1、短詩五首短詩五首月月 夜夜沈尹默沈尹默 19181918年年1 1月，新青年首次發(fā)表白話月，新青年首次發(fā)表白話詩九首，開中國白話詩歌之先河。當(dāng)時(shí)任教詩九首，開中國白話詩歌之先河。當(dāng)時(shí)任教于北大的沈尹默的這首月夜赫然便是其于北大的沈尹默的這首月夜赫然便是其中之一。一定程度講，正是因了這首詩的存中之一。一定程度講，正是因了這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。那么，這首才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。那么，這首詩究竟寫了什么呢？詩究竟寫了什么呢？【沈尹默】【沈尹默】（1883188319711971），原名君默，杰），原名君默

2、，杰出的學(xué)者、詩人、書法家。出的學(xué)者、詩人、書法家?！拔逅奈逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，沈尹默作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)期，沈尹默作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編新青年雜志。秀等人輪流主編新青年雜志。【代表作】【代表作】月夜落葉三弦等。月夜落葉三弦等。 19171917年，正是近代中國歷史上最黑暗、年，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之新詩之“新新”首先在于其精神和靈魂的新，首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求即思想的現(xiàn)代性。追

3、求“科學(xué)科學(xué)”與與“民主民主”，人的個(gè)體的覺醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂成人的個(gè)體的覺醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂成為這一時(shí)代的普遍追求。為這一時(shí)代的普遍追求。 概而言之，國人有了主體意識(shí)。我國傳概而言之，國人有了主體意識(shí)。我國傳統(tǒng)詩歌中，是沒有統(tǒng)詩歌中，是沒有“我我”（指獨(dú)立存在的意（指獨(dú)立存在的意識(shí)）的（除了屈原），只有在新詩中，識(shí)）的（除了屈原），只有在新詩中，“我我”才大量出現(xiàn)，例如這首月夜。因此月才大量出現(xiàn)，例如這首月夜。因此月夜便不僅是新詩誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真夜便不僅是新詩誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教

4、版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件霜風(fēng)呼呼的吹著，霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。卻沒有靠著。 這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。 霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的倚的“我我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 這是一首

5、很隱晦的詩，看似是紀(jì)實(shí)，簡(jiǎn)這是一首很隱晦的詩，看似是紀(jì)實(shí)，簡(jiǎn)單地描寫記錄當(dāng)時(shí)的某種場(chǎng)景，但這又何嘗單地描寫記錄當(dāng)時(shí)的某種場(chǎng)景，但這又何嘗不是對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀的描寫？請(qǐng)你結(jié)合這首詩的不是對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀的描寫？請(qǐng)你結(jié)合這首詩的寫作背景，說說對(duì)這首詩的象征意義和主旨寫作背景，說說對(duì)這首詩的象征意義和主旨的理解。的理解。象征意義：象征意義：這首詩反映了這首詩反映了“五四五四”運(yùn)動(dòng)之前運(yùn)動(dòng)之前的一個(gè)社會(huì)側(cè)面的一個(gè)社會(huì)側(cè)面半封建半殖民地中國的半封建半殖民地中國的某種社會(huì)相。某種社會(huì)相。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件u “樹樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、象征著古老的觀念

6、，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。根基深厚、固執(zhí)而迂腐。u “并排立著并排立著”是思想的并立；是思想的并立；u “沒有靠著沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。獨(dú)立。u “我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著著”象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。斗精神。主旨：主旨：在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩表現(xiàn)了這首詩表現(xiàn)了“五四五四”時(shí)期覺醒的一代知識(shí)時(shí)期覺醒的一代知識(shí)分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和探索真理的精神與人格。

7、探索真理的精神與人格。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件蕭紅墓畔口占蕭紅墓畔口占戴望舒戴望舒九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件【戴望舒】【戴望舒】（1905195019051950），現(xiàn)代著名詩人。），現(xiàn)代著名詩人。19291929年年4 4月，出版第一本詩集我的記憶，月，出版第一本詩集我的記憶，其中雨巷傳誦一時(shí)，因此而有其中雨巷傳誦一時(shí)，因此而有“雨巷詩雨巷詩人人”之譽(yù)。之譽(yù)。19411941年底被日寇逮捕入獄。在獄年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下獄中題壁我用殘損的手掌中寫下獄中題壁我用殘損的手掌等待等著名詩篇。等

8、待等著名詩篇。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件【蕭紅】【蕭紅】（1911191119421942），原名張迺瑩，身），原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女性作家。蕭世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女性作家。蕭紅老家在黑龍江省呼蘭縣，她很早就從東北紅老家在黑龍江省呼蘭縣，她很早就從東北逃亡進(jìn)關(guān)，輾轉(zhuǎn)呼號(hào)。逃亡進(jìn)關(guān)，輾轉(zhuǎn)呼號(hào)。19321932年開始文學(xué)創(chuàng)作，年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。用自己的筆投入了抗日的洪流。19351935年發(fā)表年發(fā)表成名作生死場(chǎng)，晚期的主要作品

9、有呼成名作生死場(chǎng)，晚期的主要作品有呼蘭河傳。蘭河傳。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 戴望舒與蕭紅友情深厚。戴望舒與蕭紅友情深厚。19401940年年1 1月，二月，二人在香港首次晤面，卻是一見如故。在太平人在香港首次晤面，卻是一見如故。在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，蕭紅生病卻得不到正常的洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，蕭紅生病卻得不到正常的治療，死在極度混亂中的香港，年僅治療，死在極度混亂中的香港，年僅3131歲。歲。這對(duì)于當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)持抗日的友人戴望這對(duì)于當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來說，自然是一個(gè)極大的刺激。這首詩是舒來說，自然是一個(gè)極大的刺激。這首詩是戴望舒

10、在被日本人抓走放出來后拜謁蕭紅墓戴望舒在被日本人抓走放出來后拜謁蕭紅墓時(shí)所作，時(shí)所作，“口占口占”，說明這是出口吟成。，說明這是出口吟成。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。你卻臥聽著海濤閑話。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件朗讀詩歌，體會(huì)詩中的情感表達(dá)。朗讀詩歌，體會(huì)詩中的情感表達(dá)。走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)

11、途走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途 “六小時(shí)六小時(shí)”說明時(shí)間之長(zhǎng)，說明時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)途長(zhǎng)途”說說明距離之遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)明距離之遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)“六小時(shí)六小時(shí)”和和“長(zhǎng)途長(zhǎng)途”，是寫實(shí)，更隱指詩人對(duì)已故者友誼的深厚和是寫實(shí)，更隱指詩人對(duì)已故者友誼的深厚和誠摯。誠摯。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 “寂寞寂寞”既是詩人其時(shí)其地的實(shí)際感受，既是詩人其時(shí)其地的實(shí)際感受，又是詩人長(zhǎng)期以來心境的真實(shí)寫照，是詩篇又是詩人長(zhǎng)期以來心境的真實(shí)寫照，是詩篇最主要的感情色調(diào)。最主要的感情色調(diào)。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件到你頭邊放一束紅山茶到你頭邊放一束

12、紅山茶 不說不說“墓畔墓畔”而說而說“頭邊頭邊”，蘊(yùn)藏著詩人痛，蘊(yùn)藏著詩人痛惜她的早逝，希望她仍然惜她的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫活著，幻想她只不過是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件我等待著，長(zhǎng)夜漫漫我等待著，長(zhǎng)夜漫漫 “長(zhǎng)夜漫漫長(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種，寫出這種“等待等待”的漫的漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的。正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課

13、件你卻臥聽著海濤閑話你卻臥聽著海濤閑話 “卻卻”字，表示詩人與友人雖然人天永字，表示詩人與友人雖然人天永隔，逝者卻自有其穿透世事的安詳與達(dá)觀。隔，逝者卻自有其穿透世事的安詳與達(dá)觀。聽聽“海濤閑話海濤閑話”，海陪伴著逝者，雖仍然不，海陪伴著逝者，雖仍然不免寂寞，而靈魂卻超然靜觀，從容安詳，道免寂寞，而靈魂卻超然靜觀，從容安詳，道盡作者的人生感悟。盡作者的人生感悟。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 本詩語言樸素、洗練又富于質(zhì)感，充滿本詩語言樸素、洗練又富于質(zhì)感，充滿暗示；情感表現(xiàn)沉靜、克制，而又深摯，平暗示；情感表現(xiàn)沉靜、克制，而又深摯，平淡中見深厚，委婉

14、中滲透出激情，是戴望舒淡中見深厚，委婉中滲透出激情，是戴望舒一生中最優(yōu)秀的詩篇之一。一生中最優(yōu)秀的詩篇之一。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件斷斷 章章卞之琳卞之琳九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件【卞之琳】【卞之琳】（1910191020002000），生于江蘇海門），生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩人（湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩人（“漢園三詩人漢園三詩人”之之一）、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新一）、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。的代

15、表詩人。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 本詩選自卞之琳的魚目集，寫于本詩選自卞之琳的魚目集，寫于19351935年年1010月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。有代表性的一首詩。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩

16、五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件你站在橋上看風(fēng)景，你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你?？达L(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。你裝飾了別人的夢(mèng)。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 這首詩雖短，卻有很多意象，由這些意這首詩雖短，卻有很多意象，由這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境，請(qǐng)你找出來。象構(gòu)成了一種朦朧的意境，請(qǐng)你找出來。 詩人在剎那的觀賞中提煉出的意象：詩人在剎那的觀賞中提煉出的意象：“站在橋上的你站在橋上的你”“”“樓上看風(fēng)景的人樓上看風(fēng)景的人”“橋橋”“”“樓樓”“”“明月明月”“”“窗子窗子”。九年級(jí)語

17、文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫面。這四意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫面。這四個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢？個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢？九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 前兩個(gè)畫面，前兩個(gè)畫面，“你站在你站在橋上看風(fēng)景橋上看風(fēng)景”“”“看風(fēng)景人在看風(fēng)景人在樓上看你樓上看你”， 表面看來似乎表面看來似乎互不相關(guān)，互不相關(guān)，“橋上橋上”“”“樓上樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻因?yàn)檫@兩個(gè)地點(diǎn)，卻因?yàn)椤翱达L(fēng)看風(fēng)景景”這個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生了聯(lián)系。這個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生了聯(lián)

18、系。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 后兩個(gè)畫面，后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗明月裝飾了你的窗子子”“”“你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人的夢(mèng)”，窗子與夢(mèng)互不，窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在相關(guān)，卻在“裝飾裝飾”這一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。這一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，十分平常的生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人的精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人經(jīng)過詩人的精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味。尋味。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 從詩人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，從詩人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，

19、你悟出了什么道理？你悟出了什么道理？ 人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件這首詩表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵？這首詩表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵？ 世間萬物本來就是相對(duì)的，互相依存，世間萬物本來就是相對(duì)的，互相依存，息息相關(guān)，人與人之間、物與物之間，不論息息相關(guān)，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。對(duì)關(guān)系。九

20、年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 優(yōu)秀詩作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的，具優(yōu)秀詩作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的，具有多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折有多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩歌衍生出不同的含義來。不同射，從而使詩歌衍生出不同的含義來。不同的讀者讀同一首詩，由于生活環(huán)境、文化傳的讀者讀同一首詩，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會(huì)形成統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會(huì)形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件風(fēng)雨吟風(fēng)

21、雨吟蘆蘆 荻荻九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件風(fēng)中大地卷來風(fēng)中大地卷來雨中大地卷來雨中大地卷來郊原如海郊原如海房舍如舟房舍如舟我有年輕的舵手的憂懷我有年輕的舵手的憂懷在大地的海上在大地的海上九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 請(qǐng)結(jié)合詩中一些有特征的詞，如請(qǐng)結(jié)合詩中一些有特征的詞，如“卷卷”“海海”“”“舟舟”等，想象出畫面并做描繪。等，想象出畫面并做描繪。 風(fēng)雨中的風(fēng)雨中的“大地大地”卷來，氣勢(shì)十足，看卷來，氣勢(shì)十足，看起來像是波濤起伏的海面，大地上的起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房房舍舍”，就像海面上飄搖不

22、定的舟船；，就像海面上飄搖不定的舟船；九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 “我我”面對(duì)面對(duì)“大地的海大地的海”，憂思滿懷，憂思滿懷，就像一個(gè)缺乏出海經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手，不知道就像一個(gè)缺乏出海經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。如何把握自己的方向。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件開頭兩句開頭兩句“卷卷”字有什么表達(dá)效果？字有什么表達(dá)效果？ “卷卷”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，描繪出了這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，描繪出了“大地大地”的動(dòng)蕩、不安定和被裹挾著的頗有的動(dòng)蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢(shì)的沖過來的動(dòng)態(tài)。氣勢(shì)的沖過來的動(dòng)態(tài)。九年

23、級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 這里的僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么這里的僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么象征意義？象征意義？“大地大地”又有什么深層內(nèi)涵？又有什么深層內(nèi)涵？ 它們不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于它們不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于“我我”這樣一個(gè)這樣一個(gè)“年輕年輕”沒有人生閱歷與生沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的活經(jīng)驗(yàn)的“舵手舵手”來說，它們也象征著來說，它們也象征著“人人生生”的坎坷與遭遇。的坎坷與遭遇。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 這首詩作于上個(gè)世紀(jì)三十年代，這里的這首詩作于上個(gè)世紀(jì)三十年代，這里的遭受遭

24、受“風(fēng)雨風(fēng)雨”侵襲的侵襲的“大地大地”指的是當(dāng)時(shí)風(fēng)指的是當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的中國局勢(shì)。這樣來說，雨如晦的中國局勢(shì)。這樣來說，“風(fēng)雨風(fēng)雨”又又有了更深層次的涵義：當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)所承有了更深層次的涵義：當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)所承受的苦難。受的苦難。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 面對(duì)這樣的面對(duì)這樣的“大地大地”，“我我”又是一個(gè)又是一個(gè)怎樣的形象？怎樣的形象？ “我我”作為一個(gè)有志向的敢于像舵手一作為一個(gè)有志向的敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對(duì)苦難中的祖國，樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對(duì)苦難中的祖國，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感與對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感與

25、對(duì)中國社會(huì)前途、對(duì)民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂。前途、對(duì)民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 對(duì)比閱讀課文這五首短詩，舉例說說新對(duì)比閱讀課文這五首短詩，舉例說說新詩的詩的“新新”指的是哪些方面？指的是哪些方面？九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 在形式上：在形式上：不拘平仄，不拘長(zhǎng)短，沒不拘平仄，不拘長(zhǎng)短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如沙揚(yáng)娜拉中的如沙揚(yáng)娜拉中的“柔柔”“”“

26、羞羞”“”“愁愁”，風(fēng)雨中的風(fēng)雨中的“來來”“”“海?！薄啊薄皯褢选钡?。等。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 在語言上：在語言上：以白話寫詩，不僅以白話以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外新語法，如文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”“”“霜風(fēng)呼呼的吹著霜風(fēng)呼呼的吹著”等，語等，語言散文化。言散文化。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 觀念上：觀念上：追求個(gè)性追求個(gè)性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體性與獨(dú)立，強(qiáng)

27、調(diào)作者主體性情、情感與見解，如月情、情感與見解，如月夜斷章風(fēng)雨等。夜斷章風(fēng)雨等。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件斷章斷章哲理：世間萬物相互依存哲理：世間萬物相互依存風(fēng)雨風(fēng)雨象征：風(fēng)雨象征：風(fēng)雨 大地大地 我我九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件泥泥 土土魯魯 藜藜九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件【魯藜】【魯藜】（1914191419991999），），原名許圖地，福建同安人。原名許圖地，福建同安人。魯藜是魯藜是“七月詩派七月詩派”的代的代表，他的詩充滿愛國主義表，他的詩充滿

28、愛國主義激情，為海內(nèi)外廣大讀者激情，為海內(nèi)外廣大讀者所喜愛。所喜愛。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 他他19381938年入延安抗大學(xué)習(xí)，發(fā)表震撼詩年入延安抗大學(xué)習(xí)，發(fā)表震撼詩壇的延安組詩，被譽(yù)為壇的延安組詩，被譽(yù)為“傳遍世界的福傳遍世界的福音音”。魯藜的詩是從時(shí)代的戰(zhàn)斗烈火中錘煉。魯藜的詩是從時(shí)代的戰(zhàn)斗烈火中錘煉出來的，他對(duì)生活與斗爭(zhēng)抱著思索和尋求的出來的，他對(duì)生活與斗爭(zhēng)抱著思索和尋求的態(tài)度，希望投身到火熱的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中去，表態(tài)度，希望投身到火熱的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中去，表現(xiàn)了一種富有社會(huì)責(zé)任感的人生態(tài)度。現(xiàn)了一種富有社會(huì)責(zé)任感的人生態(tài)度。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一

29、單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 他的名作泥土寫在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，他的名作泥土寫在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，鼓吹的是一種富于社會(huì)責(zé)任感的人生態(tài)度，鼓吹的是一種富于社會(huì)責(zé)任感的人生態(tài)度，闡發(fā)的是一種勇于犧牲個(gè)人利益的精神理闡發(fā)的是一種勇于犧牲個(gè)人利益的精神理念，影響過幾代人，革命烈士張志新和公念，影響過幾代人，革命烈士張志新和公仆楷模孔繁森都將它奉為座右銘。仆楷?？追鄙紝⑺顬樽毅?。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件老是把自己當(dāng)作珍珠老是把自己當(dāng)作珍珠就時(shí)時(shí)有怕被埋沒的痛苦就時(shí)時(shí)有怕被埋沒的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條

30、道路讓眾人把你踩成一條道路九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 朗讀詩歌，思考：朗讀詩歌，思考：“泥土泥土”和和“珍珠珍珠”是兩個(gè)看起來根本不相干的事物，詩人把這是兩個(gè)看起來根本不相干的事物，詩人把這兩個(gè)意象揉合在一起，它們各自有怎樣的象兩個(gè)意象揉合在一起，它們各自有怎樣的象征意義？征意義？九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 “泥土泥土”是普通的標(biāo)記，而是普通的標(biāo)記，而“珍珠珍珠”光光澤誘人，價(jià)值昂貴，則是一種高貴的代表。澤誘人，價(jià)值昂貴，則是一種高貴的代表。九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3 短詩五首課件 新人教版-新人教級(jí)下冊(cè)語文課件 當(dāng)你把自己看成是一顆珍珠的時(shí)候，你當(dāng)你把自己看成是一顆珍珠的時(shí)候，你就會(huì)時(shí)時(shí)顯出你的高貴，對(duì)一些平凡的事就就會(huì)時(shí)時(shí)顯出你的高貴，對(duì)一些平凡的事就會(huì)不屑一顧；會(huì)不屑一顧；“讓眾人把你踩成一條道路讓眾人把你踩成一條道路”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“泥土泥土”的淳厚、無私、平凡。的淳厚、無私、平凡。 珍珠和泥土也分別象征著兩種不