教學(xué)反思不僅是教師成長的途徑，更是一門值得我們努 力探