1、PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit One教材解析 呂姝春我們第三共同體主要備五年級(jí)上冊(cè)第一單元A部分的內(nèi)容，這部分共分為L(zhǎng)etlearn,Lettalk及Read and write三個(gè)部分。這三部分其實(shí)就是三種不同的 課型，即詞匯教學(xué)課，會(huì)話教學(xué)課和閱讀教學(xué)課。單元內(nèi)容分析第一單元的題目是My new teachers話題涉及appearanee and characte本單 元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描述人物體貌特征和個(gè)性， 其中難點(diǎn)在于Read and write中對(duì)話 的口頭以及書(shū)面表達(dá)。A部分教學(xué)目標(biāo)1能力目標(biāo)(1)能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如:l have three newt

2、eachers.Hestall and strong.Hes very funny.(2)能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況,如Whos your math teacher. MrZhao.Whatshe like?Hes thin and short.Hesvery kind.(3)能夠聽(tīng)懂一些描述人物征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成Lettry部分的練習(xí)。2知識(shí)目標(biāo)(1)理解A部分Read and write中的對(duì)話并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題.(2)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A部分的Letslearn及Read and write中的四會(huì)單詞和句 子.我們團(tuán)隊(duì)的三名教師將從詞匯、會(huì)話及閱讀三個(gè)方面來(lái)給大家備課。Let

3、slearn(詞匯教學(xué))本冊(cè)教材與前四冊(cè)不同的是，Letlear n中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握。因此，五年級(jí)上冊(cè)詞匯部分的教學(xué)也就適當(dāng)調(diào)整教 學(xué)方式。1詞匯教學(xué)一般被認(rèn)為是教學(xué)當(dāng)中最容易處理的環(huán)節(jié)， 其實(shí)不然。使用不同 方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)詞匯的過(guò)程中創(chuàng) 造性地運(yùn)用教具，通過(guò)各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在本課時(shí)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)反義詞來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶單詞young-old,tall-short,strong-thin。還可以通過(guò)改變單詞的首字母來(lái)幫助學(xué)生回憶和 擴(kuò)展單詞，如tall-ball-call-fa

4、ll-hall-mall-wall。教師還可以通過(guò)字母組合or-short th-thi n str-strong sh-short引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音來(lái)掌握單詞的發(fā)音及拼寫(xiě)。教師還可 以通過(guò)學(xué)過(guò)的句型非常自然地引出一些新詞，如，Do you have new teachers?Is she/he tall/you ng?既可以復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的形容詞：tall,short,big,small,strong,thin,還可以在與學(xué)生的交流中自然引入A部分新詞，讓 學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞?？傊?，教師需要仔細(xì)研究課堂，開(kāi) 動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，使單詞教學(xué)不僅生動(dòng)有趣而且

5、教學(xué)有實(shí)效。Lettalk（會(huì)話教學(xué)）五年級(jí)上冊(cè)Lets talk部分針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)做了較大改動(dòng)， 濃縮了原有的情景會(huì)話，更加突出了目標(biāo)句型。給學(xué)生提供了很多可供替換內(nèi) 容的語(yǔ)言練習(xí)題。那么，在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)Lettry部分的內(nèi)容進(jìn)一步 熟悉在第一課時(shí)學(xué)過(guò)的新詞，使他們能在進(jìn)入Lettalk新句型學(xué)習(xí)之前從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言。然后，再學(xué)習(xí)對(duì)話的內(nèi)容，就會(huì)有效地幫助學(xué)生減輕“說(shuō)”的 難度。在對(duì)話教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1抓住主句型，替換關(guān)鍵詞，如本課的Whoyourteacher?He/Sh.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生替換主句型中的名詞短語(yǔ)，突出重點(diǎn)地操練了語(yǔ)言點(diǎn)。2教

6、師教授句型時(shí)應(yīng)面向全體，尤其是接受能力較差的學(xué)生。針對(duì)主句型 設(shè)計(jì)和展開(kāi)的各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)都要充分考慮到這些學(xué)生的參與。3教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言交際 中鞏固、掌握新語(yǔ)言。Read and write（閱讀教學(xué)）五年級(jí)上冊(cè)Read and write部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的課后練習(xí)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué) 語(yǔ)言的任務(wù)型活動(dòng)。在有限的四十分鐘內(nèi)，想要面面俱到恐怕無(wú)法完成教學(xué)任 務(wù)。因此，在本課的教學(xué)中，要分清主次、合理分配教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。1教師播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)。如本課，教師可設(shè)置以下問(wèn)題:Do

7、es Zhang Peng have new teachers?Who are the new teachers?WhereMrCarter from?等等，使學(xué)生能夠初步感知語(yǔ)言材料，為下一步的閱讀學(xué)習(xí)做好知 識(shí)鋪墊。（五分鐘）2學(xué)生閱讀對(duì)話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行（五分鐘）3教師解惑答疑、設(shè)計(jì)問(wèn)題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練 習(xí)。 （十分鐘）4學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 （十五分鐘）5課堂完成活動(dòng)手冊(cè)或書(shū)寫(xiě)句子。 （五分鐘）PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit One教材解析劉勝梅（一） 做為小學(xué)的英語(yǔ)教師，我們最大的感觸就是教小學(xué)生英語(yǔ)難，教高年級(jí) 的小學(xué)

8、生英語(yǔ)更難，小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入高年段后，就像是進(jìn)入了一個(gè)怪圈， 嚴(yán)重的兩極分化常常讓我們望生興嘆，為了緩解這種情況，我們學(xué)校的做法是 加強(qiáng)高年級(jí)教學(xué)的備課力度，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶是我們的主要途徑，我們會(huì) 發(fā)揮組內(nèi)每一個(gè)成員各自的優(yōu)勢(shì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短， 共同去備好高年級(jí)的課。 今 天大家看到的就是我們平時(shí)進(jìn)行集體備課的一個(gè)小片段，如果各位老師們認(rèn)為 我們的方式有不妥的地方或是更有效的方法，希望能開(kāi)誠(chéng)不公地與我們交流，讓我們能共同走出高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的那個(gè)怪圈。我們今天備課的內(nèi)容是五年級(jí) 上冊(cè)第一單元的B部分。（二）教材分析： 下面，我想先對(duì)這部分教材做一下分析，這部分教材是以話題為綱，交際功能 為主

9、線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目的。首先，這部分教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言 運(yùn)用，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第二，這部分教材注重能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言 去做事情的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。第三，這部分教材 突出興趣激發(fā)，教學(xué)形式多樣化。第四，這部分教材重視雙向交流和中西文化 的介紹。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)3年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方 法，儲(chǔ)備了一些語(yǔ)言知識(shí)。因此，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重大量的語(yǔ)言輸入和輸出，充分拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新知， 并在真實(shí)的生活情境中應(yīng)用新知，體現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)性和生活化的特點(diǎn)。（

10、三） 接下來(lái)，我想針對(duì)詞匯教學(xué)談一下自己的看法：Lets learn部分的詞匯 是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，Lets learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四掌握。因此，在教學(xué)詞匯時(shí)，我 們要注意以下幾點(diǎn)：1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。2、利用Lets start部分引入新詞。Lets start既可以復(fù)習(xí)三四年級(jí)的已學(xué) 過(guò)的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞 義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。3、在交際中教學(xué)單詞。 教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流中教單詞， 用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言， 融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把

11、 它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。（四） 我覺(jué)得Lets learn部分具體的教學(xué)目標(biāo)是：1能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課時(shí)單 詞及詞組：principal，university student，strict，smart，active。2.能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型：who s? Is she?3能夠聽(tīng)懂Lets chant的內(nèi)容，并按節(jié)奏來(lái)念。 在熱身階段，可以利用游戲引入新課，游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需 要再提醒的內(nèi)容，如可安排語(yǔ)音部分的練習(xí)；說(shuō)學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué) 生正確使用Mr.,Miss,Mrs.來(lái)稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述 性形容詞等，引導(dǎo)他們一邊做

12、動(dòng)作一邊唱，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用，為接下來(lái)的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。 在新授環(huán)節(jié)，教師可以在環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì) 幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法。 如出兩道奧數(shù)題比比誰(shuí)smart，在 輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗s she/he？的句 子中感受單詞的含義。 對(duì)于四會(huì)單詞的記憶， 這里我只舉一個(gè)例子， 在記憶smart這個(gè)單詞時(shí)，T：look!Smart is a small art（smart是一門小小的藝術(shù)，通過(guò)smal

13、l+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞， 達(dá)到當(dāng)堂解決“四 會(huì)”單詞的目標(biāo)。教學(xué)單詞：principal，教師可以出示本校校長(zhǎng)的照片，用Who is he？Is heanEnglishteacher？引出單詞；操練時(shí)可以角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心 目中校長(zhǎng)形象，提問(wèn)Whathe like？Is he quiet？引導(dǎo)學(xué)生用新單詞練習(xí)和使 用新單詞。教學(xué)university student時(shí)， 教師可以出示一頂學(xué)士帽， 讓學(xué)生試戴， 教 師說(shuō)， “Wow，how cool!You look like a university student再讓他們集體討論，說(shuō)說(shuō)自己

14、知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)TsinghuaUniversity，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操 練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。對(duì)于這部分的小對(duì)話，可以直接呈現(xiàn)Lets Learn部分插圖，用WhatShe like?ls she/he？句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開(kāi)門見(jiàn)山地引出對(duì)話。（五） 下面我來(lái)說(shuō)一下對(duì)話教學(xué)，本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了 目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。 為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1、 在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言(Lets t

15、ry)。在原來(lái)Lets talk一頁(yè)設(shè) 計(jì)了新板塊Lets try，這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Lets learn部 分的學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ) 言，方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。 教師可引導(dǎo)學(xué)生替換單詞，突出重點(diǎn)地操練語(yǔ)言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境， 讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)。3、教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語(yǔ) 言。(六)這一部分的Lets talk的教學(xué)目標(biāo)

16、是1、能夠聽(tīng)懂一些描述人物特 征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書(shū)中的Letstry部分。2、能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況。3、能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。對(duì)于這部分的教學(xué)，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用Is she?句型提問(wèn)并猜測(cè)。 然后可引導(dǎo)四人小組活動(dòng)，擴(kuò)大語(yǔ)言訓(xùn)練面，這一部分就是書(shū)中GroupWork部 分的內(nèi)容。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以直接從Lets try入手，出示Lets try部分插圖， 用已學(xué)句型Whats he like?Who is he?Is he?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片，并為聽(tīng)力 練習(xí)做聽(tīng)前準(zhǔn)備，培養(yǎng)聽(tīng)力的技能。然后從Lets try直接可以過(guò)渡到Lets talk的教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)音回答問(wèn)題的方式出示對(duì)話的關(guān)鍵詞，以方便學(xué)生快速掌 握對(duì)話和替換對(duì)話，其實(shí)也在逐步進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。接著，讓學(xué)生齊讀、小組讀、同桌讀對(duì)話。這一步適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練是非常必要的，它是學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言 點(diǎn)的基礎(chǔ)。教師可引導(dǎo)同學(xué)們分大組、兩人小組等形式進(jìn)行操練，最后引導(dǎo)學(xué) 生看板書(shū)背出對(duì)話，循序漸進(jìn)，做到這一步應(yīng)該不困難了。（七）、閱讀理解教學(xué)（Read and write）這部分的教學(xué)目標(biāo)是： 讀懂對(duì)話或短文； 完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子 練習(xí)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)掌握