1、簡單的小數(shù)加減法教學內(nèi)容:三年級下冊書96頁例3以及相應(yīng)練習教學目標：1、掌握小數(shù)加、減法的計算方法；2、通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題， 掌握小數(shù)加減法的基本方法， 提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3、通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培 養(yǎng)學生的主動探究精神， 體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用， 感受 數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：小數(shù)加減法的筆算方法教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理教具學具：多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：1、生活中你在哪里見過小數(shù)呢？2、能將這些物品的價格用小數(shù)表示嗎？（例題中文具的價格先 用幾元幾角的形式寫出來）（見學習卡第1題）8角1元2角

2、6角25元8角3、小明喜歡記數(shù)學日記，他用他的數(shù)學日記向我們講述了他一 天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學習好嗎？（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由生活中引入數(shù)學，增強數(shù)學與生活知 識的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。）二、合作交流，探究新知：（一）探索計算小數(shù)加法、減法的計算方法1、出示日記：5月10日，星期三，晴。昨天數(shù)學課學習了小數(shù)， 老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。 今天一大早我就在家門口的文具店 看到了它們，正好媽媽說六一兒童節(jié)快到了給我買些新文具哩?。?）多媒體出示各種文具的價格（課本例3主題圖）：學生讀取信息，你能提出一個問題嗎？（學生提出問題，教師板書）

3、教師有針對性的選取一道加法一道減法問題。買1個卷筆刀和1支不帶橡皮的鉛筆，一共多少錢？1個卷筆刀比1支不帶橡皮的鉛筆貴多少錢（不退位減法）？a.學生獨立思考解答b.小組內(nèi)交流討論：你是怎么算的？c.老師板書算式，小組上臺匯報思考過程0.8+0.6二預(yù)設(shè)一：直接口算：0.8+0.6=1.4（元）預(yù)設(shè)二：轉(zhuǎn)化成元角分計算：0.8元=8角0.6元=6角0.8元加0.6元就等于8角加6角，就是1元4角，也就是1.4元。預(yù)設(shè)三：豎式計算：0.8+ 0.6 _1.40.8-0.6=預(yù)設(shè)一：直接口算：0.8-0.6=0.2（元）預(yù)設(shè)二：轉(zhuǎn)化成元角分計算：0.8元=8角0.6元=6角0.8元減0.6元就等于8

4、角減6角，就是2角，也就是0.2元。預(yù)設(shè)三：豎式計算：0.8-0.6 _0.2重點：（請列豎式的同學介紹加減法是怎么算的，介紹完后再問）為什么小數(shù)點要對齊呢？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點？它應(yīng)該寫在哪 呢？看著自己的豎式再在小組內(nèi)互相說一說計算過程。學生匯報，教師精講點撥（指導(dǎo)學生讀懂豎式過程，結(jié)合本題的 具體情境幫助學生理解，可以將“元、角”寫在豎式上方，感悟算理）（設(shè)計意圖：讓學生自己提出問題，引入探究，讓學生經(jīng)歷小數(shù)的加減法計算方法的探索過程。這里給學生充分的自主探究時間，經(jīng)歷探究過程，通過自主探索、合作交流得出小數(shù)加減法計算的方法。）（2）再提出一個用減法解決的問題（退位減法）：小明看了看

5、店里的文具，又想買那只帶橡皮的鉛筆，聰明的你知道：1支帶橡皮 的鉛筆比1支不帶橡皮的鉛筆貴多少錢嗎？試一試吧（要求豎式計 算）1.2-0.6=a.學生獨立思考作答，再小組內(nèi)說一說。b.匯報（請同學介紹減法的計算方法）c.思考：豎式中怎樣對齊？5不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要 寫0和小數(shù)點呢？0有什么作用？d.學生看著自己的豎式跟同桌再說說計算過程。e.教師講解（3）在豎式計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？（見學習卡第3題）學生自由發(fā)言，教師適時小結(jié)： 小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部 分。哪一位相加滿十就向前一位進一， 哪一位不夠減就從前一位借一 當十。（4）驗算：小數(shù)加

6、減法計算很容易出錯，你有什么辦法檢驗計 算的結(jié)果呢？（加法可以交換加數(shù)的位置，或用和減去另一個加數(shù)來檢驗。減 法可以用差加減數(shù)，或用被減數(shù)減差的方法。）小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的方法一樣， 請同學們驗算一下你剛才 的計算對嗎？（設(shè)計意圖： 與整數(shù)加減法的驗算相聯(lián)系， 讓學生在掌握小數(shù)的 加減法計算方法的基礎(chǔ)上， 明白小數(shù)加減法的驗算方法， 更加熟練掌 握小數(shù)加減法及驗算方法。）三、鞏固應(yīng)用，深化拓展：我們再來看小明的這篇日記1、日記：今天放學路上，一位貨車叔叔被警察叔叔攔下了，聰明的你知道為什么嗎？ （學生先互相說， 再計算）（見學習卡第4題） 同時進行安全教育。2、豎式計算：書98頁第3題（見學習卡第5題）3、拓展創(chuàng)新：3-2.5，你會計算嗎？（設(shè)計意圖：設(shè)計多種形式的練習，且具有階梯性，不僅鞏固新 知，激發(fā)學生的學習興趣， 提高學生解決問題的能力，而且力求使不 同的學生都有所發(fā)展。）四、總結(jié)回顧： 生活中用到小數(shù)的地方還