1、2019-20202019-2020 年高中美術(shù) 第 8 8 課美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷說(shuō)課稿總匯人美版我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一一美術(shù)鑒賞第8課所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、和教學(xué)過(guò)程三個(gè)步驟加以闡述。一、教材分析這節(jié)課首先對(duì)教材進(jìn)行分析，任何美術(shù)作品一旦產(chǎn)生就不再屬于藝術(shù)家，而是屬于整個(gè)社會(huì)和觀眾，所以不同的美術(shù)作品在不同的社會(huì)和觀眾眼里就會(huì)有意義和價(jià)值上的差異。（一）教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面，也有相對(duì)的一面。主動(dòng)參與是美術(shù)鑒賞的前提和保證，只有這樣，我們才能提高美術(shù)鑒賞的

2、能力，培養(yǎng)審美的眼睛。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)椴煌娜嗽谛蕾p同一幅作品時(shí)，對(duì)其意義和價(jià)值的判斷是不一樣的。（二）教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是使學(xué)生了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值與時(shí)代性和地域性的關(guān)系，二是使學(xué)生了解對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以從不同的角度來(lái)看待和理解。（三）教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面又有相對(duì)的一面。（四）這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：第一部分作為引子說(shuō)明美術(shù)鑒賞不僅要了解藝術(shù)家的意圖，還有一個(gè)觀眾對(duì)其意義和價(jià)值的判斷問(wèn)題；第二部分講述的是美術(shù)作品的意義和價(jià)值與其產(chǎn)生的時(shí)代和地域之間的關(guān)系，即它的產(chǎn)生受當(dāng)時(shí)的時(shí)代和地域的限制；第三部分如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值？

3、第四部分如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧？、教學(xué)方法采用的有講授法、探討法、展示法。學(xué)法：三、教學(xué)過(guò)程：首先導(dǎo)入課題，由馬遠(yuǎn)、夏圭的小品式山水畫在不同時(shí)期不同的人眼里給的評(píng)價(jià)不同，說(shuō)明美術(shù)鑒賞存在從不同角度理解和進(jìn)行價(jià)值判斷的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容一：美術(shù)作品的時(shí)代性與地域性。首先通過(guò)羅中立的油畫 父親，來(lái)了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值與時(shí)代的關(guān)系。羅中立借 鑒西方現(xiàn)代領(lǐng)袖像的形式刻畫了一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良而又貧窮的老農(nóng)形象。他那古銅色的臉，長(zhǎng)期的艱苦歲月造成的那條條車轍似的皺紋，柴耙似的雙手以及缺牙的嘴巴無(wú)不飽含著畫家深沉的情感和對(duì)造成這一現(xiàn)實(shí)的深刻反思，從而激發(fā)起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)特別是對(duì)廣大農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)

4、注。作品與文革時(shí)期的“假大空”的題材形式的作品相比是一種反叛，同時(shí)真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。作品一經(jīng)展出立即引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響，是新中國(guó)成立來(lái)影響最大的美術(shù)作品之一。由此說(shuō)明，美術(shù)作品的意義和價(jià)值受時(shí)代限制。名詞解釋：時(shí)代性 地域性以文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫與同一時(shí)期中國(guó)的文人畫相比較，說(shuō)明美術(shù)作品的意義與價(jià)值受地域的限制。通過(guò)部分作品賞析， 讓學(xué)生自己探討、分析、 鑒賞作品，對(duì)作品的意義和價(jià)值作出正確的判 斷。教學(xué)內(nèi)容二：如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值？以西方歷史上不同時(shí)期三位雕塑家創(chuàng)造的三個(gè)大衛(wèi)為例，進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)作品的意義和價(jià)值與時(shí)代和地域之間的關(guān)系，由此指出美術(shù)作品的意義和價(jià)值有絕對(duì)的一面，也有相對(duì)的

5、一面。教師活動(dòng)：作品展示：多納太羅的大衛(wèi)，米開(kāi)朗基羅的大衛(wèi)，貝尼尼的大衛(wèi)多納太羅的大衛(wèi)表現(xiàn)的是少年大衛(wèi)殺死巨人哥利雅后用腳踩在巨人的頭上，流露出勝利的喜悅和自豪的神情。米開(kāi)朗基羅的大衛(wèi)塑造的是臨戰(zhàn)前鎮(zhèn)靜的站在那里，左手緊握投石器，警惕的盯視著敵人，眉宇間充滿了必勝的信心。 雕塑家用這個(gè)幾乎靜止的姿勢(shì)，有力的傳達(dá)出臨戰(zhàn)前的高度緊張氣氛以及那蘊(yùn)蓄在大衛(wèi)體內(nèi)的巨大力量。貝尼尼的大衛(wèi)塑造的是一個(gè)正在艱苦搏斗中的大衛(wèi)，更具有生活的真實(shí)性。他的大衛(wèi)更像是一個(gè)身處逆境、堅(jiān)忍不拔的斗士。在這種狀態(tài)下，藝術(shù)家得以表現(xiàn)人體旋風(fēng)般的運(yùn)動(dòng)和 人物激越的感情。通過(guò)鑒賞三幅作品，了解藝術(shù)創(chuàng)新的問(wèn)題，主要是從理解美術(shù)作品的

6、意義和價(jià)值的完整性方面說(shuō)的。實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生作品賞析：吹笛少年艱苦歲月吹笛女讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)正確賞析作品，同學(xué)們之間可以互相探究討論。教學(xué)內(nèi)容三：如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧？這部分著重強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人感受和判斷的重要性，并給出了判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值的不同的角度和方法。美術(shù)作品的意義和價(jià)值是開(kāi)放的，而不是封閉的，分歧的產(chǎn)生，既說(shuō)明了美術(shù)作品本身的多義性，也是對(duì)作品的豐富和補(bǔ)充。但另一方面對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷又不是任意的， 必須建立在對(duì)作品及其相關(guān)知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上。教學(xué)內(nèi)容四：我們對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以有以下幾種批評(píng)形式：（1）品評(píng)式或品鑒式批評(píng)（2）形式主義批評(píng)（

7、3）歷史批評(píng)（4）社會(huì)學(xué)批評(píng)（5）心理學(xué)批評(píng)四、知識(shí)總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)：通過(guò)多媒體直接展示， 首先展示本課課題， 然后分別展示美術(shù)作品的時(shí)代性與地域性，如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值?何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧？我們對(duì)美術(shù)作品 的意義和價(jià)值的判斷可以有以下幾種批評(píng)形式四個(gè)分支環(huán)節(jié)，講解與探究結(jié)合，并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。2019-20202019-2020 年高中美術(shù)第 9 9 課藝術(shù)和科技的新結(jié)合一一現(xiàn)代建筑教案教學(xué)目標(biāo):1 1、 知識(shí)與技能：了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代建筑的主要特點(diǎn)和發(fā)展方向，掌握欣賞現(xiàn)代建筑的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言去欣賞現(xiàn)代建筑，提高形象思維與邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生形成人

8、文、科學(xué)的素養(yǎng)；2 2、 過(guò)程與方法：通過(guò)比較法、討論法、談話法、練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生綜合探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代建筑的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代建筑。教學(xué)難點(diǎn)：課本中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)比較多，學(xué)生對(duì)此也比較生疏。教法選擇：比較法、討論法學(xué)法選擇：自由結(jié)合，6 6-8 8 人為一個(gè)小組，課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于現(xiàn)代建筑的資料；課外閱讀資料；繪畫工 具。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：通過(guò)多媒體欣賞現(xiàn)代建筑欣賞、表現(xiàn)：看建筑、畫建筑。每個(gè)小組選一個(gè)建筑，用 6 6-8 8 分鐘簡(jiǎn)單、概括地描繪，注意抓住主要特征。作品展示。

9、學(xué)生回答：質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。為什么喜歡它？（與眾不同、有個(gè)性、造型很美）教師參與小組討論。教師簡(jiǎn)要總結(jié)。二、進(jìn)一步提問(wèn)，深入思考：設(shè)計(jì)者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進(jìn)步，新技術(shù)、新材料。）舉例說(shuō)明現(xiàn)代建筑從哪些方面體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的新結(jié)合？請(qǐng)學(xué)生介紹悉尼歌劇院，為什么會(huì)選中這個(gè)方案（因?yàn)樵煨兔溃?，為什么?huì)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)方案（科技水平）。（簡(jiǎn)單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過(guò)程）教師總結(jié)、歸納。三、思考與探究：你認(rèn)為我國(guó)有哪些美的建筑，談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。引出北京鳥(niǎo)巢體育館的設(shè)計(jì)，并把它與故宮進(jìn)行比較。來(lái)講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納一一現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)：A A、 重視功能，簡(jiǎn)化裝飾；