1、人類對(duì)生物圈的影響教學(xué)目標(biāo)：1 1 知識(shí)目標(biāo)1、知道生物圈中的資源的種類及其開發(fā)利用。（重點(diǎn)）2、通過分析討論砍伐森林的方式，說明人類要合理開發(fā)和利用資源。3、通過人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響資料的分析，舉例說明人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。4、關(guān)注環(huán)境問題（難點(diǎn)）2 2、 能力目標(biāo)：能初步學(xué)會(huì)收集資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決一些身邊的生物學(xué)問 題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步具有近一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。2 2 1 1 c c n n j j y y3 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)同人類活

2、 動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增 強(qiáng)愛國主義思想。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著 主導(dǎo)作用，真正引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在教師組織和引導(dǎo)下討論 和交流，思維和智慧共享，互相促進(jìn)，共同提高，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主體性。以多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用啟發(fā)、舉例分析、小組合作等方法。充分利用學(xué)生已有的環(huán)保知識(shí)，通過大 量的多媒體資料讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)生物圈造成的危害性。通過小內(nèi)合作交流進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生 積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中接

3、受基礎(chǔ)知識(shí)，牢固樹立環(huán)保意識(shí)課前準(zhǔn)備：1 1、 制作 PPTPPT 課件以輔助教學(xué)；收集關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響的資料。2 2、 查找人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響的資料、圖片，布置學(xué)生查閱、整理資料。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖2創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（3 3 分鐘）播放人類活動(dòng)影響生物圈的相關(guān)圖片，點(diǎn)擊課件、展示圖片并提出問題:人類活動(dòng)已經(jīng)對(duì)生物圈的存在和發(fā)展產(chǎn)生了哪些負(fù)面的影響？順勢引導(dǎo)展示課題（2 2 分鐘）講解：同學(xué)們觀看了以上圖片，一定會(huì) 為地球鳴不平，美麗的青山綠水沒有 了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫 面。人類在制造巨大財(cái)富的同時(shí)，人類 活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響也是巨大

4、的， 今天我們就一起來探討這個(gè)問題。利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生讀 標(biāo)，板書 3.7.13.7.1 人類對(duì)生物圈的影響欣賞組圖，感知圖片內(nèi)容，注意 力回到本節(jié)課主題：人類活動(dòng)對(duì) 生物圈的影響。分析人類主要通過哪些方面的 活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生影響？（人類通過開墾荒地、采伐森 林、興修水利、開采礦藏、興建 城市、發(fā)展工業(yè)等活動(dòng)對(duì)生物圈 產(chǎn)生了極大的影響。）讀標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)生動(dòng)的畫面， 能夠在最短 的時(shí)間里將 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng) 起來。通過情 境的導(dǎo)入，引 發(fā)學(xué)生更多 的思考。人類 還有哪些活 動(dòng)給生物圈 帶來了負(fù)面 影響呢？讓學(xué)生通過 圖片認(rèn)識(shí)這 種負(fù)面影響 實(shí)際上也威 脅人類自己 的

5、生存。過渡：自古以來，人類憑借自己的聰明 才智和勤勞勇敢，開發(fā)和利用著生物圈 中的各種資源。那么你們知道有哪些具 體的自然資源？知識(shí)點(diǎn)一、人類對(duì)資源的利用思考回答：石油、土地、陽光、魚、水、礦 產(chǎn)、煤、森林等。同學(xué)們積極回答進(jìn)行分類并舉讓學(xué)生理解生物圈中的34啟迪思維層層推進(jìn)（5 5分鐘）講解：很好！自然界中對(duì)人類有利用價(jià) 值的資源都是自然資源。 根據(jù)自然資源 被使用后能否恢復(fù)或再生，可分為可再 生資源和不可再生資源。你們能不能把 剛才說出的這些資源進(jìn)行分類呢？【點(diǎn)撥提示】例：可再生資源：水、森林、土地、 太陽能、魚；不可再生資源：石油、鐵礦、煤。交流、討論、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：不是。可再生資源在受到嚴(yán)

6、重破 壞后，也不能再生，所以生物圈 的資源不是取之不盡，用之不竭 的。小組進(jìn)行交流討論，理解“可持 續(xù)發(fā)展”。有的同學(xué)回答：可持續(xù)發(fā)展就是 滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代 人的需求構(gòu)成危害的發(fā)展。同學(xué)們異口同聲的說是：合理開發(fā)和利用資源自然資源分 為再生資源 和非再生資 源。 可再生資 源在受到嚴(yán) 重破壞后，也 不能再生，所 以生物圈的 資源不是取 之不盡，用之 不竭的。人類開采 r 消耗礦產(chǎn)的速度十分 快速* 在一個(gè)礦區(qū)的幵耒期瑯僅 為數(shù)十年，甚圭 JLJL 年，因此.從 人裘歷史的角度礦產(chǎn)資溥走不可再生奇源講解：同學(xué)們回答的很好，有人說：“生物圈的各種資源是取之不盡，用之 不竭”你們認(rèn)同這個(gè)

7、觀點(diǎn)嗎？設(shè)疑：既然自然資源不是取之不盡，用 之不竭的，那么我們?cè)撊绾魏侠淼乩?資源？我們給子孫留下什么？這些問 題已經(jīng)引起了世人的關(guān)注，因此，人們 提出了“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)，哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？講解：這位同學(xué)知識(shí)面非常的廣，大家 應(yīng)該多向這位冋學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中 我們不但要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注 社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題。問題：同學(xué)們知道可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是什么？講解：回答正確。現(xiàn)在我們就以森林的 砍伐方式為例，來了解森林的可持續(xù)利 用。5合作探究激發(fā)情感（1010 分鐘）教材第 123123 頁的“分析和討論”教材3.73.7 1 1 展示了人們對(duì)森林砍伐利用的 兩種方式一一完

8、全砍伐和選擇性砍伐 方式，展開討論完全砍伐的利與弊？有人說：“保護(hù)生物圈中的各種資 源，就要完全禁止對(duì)其開發(fā)和利用?！?也有人說：“我們必須利用生物圈中的 資源，但是要邊利用，別保護(hù)?！睂?duì)于 這兩種觀點(diǎn)，你怎么理解？觀察 3.73.7 1 1 圖然后討論回答：完全砍伐：可以使人類在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的森林，但是森林資源的再植生長卻需要一段相當(dāng)長的時(shí)間。如果森林資源的再植生長受到影響，就會(huì)造成嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。通過圖片呈現(xiàn)的是對(duì)森優(yōu)點(diǎn)：便于伐木工人作業(yè)，節(jié)約林進(jìn)行砍伐成本，工作效率較咼。和選擇性砍伐，不論哪種缺點(diǎn)：可能會(huì)對(duì)森林造成永久性方式都是對(duì)破壞；破壞生態(tài)環(huán)境，使森林中環(huán)境的破壞，的動(dòng)物喪失

9、棲息地；使土壤暴前者造成了露、土質(zhì)變差。棲息地的破選擇性砍伐：可使人類持續(xù)地獲壞和某些動(dòng)取森林資源，不等的再植生長可物的滅絕。人以及時(shí)補(bǔ)充失去的森林資源，可類為了發(fā)展以使森林長久、穩(wěn)定地存在和發(fā)勢必要利用展。和改變自然，在這個(gè)過程優(yōu)點(diǎn)：既能持續(xù)利用木材，又保中我們只能護(hù)了森林的生態(tài)環(huán)境，有利于保盡力使環(huán)境持水土。的破壞最小化。缺點(diǎn)：倒下的樹木會(huì)壓壞其他樹木，給砍伐工作帶來一定的困6點(diǎn)撥：資源是可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)， 無論哪種資源，都必須保持可持續(xù)發(fā)展 和利用。因此，可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就是 合理開發(fā)和利用各種資源。使再生性資 源保持其再生能力，非再生性資源不致 過度消耗，確保自然資源的可持續(xù)利 用

10、。過渡：人類產(chǎn)生和發(fā)展的過程與人類對(duì) 自然資源的開發(fā)利用是分不開的，在這 一過程中，人類也改變了生態(tài)環(huán)境?？赐队肮餐偨Y(jié)：人類對(duì)自然的改變和 利用如修建水庫、開墾農(nóng)田、開辟道路、建造城市、村莊、工廠、圍湖造田、圍 海造田、攔河筑壩等。知識(shí)點(diǎn)二人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響過渡：最近幾年沙塵暴頻繁發(fā)生，特別 是北方受到嚴(yán)重的威脅。這就是人類活 動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響造成的。閱讀課本的資料，分析并討論人類活動(dòng) 對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。閱讀資料一：思考人們過度放牧?xí)?duì)當(dāng) 地的生態(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？（投 影）難，砍伐成本較高，工作效率較 低。積極思考、展示觀點(diǎn)第一種觀點(diǎn)：錯(cuò)誤說出理由第二種觀點(diǎn)：正確說出理由【相關(guān)鏈接

11、】19 蛻畀怨械讎備酬關(guān)學(xué)生觀察人類對(duì)自然資源的利 用讓學(xué)生理解 可持續(xù)發(fā)展 的關(guān)鍵就是 合理開發(fā)和 利用各種資 源。使再生性 資源保持其 再生能力，非再生性資源 不致過度消 耗，確保自然 資源的可持續(xù)利用。通過圖片主 要反映了人 類活動(dòng)對(duì)生 物圈的正面 影響。7寓教于樂輕松獲知（1010 分鐘）沙塵暴的影響王要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;1鳳濁土境破壞植被掩埋農(nóng)圧；2嚴(yán)重i虧染空氣*3影響交誦農(nóng)造成交通堵塞1危害人體健康，損傷皮臍、肺等 引起天氣利氣候的變化造成量 堿啊使干旱加劇。閱讀資料二：思考我國為什么做出了退耕還林還牧的決定？談?wù)勀愕目捶?閱讀資料三：思考我國為什么要實(shí)行休漁政策？過度捕撈對(duì)漁

12、業(yè)資源將產(chǎn)生怎樣的影響？講解：由于人類不合理的開發(fā)利用自然 資源，其超過生態(tài)系統(tǒng)的承受能力破壞 了原有的生態(tài)平衡，而對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來 不良影響 看資料思考，根據(jù)圖片回答問題、討論完成過度放牧?xí)?dǎo)致草場逐年沙化， 草原地力下降，生長的草逐年減少，環(huán)境日益惡化，最終導(dǎo)致沙 塵暴的發(fā)生。對(duì)“北大荒”的長期開墾，破壞 了某些地方的濕地資源， 土地沙 化、鹽堿化面積擴(kuò)大，生物多樣 性資源減少。同學(xué)們通過資料結(jié)合看圖片興致盎然的參與積極討論問題我國實(shí)行休漁政策是，目的是 要保護(hù)產(chǎn)卵期間的親魚和育肥 期間的幼魚；休漁期間的捕撈一方面導(dǎo)致幼魚尚未長大即被捕撈上來， 影學(xué)生活動(dòng)形 式蘊(yùn)含著“觀察思 考討論 交流”

13、這種 主動(dòng)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方 式。通過本環(huán) 節(jié)，學(xué)生充分 利用課外的 課程資源，真正做到資源 共享。使學(xué)生進(jìn)一 步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。通過聯(lián)系自 身所做、所見 的和他人破 壞環(huán)境的行8例如圍湖造田、亂砍濫伐例如：環(huán)境污染對(duì)生物的影響講解：通過圖片我們可以看到人類活動(dòng) 對(duì)環(huán)境造成的的污染，二者相互影響， 相互作用，彼此重疊發(fā)生，形成所謂的“復(fù)合效應(yīng)”，嚴(yán)重威脅著人類和其他 生物生存。同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己； 因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都存在著破壞環(huán)境 的行為，所以我們的環(huán)境才會(huì)變得越來 越糟糕，如果地球上每一個(gè)人都從自身 做起，那么我們的世界將會(huì)變得越來越 美好。教師引導(dǎo)：人類對(duì)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)響漁業(yè)的產(chǎn)量

14、；將產(chǎn)卵期間的親魚捕撈上來， 又會(huì)導(dǎo)致魚的繁殖率下降，魚的 數(shù)量減少，最終造成海洋資源枯 竭。展示學(xué)生搜集到的圖片洪水通建 諼遷沙塵蟲書送濫坪適沙化牧珅滅迪內(nèi)容要切實(shí)可行，容易做到的環(huán)為，從中激發(fā) 一種內(nèi)在的 動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生 對(duì)這些現(xiàn)象 做自主性評(píng)價(jià)，通過這樣 的評(píng)價(jià)，學(xué)生 會(huì)充分意識(shí) 到這種行為 給環(huán)境所帶 來的負(fù)面影 響，從而樹立“愛護(hù)生物 圈，保護(hù)環(huán) 境”的意識(shí)。實(shí)例教育，增 加教學(xué)的實(shí) 效性，讓學(xué)生 獲得真實(shí)的 感受9重，作為地球上的一員，作為一名中學(xué)生，你該如何做呢？保小事。同學(xué)們?yōu)榄h(huán)保做十件事總結(jié)：通過我們對(duì)人類活動(dòng)對(duì)生物圈影 響的學(xué)習(xí)，因此人類對(duì)資源的利用要科 學(xué)合理、權(quán)衡利弊，既

15、要考慮短期效益, 更要考慮長遠(yuǎn)影響。 才能做到人與自然 和諧發(fā)展。乩隨手關(guān)燈節(jié)射用電9、多用肥電，少用洗滌劑10.規(guī)面使用尿張從身邊具體 事例說明人 類對(duì)環(huán)境的 影響。多方面說明人類對(duì) 環(huán)境的影響。激發(fā)學(xué)生的 環(huán)保意思，激 勵(lì)學(xué)生參與 到具體的環(huán)保工作中，使 環(huán)保意識(shí)深 入人心。教育學(xué)生人類的活動(dòng)與環(huán)境衛(wèi)生污10應(yīng)怎樣改變這些現(xiàn)狀？你能為改變現(xiàn)狀做些什么？2 2、 有些人認(rèn)為，反正有人打掃衛(wèi)生，手中的果皮、紙屑隨便丟都行。你認(rèn)為這種做法對(duì)嗎？應(yīng)該怎么做？3 3、 緩解溫室效應(yīng)的主要措施是（）A A、植樹造林，營造綠地；B B 種植能吸收 CO2CO2 的植物；C C 采用無氟制冷劑；D D 對(duì)

16、排放廢氣的工廠收取排污費(fèi)。4 4、 保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。人類的以下活動(dòng)對(duì)保護(hù)環(huán)境不利的是（ ）A A、植樹造林；B B 圍湖造田；染之間是相互影響的歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)（2 2 分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練深化提高（5 5 分鐘）引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、梳理歸納本節(jié)課的知識(shí)，收獲了知識(shí),拓展了思維。運(yùn)用所學(xué)本節(jié)課的知識(shí)，做出自我評(píng)價(jià)：1 1、在你生活的地區(qū)有生態(tài)破壞、環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？試舉幾例。你認(rèn)為提高歸納能 力，縱貫整體 的整合能力，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)更容易掌握。把握課堂教 與學(xué)的有效 性?；貧w到課 堂教學(xué)目標(biāo)，完成本節(jié)教 學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì) 基礎(chǔ)知識(shí)的 理解，限時(shí)完 成，提高學(xué)生 的解題能力，11C C 退耕還林

17、；D D 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。獨(dú)立思考認(rèn)真完成生生檢查互相批改規(guī)范學(xué)生答 題的良好習(xí) 慣。分層檢測 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（8 8 分鐘）A A 類：要求學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué) P105P105 的當(dāng) 堂達(dá)標(biāo) 1 1-7 7 題。出示答案互批互改 對(duì)出錯(cuò)多的題目精講。B B 類：P104P104 的第 1 1、2 2 題C C 類：課本 P126P126 鞏固提高第 2 2 題課下作 業(yè)：我為環(huán)保獻(xiàn)策：制疋改善身邊環(huán)境 的可行性計(jì)劃。獨(dú)立完成助學(xué) P105P105 的當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 內(nèi)容。核實(shí)答案，互相糾錯(cuò)。目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行堂清通過練習(xí)加 強(qiáng)學(xué)生對(duì)所 學(xué)知識(shí)的理 解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題 速度和規(guī)范，以及學(xué)習(xí)能 力。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)人類對(duì)生物圈的影響合理開發(fā)和利用，確保自然資源的可持續(xù)利用人類對(duì)資源的利用人類改造利用自然的事例比比皆是生態(tài)破壞人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響環(huán)境污染復(fù)合效應(yīng)12反思預(yù)測：通過圖片情境的導(dǎo)入，弓 I I 發(fā)學(xué)生更多的思考。在教學(xué)過程中我采用層層設(shè)問，由淺入深的方式， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)再生資源和非再生資源知識(shí)的掌握舉重若輕，對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的認(rèn)同水到渠 成，自然過度到了可持續(xù)利用的方法和策略森林的可持續(xù)利用。在整節(jié)課中，側(cè)重于合作與交流的“小組學(xué)習(xí)”式學(xué)法指導(dǎo)，通