1、父母與孩子之間如何實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)溝通皇甫軍偉我是小學(xué)生的家長，也是教育界的學(xué)生。我今天講的是溝通的智慧，講點(diǎn)實(shí)際的和可操作的。要改變孩子，不只是抓孩子，而是抓一個(gè)系統(tǒng)，孩子的成長是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)里有孩 子、家庭、學(xué)校等。養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。家庭教育的核心是養(yǎng)心，將孩子的心養(yǎng)得強(qiáng)大而充滿熱情，而不是開發(fā)智力。孩子的心主要在小學(xué)期 間發(fā)展。家庭教育的核心要從開發(fā)智力，轉(zhuǎn)到呵護(hù)心智。學(xué)校的教育，重在養(yǎng)腦。家 庭是塑造孩子內(nèi)心的容器，學(xué)校是往容器里裝東西。家庭教育重在平衡孩子學(xué)習(xí)的 心態(tài)。家長類似農(nóng)夫，老師類似園丁 ,農(nóng)夫關(guān)心土壤，園丁關(guān)心枝葉。父母親在教育孩子上的定位是不一樣的。養(yǎng)

2、不教父之過，太對了。如果家庭教 育是一本書，父親是書名、目錄，母親是書的具體內(nèi)容。如果家庭教育是學(xué)校，父親是 校長,母新是班主任，校長是學(xué)校的靈魂。凡是爸爸不管孩子的，媽媽的心態(tài)都不會(huì)平 和。孩子在家能看到媽媽，在外能想到爸爸，這樣的孩子不會(huì)迷失、糊涂。母親在家庭教育中的定位：虛、弱、柔。虛就是有雅量，虛懷若谷。如果孩子犯 一次錯(cuò)誤,智慧的媽媽可以忍到三天后指出來，給孩子反省、自責(zé)、自律的時(shí)間和機(jī) 會(huì)。現(xiàn)場就急著指出來，這樣的媽媽涵養(yǎng)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)的雅量不夠。犯錯(cuò)的孩子怕 你沖他笑。虛就是不實(shí)，不實(shí)才有空間。弱，示弱,才能托住孩子的內(nèi)心，媽媽強(qiáng)勢，孩 子難以自信，母親示弱，孩子自信而剛強(qiáng)。成熟的

3、高粱才會(huì)低下頭，自信、強(qiáng)大的母親 才會(huì)示弱。一個(gè)母親力量有多強(qiáng)大，在于她的柔和、柔美，別拿你的脾氣與孩子對 話。管孩子多、嚇孩子多，孩子就容易遲鈍、呆滯。孩子被嚇唬多了，不嚇唬注意力 就集中不了，怎么能上好課。嚇唬手段好使，后遺癥很大。孩子內(nèi)心能否強(qiáng)大，責(zé)任在 父親，能否有熱情，責(zé)任在母親。父親在家庭教育中的定位：實(shí)冬強(qiáng)、岡 1。父親的強(qiáng)，在于不變,對孩子的態(tài)度不時(shí)間、地點(diǎn)而改變。父親用剛與強(qiáng)來呵護(hù)母親的柔弱。父親在家庭教育的第一責(zé)任在于情緒的溫柔和教育的幸福感。母親的情緒是孩子心靈的容器。父母之間應(yīng)虛實(shí) 相應(yīng)、強(qiáng)弱相和、剛?cè)嵯酀?jì)。父親是空調(diào)，母親就是溫度計(jì)。家庭教育的溝通，我強(qiáng)調(diào)四個(gè)字：通情

4、達(dá)理。講道理是對孩子變相的批評。通情 是先將孩子的情緒調(diào)動(dòng)起來，做好足夠的情感鋪墊。家事無常理，關(guān)鍵是情，情能通能 和。教育過程，三分點(diǎn)悟，七分耐心。世界上唯一不能功利的是教育，孩子的成長是不 能急功近利的。談?wù)劷涣?。你們?nèi)钡氖墙逃隣顟B(tài)。不冷不熱的態(tài)度，難以養(yǎng)出孩子充滿熱情的 內(nèi)心。 一句話的效果，是10%取決于內(nèi)容對錯(cuò)，35%取決于語氣，即言外之意，弦外之 音,55%取決于表情和眼神。相由心生,老是心情不好，就成了苦瓜臉。重視感應(yīng)與回 應(yīng),去感應(yīng)孩子。全中國家長說得最多的一句話是：作業(yè)做完了嗎？”一句話有 20 種語氣，只有 5 種語氣有教育意義，其他 15 種對孩子的教育意義都是負(fù)面的。

5、作業(yè)做好了嗎？”如 何能說得讓皇甫軍偉，男,著名教育專家，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心核 心專家，北京樹人天地教育研究所資深研究員，養(yǎng)成教育總課題組副組長，家庭教育專 家組組長，中國教育家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國教育藝術(shù)研究會(huì)會(huì)員，中國教育藝術(shù)編輯委員會(huì) 委員。曾四次央視 實(shí)話實(shí)說”的嘉賓，多次央視 新聞會(huì)客廳”嘉賓，還為 5000 多名中 小學(xué)生進(jìn)行過心理輔導(dǎo)，走訪過 3000 多個(gè)家庭，在家庭教育、學(xué)習(xí)心理、道德教育、 學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等五大領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行過深入的實(shí)踐積累，中央電視臺(tái)、光明日報(bào)、中國青年報(bào)、中國教育報(bào)等多家主流媒體對其教育事跡進(jìn)行報(bào)道。因突出的教 育思考及教育實(shí)踐，被譽(yù)為京

6、城教育界的五少”之一。聯(lián)系方式為:hf_.c n孩子自信、有力量？寶貝,作業(yè)做好了吧？”要說得溫柔，充滿愛意。孩子作業(yè)做得慢，是因?yàn)榧议L脾氣急，語氣急。 孩子的很多小毛病，都是來自家 長。高品質(zhì)的交流，來自真誠的、賞心悅目的微笑。皺眉頭的家長，與賞心悅目的家 長，培養(yǎng)出來的孩子品格不同。對孩子的表情不能冷，對沒價(jià)值的、多余的東西冷，對 孩子不能冷。家長的表情問題，不是臉上的問題，而是內(nèi)心的焦慮與不安。改變孩子 的成長軌跡，首先要改變家長求證、探尋的方面。今天主要談了兩個(gè)問題，一個(gè)是定位、方向、養(yǎng)心。求人不如求己，求己不如求 學(xué),求學(xué)不如求心。學(xué)習(xí)熱情，精神向往。養(yǎng)心就是要養(yǎng)性、情、意、志，家庭

7、教育就 是養(yǎng)這四個(gè)字。當(dāng)今，孩子的問題，主要不是智力問題，而是意愿、想不想的問題。養(yǎng)心的方法：比、從、北、化。比是比較，從是引領(lǐng),是從彎路中吸引教訓(xùn)和營養(yǎng) 化是感化。人活著就是為了多走彎路，從彎路中展現(xiàn)智慧，從國貿(mào)到八寶山最直，愿走 嗎?一流的孩子是放出來的，不是管出來的。放不是不管，而是要管好家長自己。培養(yǎng)孩子自覺、自律、自愿的品格。學(xué)習(xí)自覺，行為自律。教育是心靈與心靈的溝通。心靈溝通的關(guān)鍵是擺脫功利、內(nèi)心安靜，孩子的競 爭優(yōu)勢，表現(xiàn)在能否坐在課堂里迅速安靜。教育就是用生命感動(dòng)生命，用靈魂喚醒靈 魂。溫總理說，以愛育愛”第一個(gè)愛沒有心，教育者無心無私，第二個(gè)愛有心（繁體的 愛”字，育出孩子的愛心，教育的根和魂就在這里。實(shí)現(xiàn)孩子心理品質(zhì)的落腳點(diǎn)：教會(huì)孩子學(xué)