1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 西南大學(xué)2016年秋季學(xué)前心理學(xué)作業(yè)46、簡述教師在幼兒同伴交往中的有效指導(dǎo)策略。本題參考答案：（1） 仔細(xì)觀察（2）及時指導(dǎo)（3）積極評價47、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論分析電視對兒童攻擊性行為的影響。（1）它教給兒童一些攻擊性的行為方式，它使兒童放松了對攻擊行為的抑制，使暴力合法化；（2）它降低了兒童對暴力的敏感性，并習(xí)以為常（3）它使兒童對現(xiàn)實的想象建立在自己的行動上，過分地認(rèn)為自己是受害者，有報復(fù)發(fā)展到攻擊48、簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇（1）所謂自我中心，是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象，在語言方面的自我中心則表現(xiàn)

2、為講話者不考慮他在與誰講話，也不在乎對方是否在聽他講話，他或是對自己說話，或由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話（3分）。（2）自我中心語言共分為三個范疇：重復(fù)、獨(dú)白、雙人或集體獨(dú)白49、簡述依戀形成的標(biāo)志英國心理學(xué)家謝弗認(rèn)為，依戀形成的標(biāo)志需要符合以下三條原則：（1）代表性，即能反映依戀這一行為表現(xiàn)不同于其他社會關(guān)系的本質(zhì)規(guī)定性（2分）。（2）穩(wěn)定性，即在依戀一般應(yīng)出現(xiàn)的時期內(nèi)能保持相對穩(wěn)定的存在（2分）。（3）普遍性，即不因個體間的差異而影響該依戀現(xiàn)象的普遍存在（2分）。50、簡述促進(jìn)幼兒自我意識發(fā)展的方法。（1）在自我概念方面，應(yīng)讓幼兒了解自己的姓名、性別和身心發(fā)展的簡單特點(diǎn)等

3、（2分）。（2）在自我體驗方面，指導(dǎo)幼兒將自己的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較（2分）。（3）在自我控制方面，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我控制和自我調(diào)節(jié)（2分）。51、簡述依戀形成的標(biāo)志。52、簡述幼兒自我評價的特點(diǎn)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面評價；從對自己的外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；從主觀情緒性評價到初步的客觀評價。53、簡述嬰幼兒的基本情緒的類型。我國心理學(xué)家孟昭蘭根據(jù)自己的大量研究和概括，提出人類嬰兒從種族進(jìn)化進(jìn)程中通過遺傳獲得大約810種基本情緒（2分），如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等（2分），它們在個體發(fā)展的進(jìn)程中隨著成熟相繼顯現(xiàn)（2分）。54、簡述兒童記憶策略發(fā)展的四個

4、階段。 記憶策略是個體為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制。人類記憶系統(tǒng)不僅對適宜刺激作出反應(yīng)、貯存和提取信息，而且還能精確地估計有效地進(jìn)行記憶活動的可能性（2分）。兒童記憶策略的發(fā)展經(jīng)歷以下四個階段：（1）無策略階段（1分）；（2）部分策略階段（1分）；（3）策略效果脫節(jié)階段（1分）；（4）有效策略階段（1分）。55、簡述兒童性別角色的發(fā)展。隨著兒童的成長，他們逐漸地學(xué)習(xí)到社會期望對男性和女性的行為要求，并利用這些信息指導(dǎo)和控制他們的行為，適應(yīng)社會交往。研究表明，兒童對性別角色的理解的發(fā)展速度沒有性別差異。兒童對性別的掌握，有賴于性別認(rèn)同的確立，而性別認(rèn)同的確立又有賴于認(rèn)

5、知的發(fā)展。兒童對自己的性別的認(rèn)識，是形成心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，而這種心理結(jié)構(gòu)又決定著不同性別的人在一定的社會條件下如何采取行動和次阿曲什么樣的行為。56. 簡述學(xué)前兒童自我評價的發(fā)展學(xué)前兒童自我評價的發(fā)展首先是依從性評價，即根據(jù)成人的評價作為自我評價的依據(jù)。在行為評價上，兒童主要是對外部行為作評價，還不能深入到內(nèi)在品質(zhì)的評價。學(xué)前兒童已經(jīng)有了一定的道德評價的能力，但對道德概念的理解依然不深刻，較籠統(tǒng)，不分化。57、試結(jié)合具體案例，論述幼兒親社會行為的影響因素。述幼兒親社會行為的影響因素可以從以下幾方面闡述：（1）換位思考問題：能夠理解別人觀點(diǎn)的能力或者缺乏理解別人觀點(diǎn)的能力，與兒童親社會行為有著密切

6、得聯(lián)系（知識點(diǎn)2分，案例2分，案例略）。（2）移情作用：移情訓(xùn)練有助于培養(yǎng)和提高兒童的親社會行為。移情訓(xùn)練對增強(qiáng)幼兒的分享、安慰、仗義、保護(hù)等助人行為有明顯效果（知識點(diǎn)2分，案例1分）。（3）父母撫養(yǎng)方式：在兒童親社會行為的發(fā)展過程中，父母的直接教育和對親社會行為的強(qiáng)化起了重要作用（知識點(diǎn)2分，案例2分，案例略）。（4）不同文化的影響：研究表明，親社會行為最多的幼兒來自未開化的社會，而西方社會幼兒親社會行為得分較低（知識點(diǎn)2分，案例1分，案例略）。（5）電視對兒童親社會行為也會產(chǎn)生影響。與看中性節(jié)目的兒童相比，看親社會節(jié)目的兒童學(xué)會了一些有關(guān)親社會行為的一般規(guī)則（知識點(diǎn)2分，案例1分，案例略）

7、。58、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論分析限制兒童道德理解的兩個因素。（1）第一階段：前道德階段（1-2歲），兒童無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展（2分）。（2）第二階段：他律道德階段（2-8歲），兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德（2分）。（3）第三階段：自律或合作道德階段（8-11、12歲），兒童有了自律的萌芽，以“平等”的觀念為主要特征（2分）。（4）公正道德階段（11、12歲以后），兒童真正到了自律階段（2分）。2.以此為依據(jù)論述限制兒童理解道德的因素（共7分）（1）成人的權(quán)利。這種權(quán)利堅持認(rèn)為兒童應(yīng)該順應(yīng)，并且它會促進(jìn)對規(guī)則以及實施規(guī)則的人的無可懷疑的尊敬（3分）。（2

8、）認(rèn)知的不成熟。尤其是自我中心主義，因為兒童認(rèn)為所有的人都以相同的方式看待規(guī)則（4分）。59、結(jié)合實例，談嬰幼兒的情緒理解和情緒調(diào)控的發(fā)展是如何體現(xiàn)心理過程的協(xié)調(diào)發(fā)展的，并對如何促進(jìn)兒童情緒的發(fā)展提出教育建議。案例1：佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩?？墒且惶斐晕顼垥r，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠(yuǎn)也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認(rèn)為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。 案例2：凱凱今年3歲，是家里的獨(dú)生子，爺爺奶奶外公外婆每天圍著這個“家里的小皇帝”，凱凱所有的要求他們都會滿足，一次吃晚飯的時候，凱凱

9、非要看動畫片吃薯條不吃飯，大人怎么勸都不聽，最后凱凱大哭大叫著把飯碗摔到了地上。案例3：小鋼今年5歲了，在家里在幼兒園，他都覺得自己是個小大人了，玩玩具都讓著弟弟妹妹，一次小鋼生病了，媽媽帶他去醫(yī)院打針，打針的時候，周圍好多小朋友都哭了，但是小鋼說：“我要像解放軍一樣勇敢，我不哭”，雖然很疼，但是小鋼含著眼淚，一邊打針一邊還對媽媽笑。先分析兒童情緒調(diào)控的發(fā)展過程，再結(jié)合實例分析佳佳、凱凱和小鋼出現(xiàn)各種情緒的原因，并提出教育建議?？筛鶕?jù)考生所答內(nèi)容，酌情給分。1.兒童自身情緒的調(diào)控有一個發(fā)展過程。（共6分，每個要點(diǎn)2分）（1）2歲的兒童已經(jīng)能表達(dá)他們的情緒感受，并學(xué)會采用一定的方式來控制情緒（2

10、分）；（2）3歲的兒童開始運(yùn)用有控制的表情來表達(dá)快樂、驚訝等情緒，憤怒、傷心、討厭的表情比快樂要困難些（2分）；（3）到幼兒后期，如5歲，幼兒的情緒逐漸趨于穩(wěn)定，基本上能控制自己各種情緒，但大部分兒童要到10歲，才能形成一套恰當(dāng)?shù)那榫w控制技巧（2分）。（2）結(jié)合實例分析（共6分，每個案例2分）。3.教育建議（共5分，根據(jù)考生所答內(nèi)容，酌情給分）。60、結(jié)合案例，談?wù)勗斐善狡娇诔缘脑蛴心男?，并結(jié)合實際對口吃的矯正提出教育建議。案例：平平今年4歲了，是個很聽話的中班小男孩兒，但是最近平平每次說話總是“我，我，我”，并伴隨多余的動作。首先分析兒童口吃產(chǎn)生的原因，然后結(jié)合案例談?wù)勅绾螌ζ狡降目诔赃M(jìn)行矯正，可根據(jù)考生所答內(nèi)容，酌情給分。1.造成幼兒口吃的原因