1、口語交際口語交際 辯論辯論舌戰(zhàn)群儒舌戰(zhàn)群儒1 1. .通過實例，了解辯論的性質和意義，了解辯論活通過實例，了解辯論的性質和意義，了解辯論活動的組織形式。動的組織形式。（重點）（重點）2 2. .組織班級辯論賽，在實踐中學習和掌握辯論的基組織班級辯論賽，在實踐中學習和掌握辯論的基本技巧，提高辯論能力和綜合素養(yǎng)。本技巧，提高辯論能力和綜合素養(yǎng)。（難點）（難點）本課本課目標目標概念解讀概念解讀1.1.什么是辯論？什么是辯論？ 辯論辯論是人們針對某一具體話題，以公開、對是人們針對某一具體話題，以公開、對立的立場對對方的觀點進行駁斥和否定，同時確立的立場對對方的觀點進行駁斥和否定，同時確立、強化本方觀點

2、的一種口語交際形式。立、強化本方觀點的一種口語交際形式。2.2.什么是辯論賽？什么是辯論賽？辯論辯論賽則是把辯論者分成正方與反方，各方依據選定的立場，賽則是把辯論者分成正方與反方，各方依據選定的立場，圍繞指定的話題，按照一定的規(guī)則陳述本方觀點，反駁對方觀點，圍繞指定的話題，按照一定的規(guī)則陳述本方觀點，反駁對方觀點，最后由評判團評出勝負的一種辯論活動。最后由評判團評出勝負的一種辯論活動。辯論準備辯論準備1 1. .組織隊伍。組織隊伍。正規(guī)辯論時，雙方辯正規(guī)辯論時，雙方辯手各手各4 4名，分別是一辯、二辯、三辯名，分別是一辯、二辯、三辯和四辯。和四辯。4 4名辯手各有職責。另外，名辯手各有職責。另

3、外，還需安排主持人，保證辯論活動能還需安排主持人，保證辯論活動能有序地進行。有序地進行。2 2. .設計辯論提綱。設計辯論提綱。拿到辯題后，小組成員拿到辯題后，小組成員首先要分析并明確己方觀點，想好從哪幾首先要分析并明確己方觀點，想好從哪幾個方面展開論述，用哪些材料支持論點，個方面展開論述，用哪些材料支持論點，將思考和討論的結果寫下來。同時，還要將思考和討論的結果寫下來。同時，還要考慮對方可能使用的論據與論述思路，推考慮對方可能使用的論據與論述思路，推測對方可能出現的漏洞，構想己方批駁的測對方可能出現的漏洞，構想己方批駁的思路。在此基礎上，形成辯論提綱。思路。在此基礎上，形成辯論提綱。3 3.

4、 .進行對辯練習。進行對辯練習。準備好提綱后，可以準備好提綱后，可以在組內進行隨機的對辯練習，甚至可以在組內進行隨機的對辯練習，甚至可以直接和老師進行辯論。每次對辯結束后，直接和老師進行辯論。每次對辯結束后，老師給出建議，同學們之間進行互評，老師給出建議，同學們之間進行互評，努力提高反應能力和辯論能力。努力提高反應能力和辯論能力。 閱讀閱讀“辯論賽常規(guī)安排辯論賽常規(guī)安排”，了解一般辯論賽的基本環(huán)節(jié)。了解一般辯論賽的基本環(huán)節(jié)。辯論實施辯論實施環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)主要任務主要任務辯手分工辯手分工時長時長立論立論正面論述己方觀點正面論述己方觀點正方一辯正方一辯反方一辯反方一辯各約各約3 3分鐘分鐘攻辯一攻辯一質

5、疑對方觀點質疑對方觀點回答對方提問回答對方提問正方二辯正方二辯反方二辯反方二辯各約各約3 3分鐘分鐘攻辯二攻辯二質疑對方觀點質疑對方觀點回答對方提問回答對方提問正方三辯正方三辯反方三辯反方三辯各約各約3 3分鐘分鐘自由辯論自由辯論輪流發(fā)言輪流發(fā)言強化己方觀點強化己方觀點反駁對方觀點反駁對方觀點正方正方反方反方各約各約4 4分鐘分鐘總結陳詞總結陳詞對辯論進行總結對辯論進行總結正方四辯正方四辯反方四辯反方四辯各約各約4 4分鐘分鐘環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)主要任務主要任務辯手分工辯手分工時長時長立論正面論述己方觀點正方一辯反方一辯各約3分鐘新加坡國立大學：以成敗論英雄是可取的新加坡國立大學：以成敗論英雄是可取的武漢

6、大學：以成敗論英雄是不可取的武漢大學：以成敗論英雄是不可取的例：以成敗論英雄是否可取例：以成敗論英雄是否可取環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)主要任務主要任務辯手分工辯手分工時長時長攻辯一質疑對方觀點回答對方提問正方二辯反方二辯各約3分鐘攻辯二質疑對方觀點回答對方提問正方三辯反方三辯各約3分鐘環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)主要任務主要任務辯手分工辯手分工時長時長自由辯論輪流發(fā)言強化己方觀點反駁對方觀點正方反方各約4分鐘環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)主要任務主要任務辯手分工辯手分工時長時長總結陳詞對辯論進行總結正方四辯反方四辯各約4分鐘1.1.表達清晰，聲情并茂。表達清晰，聲情并茂。2 2. .觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。3 3. .善于聆聽，快速反應

7、。善于聆聽，快速反應。4 4. .語言嚴謹準確，簡潔有力。語言嚴謹準確，簡潔有力。5.5.辯論既是辯論既是“智商智商”的交鋒，也是的交鋒，也是“情商情商”的考驗。的考驗。辯論的原則和技巧辯論的原則和技巧 將將全班同學分成若干小組，每組最少全班同學分成若干小組，每組最少8 8人，分人，分成正反兩方，進行辯論實戰(zhàn)練習。在此基礎上，組成正反兩方，進行辯論實戰(zhàn)練習。在此基礎上，組織一次班級辯論賽?？椧淮伟嗉夀q論賽?？谡Z實踐口語實踐正方：逆境有利于成長正方：逆境有利于成長反方：逆境不利于成長反方：逆境不利于成長 請請同學們自由選擇一方，寫一段立同學們自由選擇一方，寫一段立論詞，時間不超過三分鐘。論詞，時

8、間不超過三分鐘。辯題：辯題： 正方正方：我方觀點是，逆境有利于成長。下面從三個方面陳述我方觀點。：我方觀點是，逆境有利于成長。下面從三個方面陳述我方觀點。 第一第一，回顧歷史，我們知道，文王拘而演，回顧歷史，我們知道，文王拘而演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春秋春秋；屈原放逐，乃賦屈原放逐，乃賦離騷離騷；左丘失明，厥有；左丘失明，厥有國語國語；孫子臏腳，；孫子臏腳，兵法兵法修列；修列；不韋遷蜀，世傳不韋遷蜀，世傳呂覽呂覽。天行健，君子以自強不息?？梢?，逆境能夠鍛煉人，。天行健，君子以自強不息?？梢姡婢衬軌蝈憻捜?，使人堅強。使人堅強。 第二第二，正視現實，我們應該看到，人都有好逸惡勞的本性，

9、事事順利容易使，正視現實，我們應該看到，人都有好逸惡勞的本性，事事順利容易使人喪失追求的意愿，沉湎于前輩的積蔭之中，不思進取；而在逆境中，人才會自人喪失追求的意愿，沉湎于前輩的積蔭之中，不思進??；而在逆境中，人才會自覺奮發(fā)圖強，才會有明確的目標，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。覺奮發(fā)圖強，才會有明確的目標，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。 第三第三，展望未來，作為年輕一代，我們應該牢記是前輩用鮮，展望未來，作為年輕一代，我們應該牢記是前輩用鮮血和生命為我們換來了美好的生活，正因為如此，我們更應該居血和生命為我們換來了美好的生活，正因為如此，我們更應該居安思危，思危奮進，我們

10、必須始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風。安思危，思危奮進，我們必須始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風。 借借古而知今，居安以思危。綜上所述，古而知今，居安以思危。綜上所述，我方我方認為，逆境有利認為，逆境有利于成長。于成長。 反方反方：我方的觀點是，逆境不利于成長。：我方的觀點是，逆境不利于成長。 首先首先，逆境使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷，逆境使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷失方向。例如在失方向。例如在駱駝祥子駱駝祥子中，中，主人公祥子是一個充滿理主人公祥子是一個充滿理想，對生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會的環(huán)境下，想，對生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會的環(huán)境下，祥子的夢想一次次破滅

11、，祥子曾不甘失敗，掙扎過，努力過。祥子的夢想一次次破滅，祥子曾不甘失敗，掙扎過，努力過?？墒窃诋敃r的逆境中，祥子的計劃始終被破壞。最終祥子成可是在當時的逆境中，祥子的計劃始終被破壞。最終祥子成為一個自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境的犧牲者。為一個自暴自棄的行尸走肉。祥子成了逆境的犧牲者。請問對方辯友，這不是證明逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？請問對方辯友，這不是證明逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？其次其次，逆境本身不會帶來成長，只有戰(zhàn)勝逆境才會帶來成長。而這個，逆境本身不會帶來成長，只有戰(zhàn)勝逆境才會帶來成長。而這個戰(zhàn)勝逆境主要是靠個人內在因素。逆境常常是由社會客觀條件、人才戰(zhàn)勝逆境主要

12、是靠個人內在因素。逆境常常是由社會客觀條件、人才自身條件、人才在其成長中所處的地位等共同決定的。家庭出身貧寒，自身條件、人才在其成長中所處的地位等共同決定的。家庭出身貧寒，生活條件惡劣，是祖輩的社會地位造成的，不可更改；重大疾病、意生活條件惡劣，是祖輩的社會地位造成的，不可更改；重大疾病、意外傷殘、先天不足、生理缺陷，是人生的一種不幸，人對此也無能為外傷殘、先天不足、生理缺陷，是人生的一種不幸，人對此也無能為力；人微言輕，懷才不遇，只能默等時機；初來乍到，力；人微言輕，懷才不遇，只能默等時機；初來乍到，環(huán)境不利，人際生疏，交際尚不能打開局面，只有從頭做起。環(huán)境不利，人際生疏，交際尚不能打開局面

13、，只有從頭做起。人的主觀能動性不是逆境帶來的，逆境帶來的是必然的傷害和人的主觀能動性不是逆境帶來的，逆境帶來的是必然的傷害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。請問對方辯偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。請問對方辯友，既然您認為逆境有利于成長，那么我們待在逆境中豈不是友，既然您認為逆境有利于成長，那么我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認為逆境有利于成長，更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認為逆境有利于成長，那我們?yōu)楹芜€要不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境，變逆那我們?yōu)楹芜€要不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境，變逆境為順境，而不是去創(chuàng)造一個更艱難的逆境呢

14、？境為順境，而不是去創(chuàng)造一個更艱難的逆境呢？ 在在文明城市創(chuàng)建過程中，有些城市有關部門取締了路邊文明城市創(chuàng)建過程中，有些城市有關部門取締了路邊攤。對此，你是支持還是反對呢？請選一方觀點，闡述理由。攤。對此，你是支持還是反對呢？請選一方觀點，闡述理由。正方正方：有關部門應取締路邊攤：有關部門應取締路邊攤 反方反方：有關部門不應取締路邊攤：有關部門不應取締路邊攤研討練習研討練習口語交際口語交際 辯論辯論第第1 1課時課時第第2 2課時課時新課導入新課導入 我們曾學過我們曾學過唐雎不辱使命唐雎不辱使命，領略了唐雎出色，領略了唐雎出色的辯駁才能。像唐雎這樣的人才，古往今來不在少數。的辯駁才能。像唐雎這

15、樣的人才，古往今來不在少數。古代的張儀憑三寸不爛之舌為秦國立下汗馬功勞，當古代的張儀憑三寸不爛之舌為秦國立下汗馬功勞，當今社會，中國的外交官也用杰出的口才回擊外國政治今社會，中國的外交官也用杰出的口才回擊外國政治家對我國的詆毀，維護了祖國的主權和尊嚴。大家是家對我國的詆毀，維護了祖國的主權和尊嚴。大家是不是很羨慕這些人的口才呢？這節(jié)課我們就一起來討不是很羨慕這些人的口才呢？這節(jié)課我們就一起來討論和學習辯論。論和學習辯論。第第1 1課時課時了解辯論了解辯論1.1. 了解辯論含義。了解辯論含義。 辯論，指彼此用一定的理由來說明自己辯論，指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾

16、，以對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認識或共同的意見。便最后得到正確的認識或共同的意見。2.2. 明確辯論的要素和要明確辯論的要素和要求。求。（1 1）辯論三要素：傾聽、分析、反駁。）辯論三要素：傾聽、分析、反駁。l 傾聽：要認真聽取對方的發(fā)言，弄清對方發(fā)言的論傾聽：要認真聽取對方的發(fā)言，弄清對方發(fā)言的論點、論據和論證方法等。點、論據和論證方法等。l 分析：邊聽邊在頭腦中分析，找出對方發(fā)言中的謬分析：邊聽邊在頭腦中分析，找出對方發(fā)言中的謬誤。對方發(fā)言中的謬誤一般有幾個方面：一是論點誤。對方發(fā)言中的謬誤一般有幾個方面：一是論點錯誤或論點片面：二是論據不真實，論據不足或論錯誤

17、或論點片面：二是論據不真實，論據不足或論據片面：三是論證方法不合理，推理不合邏輯。據片面：三是論證方法不合理，推理不合邏輯。l 反駁：弄清了對方發(fā)言的論點、論據、論證方法，反駁：弄清了對方發(fā)言的論點、論據、論證方法，找出存在的錯誤之后，有針對性地進行反駁。反找出存在的錯誤之后，有針對性地進行反駁。反駁有以下方法：一是直接反駁對方的論點，指出駁有以下方法：一是直接反駁對方的論點，指出論點存在的錯誤：二是駁論據，通過指出其論據論點存在的錯誤：二是駁論據，通過指出其論據的不真實、論據不足或論據片面，使對方的論點的不真實、論據不足或論據片面，使對方的論點失去根據，不駁自倒：三是指出對方在論證方法失去根

18、據，不駁自倒：三是指出對方在論證方法上的錯誤，抓住對方論證不合理、推理不合邏輯上的錯誤，抓住對方論證不合理、推理不合邏輯等進行反擊，顯示對方觀點的荒謬性。等進行反擊，顯示對方觀點的荒謬性。（2 2）辯論的要求：第一，保持論題的同）辯論的要求：第一，保持論題的同一性。第二，要以理服人。一性。第二，要以理服人。明確辯論原則技巧明確辯論原則技巧 閱讀教材閱讀教材P94“P94“三、辯三、辯論的原則和技巧論的原則和技巧”部分，部分，自主總結概括知識點。自主總結概括知識點。辯論的原則辯論的原則l 正確對待辯論的勝負。因為辯論的話正確對待辯論的勝負。因為辯論的話題本身往往沒有絕對的對錯，所以決題本身往往沒

19、有絕對的對錯，所以決定辯論勝負的不是雙方誰堅持了真理，定辯論勝負的不是雙方誰堅持了真理，而是看誰能夠自圓其說，能夠展示高而是看誰能夠自圓其說，能夠展示高超的辯論技巧、風趣幽默的語言、令超的辯論技巧、風趣幽默的語言、令人尊重的個人魅力。人尊重的個人魅力。l 尊重辯論對手。辯論的過程決不能演尊重辯論對手。辯論的過程決不能演變成雙方的謾罵和攻擊，要想使自己變成雙方的謾罵和攻擊，要想使自己獲得尊重，必須首先尊重對手。獲得尊重，必須首先尊重對手。辯論的技巧辯論的技巧l 擊中要害。要抓住對方觀點中的要害問擊中要害。要抓住對方觀點中的要害問題，一攻到底。從理論上徹底擊敗對方，題，一攻到底。從理論上徹底擊敗對

20、方，即打蛇要打在七寸上，也可使用即打蛇要打在七寸上，也可使用“避實避實就虛就虛”的方法，機智地避開對方的問題，的方法，機智地避開對方的問題，再找出對方的弱點攻過去。再找出對方的弱點攻過去。l 利用矛盾。一旦對方不同辯手之間出現利用矛盾。一旦對方不同辯手之間出現觀點矛盾，或者同一個辯手自相矛盾，觀點矛盾，或者同一個辯手自相矛盾，就應當馬上抓住其矛盾點，竭力擴大對就應當馬上抓住其矛盾點，竭力擴大對方的矛盾，迫使對方陷入困境。方的矛盾，迫使對方陷入困境。l 引蛇出洞。如果正面進攻效果較差時，引蛇出洞。如果正面進攻效果較差時，可以采取迂回的方法，從表面看來并不可以采取迂回的方法，從表面看來并不重要的問

21、題入手，使對方露出破綻，從重要的問題入手，使對方露出破綻，從而猛烈進攻。而猛烈進攻。辯論的注意事項辯論的注意事項l 必須講究辯論的邏輯性，分析對方的邏必須講究辯論的邏輯性，分析對方的邏輯關系，表述自己的邏輯關系。輯關系，表述自己的邏輯關系。l 盡量做到辯論語言風趣、生動形象。要盡量做到辯論語言風趣、生動形象。要用具體的、有據可查的事實取代死板、用具體的、有據可查的事實取代死板、空洞的說教?？斩吹恼f教。l 適當運用恰當而豐富的肢體語言，增強適當運用恰當而豐富的肢體語言，增強辯論的感染力和說服力。辯論的感染力和說服力。賽前準備賽前準備 閱讀教閱讀教材材P93“P93“一、一、辯論準備辯論準備”和和

22、P95“P95“口語口語實踐實踐”部分。部分。辯論準備辯論準備（1 1）公布辯題。）公布辯題。正方：逆境有利于成長正方：逆境有利于成長反方：逆境不利于成長反方：逆境不利于成長 （2 2）人員安排。）人員安排。 全班同學自由組隊，以四人為單位全班同學自由組隊，以四人為單位組成一個正方或反方辯論團隊，正方隊和組成一個正方或反方辯論團隊，正方隊和反方隊數量要一致。正式比賽前，各個正反方隊數量要一致。正式比賽前，各個正方隊和反方隊自由對戰(zhàn)，最后選出優(yōu)勝的方隊和反方隊自由對戰(zhàn)，最后選出優(yōu)勝的正、反方辯論隊各一隊參加課上的辯論賽。正、反方辯論隊各一隊參加課上的辯論賽。 選出三名同學擔任評委，一名同學選出三

23、名同學擔任評委，一名同學擔任主持人。擔任主持人。 （3 3）搜集資料，撰寫辯論詞）搜集資料，撰寫辯論詞 公布辯題后，正、反方辯論隊確定本方公布辯題后，正、反方辯論隊確定本方觀點，課后各自圍繞本方觀點搜集整理資料，觀點，課后各自圍繞本方觀點搜集整理資料，并根據資料撰寫辯論詞，為辯論做準備。并根據資料撰寫辯論詞，為辯論做準備。比賽說明比賽說明 （1 1）立論階段：）立論階段： 由正、反雙方的一辯選手來完成，要求立由正、反雙方的一辯選手來完成，要求立論的框架明確、語言通暢、邏輯清晰，能夠正論的框架明確、語言通暢、邏輯清晰，能夠正確地闡述己方的立場。確地闡述己方的立場。 （2 2）攻辯階段：）攻辯階段

24、： 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。 正反方二、三辯參加攻辯。正反方二、正反方二、三辯參加攻辯。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方：辯方由攻方三辯各有且必須有一次作為攻方：辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。完成本輪攻辯，不得中途更替。 攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得

25、反問，攻方也不得回答問題。辯方不得反問，攻方也不得回答問題。 正反方選手站立完成每一輪攻辯階段，正反方選手站立完成每一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在用時內任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。方選手在用時內任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。 每一輪攻辯時間為每一輪攻辯時間為1 1分分3030秒，攻方每次秒，攻方每次提問不得超過提問不得超過1010秒，每輪必須提出三個以上的秒，每輪必須提出三個以上的問題，辯方每次回答不得超過問題，辯方每次回答不得超過2020秒。用時滿時，秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方未完成提問或回以鐘聲終止發(fā)言，若

26、攻辯雙方未完成提問或回答，不作扣分處理。答，不作扣分處理。 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊做攻辯小結，限時反方一辯為本隊做攻辯小結，限時1 1分分3030秒。秒。正、反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態(tài)勢正、反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態(tài)勢與涉及內容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿。與涉及內容，嚴禁脫離比賽實際情況的背稿。 （3 3）自由辯論階段：）自由辯論階段： 這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束，即為另一方發(fā)言開始的計時標志。落座為發(fā)言結束，即為另一方發(fā)言開始的計時標志。另一方

27、辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隔，累積時間照另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隔，累積時間照樣進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間樣進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題總是回棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題總是回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問避兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。題仍然糾纏不放的，適當扣分。 （4 4）結辯階段：）結辯階段： 針對對方的觀點和己方的立場出發(fā)，總結針對對方的觀點和己

28、方的立場出發(fā)，總結本方的觀點，闡述最后的立場。本方的觀點，闡述最后的立場。 （5 5）觀眾提問：）觀眾提問： 觀眾提問階段正反方的表現算入比賽成績。觀眾提問階段正反方的表現算入比賽成績。一個問題的回答時間是一個問題的回答時間是1 1分鐘。分鐘。布置作業(yè)布置作業(yè) 根據課上的講解，課下做好辯論賽準備，根據課上的講解，課下做好辯論賽準備，下一節(jié)課正式舉辦辯論賽。下一節(jié)課正式舉辦辯論賽。第第2 2課時課時主持人開場白主持人開場白 主持人念開場白，宣布比賽開始，介紹比主持人念開場白，宣布比賽開始，介紹比賽規(guī)則。賽規(guī)則。 比賽規(guī)則：總時長為比賽規(guī)則：總時長為3232分鐘。比賽結束后，分鐘。比賽結束后，由評

29、委打分，團體總分多的隊伍獲勝，個人總由評委打分，團體總分多的隊伍獲勝，個人總分最多的為最佳辯手。分最多的為最佳辯手。1.1.立論階段。立論階段。（1 1）正方一辯開篇立論，）正方一辯開篇立論，2 2分分3030秒。秒。（2 2）反方一辯開篇立論，）反方一辯開篇立論，2 2分分3030秒。秒。比賽流程比賽流程 2. 2.攻辯階段。攻辯階段。 （1 1）第一輪攻辯：正方二辯選擇反方二）第一輪攻辯：正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1 1分分3030秒。秒。 （2 2）第二輪攻辯：反方二辯選擇正方二）第二輪攻辯：反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，時

30、間為辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1 1分分3030秒。秒。 （3 3）第三輪攻辯：正方三辯選擇反方二）第三輪攻辯：正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1 1分分3030秒。秒。 （4 4）第四輪攻辯：反方三辯選擇正方）第四輪攻辯：反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為二辯或三辯進行一對一攻辯，時間為1 1分分3030秒。秒。 （5 5）正方一辯進行攻辯小結，時間為）正方一辯進行攻辯小結，時間為1 1分分3030秒。秒。 （6 6）反方一辯進行攻辯小結，時間為）反方一辯進行攻辯小結，時間為1 1分分3030秒。秒。 4. 4.結辯階段。結辯階

31、段。 （1 1）反方四辯總結陳詞，時間為）反方四辯總結陳詞，時間為3 3分鐘。分鐘。 （2 2）正方四辯總結陳詞，時間為）正方四辯總結陳詞，時間為3 3分鐘。分鐘。 3. 3.自由辯論階段。自由辯論階段。 由正方先開始，雙方自由辯論，時間一共由正方先開始，雙方自由辯論，時間一共為為8 8分鐘，雙方各分鐘，雙方各4 4分鐘。分鐘。 5. 5.觀眾提問。觀眾提問。 觀眾分別向正方和反方提兩個問題，正觀眾分別向正方和反方提兩個問題，正方和反方自由作答，每個問題回答時間不超方和反方自由作答，每個問題回答時間不超過過1 1分鐘。分鐘。比賽評分比賽評分 1. 1.評委打分。評委打分。 評委按照下面的評分標

32、準打分，由評委評委按照下面的評分標準打分，由評委組的組長統(tǒng)計分數。組的組長統(tǒng)計分數。辯論賽評分標準及細則：辯論賽評分標準及細則：辯論賽評分標準辯論賽評分標準評分項目評分項目反方反方正方正方開篇立論開篇立論（1010分）分）評分要點評分要點1.1.開篇立論邏輯清晰，言簡意賅，論點明晰，分開篇立論邏輯清晰，言簡意賅，論點明晰，分析透徹；析透徹；2.2.論據內容豐富，引用資料充分、恰當、準確；論據內容豐富，引用資料充分、恰當、準確；3.3.分析的角度和層次有說服力和邏輯性；分析的角度和層次有說服力和邏輯性；4.4.語言表達流暢、有文采語言表達流暢、有文采1.1.表達清晰，論證合理而有力；表達清晰，論證合理而有力；