1、.S版小學五年級語文下冊?少年閏土?教學實錄 一、課前對話，反響檢查，掃清障礙 師：這節(jié)課我們要去學習魯迅筆下的 生：齊讀：?少年閏土?。 師：魯迅先生寫這篇文章的時間是1921年。語言習慣與如今不同，你能聯(lián)絡(luò)上下文把以下這些詞換成如今常用的詞語嗎？ 其間便是允許仿佛好容易年末熟識無端地素不知道如許先前 生：默讀課文，尋找詞語并進展交換。 集體反響：指名學生說一說所交換的詞語，老師出示最正確答案。 二、速讀文本，捕捉信息，定位閱讀 課件出示： 文中重要人物是“我和閏土，閏土的身份是的兒子，“我是 的兒子。地主窮人 指名答復，師相機板書，“我少爺閏土忙月的兒子并解釋“忙月。 師：閏土和“我在一起

2、，文章寫了四件事，“我印象較為深化的是和，你最敬仰的是閏土會 。 看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒。 生：我印象較為深化的是看瓜刺猹和雪地捕鳥這兩件事。 師：你能說一說理由嗎？ 生1：因為看瓜刺猹寫得很生動，并且在文中出現(xiàn)過兩次。 生2：因為看瓜刺猹和雪地捕鳥寫得比較詳細。 師：那這兩件事，相比之下，“我印象最為深化的是哪一件？為什么？ 生1：我認為“我印象最為深化的是看瓜刺猹。因為文章一開頭就寫看瓜刺猹，并且在文中出現(xiàn)過兩次。 生2：我也同意*的觀點，但我要補充一點：作者過了三十年之后，腦海里首先浮現(xiàn)的就是看瓜刺猹。 師：說的真不錯，那就讓我們先來看看閏土是怎樣看瓜刺猹的。 三、研讀文

3、本，走進人物，“零間隔 接觸 師：課件出示閏土看瓜刺猹的插圖，“看著這副畫面，你有什么想說的？ 生1：我看見一個小男孩拿著一柄叉子，在準備刺著什么。 師：哦，你看見的是一個怎么樣的小男孩呢？你能再說一說嗎？ 生1：他頭上扎著小辮子，脖上帶著銀項圈，身穿紅色小肚兜，手拿一柄鋼叉，神情嚴肅，好似正準備刺著什么。 師：對呀，他準備刺什么？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生2：老師，他要刺的是猹！ 師：對了，這就是猹，看清楚它的模樣了嗎？指著圖中的猹除了這些，你還有什么想說的？ 生3：老師，我看到了一輪圓月，和一片西瓜地。 師：你能把這風光說得再美一點嗎？怎么樣的圓月，怎么樣的西瓜地？ 生3：我看到了一輪皎潔的圓月，和

4、一片一望無垠的碧綠的西瓜地。 師：說得真好，你能試著用一句連接的話，把這兩樣美景連在一起說嗎？ 生3：點頭我看到了一輪皎潔的圓月掛在空中，下面是一片一望無垠的碧綠的西瓜地。 師：不錯，這樣的話說起來，就讓聽得人感覺舒適多。那么其他的同學，你從這畫中還發(fā)現(xiàn)了些什么信息？ 生4：老師，我知道了這個男孩是在晚上的時候刺猹的。因為有月亮。 師：對呀，這么顯而易見的信息，你們這么沒發(fā)現(xiàn)呢？ 生5：我發(fā)現(xiàn)閏土看瓜刺猹時非常的英勇。 生6：我發(fā)現(xiàn)閏土看瓜刺猹時非常小心。 師：躡手躡腳的，對嗎？ 生點頭。 師：其實，同學們看到的這圖中的小男孩，就是魯迅筆下的閏土，我們一起回到課文，看看魯迅是這么寫這副畫面的。

5、 課件出示： “深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 師：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么？ 生：作者先寫天空的風光，再寫地面的風光，最后寫閏土看瓜刺猹。 師：你們能不能把這個情境給讀出來？試一試。 生自由練讀。 指名讀。師隨機指導。 生1讀。 師：誰來評一評他讀得怎么樣？ 生2：*同學讀出了夜間風光的優(yōu)美，但沒有把閏土看瓜刺猹的情境讀出來。 師：那你來讀一讀。 生2讀。 師：你們發(fā)現(xiàn)他們朗讀最主要的區(qū)別在哪里？ 生：他們語速不同，*同學的第

6、2、3句讀得稍快一些。 師：為了使大家能朗讀的更好，我設(shè)計了一道選擇題。課件填空：朗讀這一小節(jié)時，應采用的語氣讀。稀奇、沖動、傷感 語速前一句以為宜，后兩句以為宜。稍快、中速、稍慢 學生反響：用稀奇的語氣讀，語速前一句以稍慢為宜，后兩句以稍快為宜。 學生自由練讀。指名讀。學生讀得很不錯。 師：誰來挑戰(zhàn)她？ 挑戰(zhàn)的學生讀。 師：確實很不錯。為了同學們讀得更好，老師選了一段音樂作伴奏。 學生配樂齊讀。 師過渡：文本中有沒有直接寫閏土外貌的？找一找。生從文中找到相應的句子讀。 媒體出示： 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。 指名讀，師相機板書： 喜歡外貌 師：你覺得該怎么讀？ 生

7、：我覺得應讀出閏土的得意。 生讀。 師：既然是得意的閏土，你干嗎板著臉呢？ 生微笑讀。 媒體出示： 閏土的穿著打扮有濃重的地方特色，你最感興趣是他的 小氈帽、銀項圈、小肚兜 生：我最感興趣的是他的小肚兜，因為這使閏土顯得很活潑很得意。 生：我感興趣的是他的小氈帽，因為我從沒見過，不知道這氈帽是什么樣的。 師：簡單介紹紹興的三大特產(chǎn)。 生：老師，他為什么要帶銀項圈？ 師：這個問題書上好似有答案哦，誰知道？來幫個忙！ 生：他的父親非常愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住。 師：光拿著課本讀，這多沒意思。你能通過課本上的話，再加上你自己的理解，用自己的話來說一說嗎？ 生：也許是閏土

8、小時候體弱多病，而他們家就他一個孩子，所以他爸爸媽媽特別疼他，怕養(yǎng)不大他，所以就買了個銀項圈，把他套住，這樣，他就不會再多災多難，老是生病了。 師：嗯，是這樣的。這種做法說起來有點迷信，但 在那個年代，這樣做多多少少能給人一點撫慰，一點保障。 聯(lián)絡(luò)平時的積累，猜測文中的我地主家的少爺?shù)耐饷病?提示：從身材、穿戴、臉色等著手。 生1：“我當時長的白白胖胖的，頭戴一頂西瓜帽，身上穿著絲綢做的馬褂子，腳上穿著漂亮的鞋子。 生2：“我把雙手放在腰上，昂著頭，挺著胸，說：“你就是閏土??！當時，“我穿著華美的小褂子，頭戴西瓜帽，胖胖的身材，紅潤的臉蛋。 生3：一個白白的圓臉，胖乎乎的，頭上戴著西瓜帽，領(lǐng)上戴著一串珍珠項鏈，穿著黑馬褂，還穿著紅皮靴，顯得非常強健、帥氣。 生4：矮墩墩的身材，圓圓的臉蛋，頭上戴著一頂牛皮西瓜帽，頸上戴著金項鏈，穿著一身華貴的小馬褂。 生5：紅潤、嫩滑的小臉蛋，頭戴一頂西瓜帽，身上掛著一個護身符，矮墩墩的個子，穿著華美的衣褂，背后拖著一條長長的辮子，得意極了。 四、課外鏈接，走出文本，注重積累 小說?故土?節(jié)選中年閏土的形象。 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)