1、【筆順】豎、橫折折/橫折彎、豎 、橫折、橫、 凹o(jì) 周?chē)撸虚g低，與“凸”相對(duì)：凸不平。透鏡。版印刷（印刷術(shù)之一，與“凸版印刷”相反）。 凹2w 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）萬(wàn)家（在云南）碾子（在陜西）。另有當(dāng)代著名作家賈平凹的“凹(w)”字也取自此音。葡萄葡萄蔓蔓（wn） 撩撩起（起（lio） 捶捶（chu）著）著 偌偌（ru ）大）大 蜷蜷（qun）曲）曲 倏倏（ sh ）忽忽 柵柵（zh ） 欄欄 槐槐（hui ）樹(shù)樹(shù) 模模（m ）樣）樣 剎剎（ ch ）那那 錐錐（zhu）形）形 攀攀f（ 附附 ） h形（形（ 弧弧 ） shn間（間（瞬瞬 ） 屋屋yn（ 檐檐 ） b

2、ng跳（跳（ 蹦蹦 ）偌大：這么大，如此之大。偌大：這么大，如此之大。 倏忽：很快地，忽而間。倏忽：很快地，忽而間。 剎那：一瞬間剎那：一瞬間 ，瞬間，瞬間 ，一，一下子下子 。蜷曲：蜷曲：卷繞或盤(pán)繞。卷繞或盤(pán)繞。肢肢體等彎曲體等彎曲 。朗讀課文，梳理內(nèi)容朗讀課文，梳理內(nèi)容 本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物？想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物？第第1 1段：段：樹(shù)林全貌樹(shù)林全貌 第第2 2段：段：垂柳、楊葉、蘆葦垂柳、楊葉、蘆葦 第第3 3段：段：跑出柵欄的羊、女孩跑出柵欄的羊、女孩 第第4 4段：段：葡萄蔓、蒼蠅葡萄蔓、蒼蠅 第第5

3、5段：段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒 第第6 6段：段：廢紙、貓、瓦廢紙、貓、瓦 第第7 7段：段：浮萍、魚(yú)兒浮萍、魚(yú)兒 第第8 8段：段：老頭、孩子老頭、孩子 植物植物動(dòng)物動(dòng)物人人 課文從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)？寫(xiě)出課文從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)？寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？ 課文從自然景物、動(dòng)物課文從自然景物、動(dòng)物（包括羊、蒼蠅、鳥(niǎo)、貓）、（包括羊、蒼蠅、鳥(niǎo)、貓）、人（牽羊女孩、屋里老頭以人（牽羊女孩、屋里老頭以及玩耍的孩子們）。及玩耍的孩子們）。 文章通過(guò)大量的文章通過(guò)大量的景物描景物描寫(xiě)寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨的狂暴、來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨的狂暴、肆虐的特點(diǎn)。肆虐的特點(diǎn)。 作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中作者對(duì)眾多植

4、物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，描寫(xiě)描寫(xiě)目的是什么？目的是什么？從從側(cè)面?zhèn)让姹憩F(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。 請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。 驚恐不安驚恐不安脆弱無(wú)助脆弱無(wú)助 有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？種看法嗎？為什么？ 同意這種說(shuō)法。文章有兩處寫(xiě)同意這種說(shuō)法。文章有兩處寫(xiě)到到“雨雨”，一是第六段，一是第六段“有一只精有一只精濕的貓跑來(lái)濕的貓跑來(lái)”，二是結(jié)尾二是結(jié)尾“孩子們孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去一只一只放

5、出去”，貓因?yàn)橛炅芏堃驗(yàn)橛炅芏珴瘢⒆觽兌伎梢苑偶埓?，可精濕，孩子們都可以放紙船了，可?jiàn)，門(mén)外已是大雨如注，積水漫漫。見(jiàn)，門(mén)外已是大雨如注，積水漫漫。 課文寫(xiě)課文寫(xiě)“風(fēng)風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐；寫(xiě)字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐；寫(xiě)“雨雨”，不著一個(gè)，不著一個(gè)“雨雨”字，卻為我字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫(xiě)法？用的是一種什么寫(xiě)法？側(cè)面烘托。側(cè)面烘托。 讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？ 結(jié)尾一段與前面風(fēng)雨中自然景結(jié)尾

6、一段與前面風(fēng)雨中自然景物的紛亂、驚恐不同，老頭在炕上物的紛亂、驚恐不同，老頭在炕上捶腿，尤其是孩子們?cè)诖笥曛姓鄯糯吠?，尤其是孩子們?cè)诖笥曛姓鄯偶埓?，可?jiàn)孩子的天性活潑，即便紙船，可見(jiàn)孩子的天性活潑，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。從而使讓讀者揪心的這場(chǎng)風(fēng)雨有了從而使讓讀者揪心的這場(chǎng)風(fēng)雨有了歡喜歡喜和和暖意暖意。 結(jié)合課文，你認(rèn)為作者寫(xiě)作本結(jié)合課文，你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的目的有哪些？文的目的有哪些？（1 1）展現(xiàn)大自然的雄渾、壯美但有時(shí)又）展現(xiàn)大自然的雄渾、壯美但有時(shí)又狂暴、肆虐的一面，表達(dá)對(duì)大自然狂風(fēng)暴狂暴、肆虐的一面，表達(dá)對(duì)大自然狂風(fēng)暴雨景象的驚奇和贊嘆，同

7、時(shí)展現(xiàn)生命在大雨景象的驚奇和贊嘆，同時(shí)展現(xiàn)生命在大自然暴力面前的柔弱與無(wú)助；自然暴力面前的柔弱與無(wú)助； （2 2）最后一段，前面的肆虐的風(fēng)雨的描）最后一段，前面的肆虐的風(fēng)雨的描寫(xiě)都成為了兒童可以快樂(lè)游戲的前奏，從寫(xiě)都成為了兒童可以快樂(lè)游戲的前奏，從而表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌而表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情。和贊美之情。 風(fēng)雨風(fēng)雨的作者的作者是是_，本文是，本文是一篇寫(xiě)一篇寫(xiě) _ 散文，作散文，作者主要通過(guò)者主要通過(guò) _的手法來(lái)表的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨?，F(xiàn)風(fēng)雨。賈平凹賈平凹景景側(cè)面烘托側(cè)面烘托精讀課文，品味語(yǔ)言精讀課文，品味語(yǔ)言 樹(shù)林子像一塊面團(tuán)子，四面都樹(shù)林子像一塊面團(tuán)子，四

8、面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 比喻比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并通過(guò)面團(tuán)，并通過(guò)“鼓鼓”和和“陷陷”字，字，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林在狂風(fēng)中生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林在狂風(fēng)中飄搖的情景。飄搖的情景。 作者寫(xiě)垂柳、楊葉、蘆葦時(shí)運(yùn)用了作者寫(xiě)垂柳、楊葉、蘆葦時(shí)運(yùn)用了哪些感官？哪些感官？ 運(yùn)用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，將植物在風(fēng)中運(yùn)用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，將植物在風(fēng)中的姿態(tài)寫(xiě)的具體生動(dòng)，使人全方位感的姿態(tài)寫(xiě)的具體生動(dòng)，使人全方位感受風(fēng)雨之態(tài)。受風(fēng)雨之態(tài)。 一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四

9、蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。顏色。 運(yùn)用運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)，通過(guò)“跑跑”、“撐撐”、“撞撞”、“跌跌”、“失去失去”等動(dòng)詞等動(dòng)詞，形象，形象地寫(xiě)出了跑出柵欄的羊在風(fēng)中的地寫(xiě)出了跑出柵欄的羊在風(fēng)中的不由自主不由自主的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。風(fēng)之狂。 一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。間走不上去。 運(yùn)用運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)以及以

10、及夸張夸張手法，手法，通過(guò)通過(guò)“旋轉(zhuǎn)、銳叫旋轉(zhuǎn)、銳叫”等等動(dòng)詞動(dòng)詞以及以及只有只有“兩步遠(yuǎn)兩步遠(yuǎn)”卻卻“長(zhǎng)時(shí)間走不長(zhǎng)時(shí)間走不上去上去”，表現(xiàn)風(fēng)勢(shì)的表現(xiàn)風(fēng)勢(shì)的猛烈猛烈。 槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。 比喻比喻，將葡萄蔓比作一條，將葡萄蔓比作一條死蛇，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄死蛇，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。蔓被風(fēng)吹落的情狀。 找出第找出第5 5段中的動(dòng)詞，分析其作用段中的動(dòng)詞，分析其作用 生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒在大生動(dòng)形象的寫(xiě)

11、出了鳥(niǎo)兒在大風(fēng)中風(fēng)中被吹落的情景被吹落的情景，未見(jiàn)，未見(jiàn)“風(fēng)風(fēng)”字，字，而風(fēng)無(wú)處不在。而風(fēng)無(wú)處不在。 “窄窄的巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄的窄窄的”能能否去掉？否去掉？ 不能。不能?！罢恼摹苯o人以緊迫感，給人以緊迫感，且越窄的空間風(fēng)力越大。且越窄的空間風(fēng)力越大。 “有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”中，中，“精濕精濕”是什么意思？是什么意思？ “精精”是是“十分、非常十分、非?！钡囊馑?，的意思，表明濕的程度，貼切而富有表現(xiàn)力。表明濕的程度，貼切而富有表現(xiàn)力。 “驚喜地疊著紙船驚喜地疊著紙船”中，中，“驚喜驚喜”能否換成能否換成“歡喜歡喜”？為什么？為什么？ 不能。不能

12、?！绑@喜驚喜”體現(xiàn)出風(fēng)雨體現(xiàn)出風(fēng)雨來(lái)的突然，來(lái)的突然，“歡喜歡喜”表達(dá)不出這層表達(dá)不出這層含義。含義。小小 結(jié)結(jié) 文章描寫(xiě)風(fēng)雨，全文卻無(wú)風(fēng)雨二字。文章描寫(xiě)風(fēng)雨，全文卻無(wú)風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫(xiě)風(fēng)雨，仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫(xiě)風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運(yùn)用令人拍案叫絕。作者主要運(yùn)用側(cè)面烘托側(cè)面烘托的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻等的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻等修辭方法修辭方法。一幅幅生動(dòng)畫(huà)面像電影中的。一幅幅生動(dòng)畫(huà)面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫(huà)面。畫(huà)面。拓展延伸拓展延伸 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的平時(shí)積累寫(xiě)出請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的平時(shí)積累寫(xiě)出至少三句描寫(xiě)風(fēng)雨的詩(shī)句。至少三句描寫(xiě)風(fēng)雨的詩(shī)句。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。夜來(lái)風(fēng)雨