1、1第五節(jié)光的色散教學目標一、知識與能力1.初步了解太陽光譜和看不見的光2.初步認識紅外線及其作用.3.初步認識紫外線及其作用4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的二、過程與方法1.通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用.2.通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程與方法三、情感態(tài)度與價值觀1.初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響2.初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識教學重點1.紅外線的作用.2.紫外線的作用.教學難點1.紅外線的作用及應用.2.紫外線的作用及應用.教學方法

2、閱讀法、查找資料法、問答法.教學用具有關紅外線、紫外線的掛圖、光碟.課時安排0.5課時教學過程一、光的色散師以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下.演示5照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到 什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠）2光的色散演示6:照上圖乙那樣，把另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊（兩3個棱鏡要靠得近些） ，讓學生觀察在白屏上又能看到什么？實驗現(xiàn)象：（1）在演示5中，學生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形 成一條彩色的光帶， 彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、

3、橙、黃、 綠、藍、靛、紫.（2）在演示6中，學生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光.引導學生分析實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學生把感性認識理性化.師生共同活動得出以下結論： （1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜.（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.想想做做在做好“色散”的演示實驗后，為增加學生對色散的興趣和體驗.可讓同學們分組做一下“分解太陽光”的實驗.“分解太陽光”的活動內容是利用平面鏡和水來使白光色散的一 個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.學生分組實驗按課本圖2.17，深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個平面鏡，使太陽光照射到白色的 墻壁上，觀察墻

4、壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.二、色光的三原色師提出問題， 引起學生興趣： 彩色電視機里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教 師打開教室的電視機， 把放大鏡發(fā)給幾個同學， 讓同學們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色 光條.師同學們看到什么現(xiàn)象？學生答 通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由 紅、綠、藍三色光條合成的.師沒有拿放大鏡看彩電畫面的同學可以看一下課本圖2.18、2.19.師生共同活動分析得：（1）紅、綠、藍叫做色光的三原色.（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來.活動和探究色光的混合與顏料的混合 內

5、容色光的三原色為紅、綠、藍，而顏料的三原色為品紅、黃、藍.色光的混合與 顏料的混合規(guī)律是否相同呢？過程問題提出后，許多同學不知怎么回答才好.教師鼓勵學生大膽的猜想，然后找 出解決該問題的方法和思路.要解決此問題，同學們首先要弄清楚以下問題： （1）如何得到紅、藍兩種單色光？如何實現(xiàn)色光的混合？ （2）如何得到紅、藍兩種顏料？如何實現(xiàn)顏料的混合？ 帶著這兩個問題，同學思考了一會兒，設計出如下方案：（1）得到單色光和實現(xiàn)單色光混合的方案：分別用紅色和藍色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍光在白墻上重疊部分的顏色.在白色圓形硬紙板 的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍兩種顏色，把它安裝在

6、陀螺上，使陀螺快速旋轉，造成色光的混合，觀察板上的顏色.（2）得到單色顏料和實現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實現(xiàn)顏料的混合.同學們設計出實驗方案，接著進行實驗:（1）色光的混合1在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色2改變兩種顏色的深淺程度，當陀螺快速旋轉的時候，觀察紙板上顏色的變化.3照的方法可實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種色光的混合4填寫下表4色光的混合陽書后町君到的削西（2）顏料的混合1用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍色水彩在白紙上混合時觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色2二者的比例不同時混合觀

7、察白紙上呈現(xiàn)的顏色3用同樣的方法實現(xiàn)綠藍、紅綠兩種水彩在不同比例時混合的情況4填寫下表顏料的混合結果通過探究活動，我們明確了以下兩點：1顏料的三原色與色光的原色不同顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍2它們混合的原理不同顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色三、看不見的光1、復習提問，引入新課師白色光是單色光還是復色光？生白光是復色光師白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？生白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、

8、紫師棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光把它們按這個順序排列起來， 就是光譜（spectrum）.此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫 外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光一一紅外線、紫外線2、教學（一）紅外線讓學生閱讀課文，然后回答以下問題：師紅外線有哪些特性？生紅外線的主要特性是它的熱效應，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線師紅外線有哪些應用？生甲物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷.生乙夜間人的體溫比野外草木、 巖

9、石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根 據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀.5生丙紅外線還可用來進行遙控.如電視機遙控器的前端有一個發(fā)光二極管.按下不同 的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控.生丁利用紅外線遙感技術可以在飛機或衛(wèi)星上勘測地熱.尋找水源、估計農作物的 長勢和收成等.生戊利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進行醫(yī)療等.如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠紅外烤箱”.教師對同學的回答給予充分的肯定后，為使學生獲得真實、充實的學習信息.教師也可 以補充以下材料：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz5X1014Hz切物體都在不停地輻射紅外線.物體的溫度越高，輻

10、射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高因此人們利用紅外線來加熱物品工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴 室暖燈用紅外線來取暖醫(yī)療上利用紅外線來理療由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外 線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理， 可以顯示出物體的形狀和特征， 這就是紅外遙 感利用紅外遙感技術可以對地球勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災，估測大面積農作物的長 勢和收成，預測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用補充后教師板書一、紅外線1.特性1紅外線的熱作用很強2紅

11、外線穿透云霧的能力很強2.應用1利用紅外線加熱物體2紅外線遙感.3紅外線遙控.(二)紫外線讓同學閱讀課文，然后回答問題：師在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線(ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？生甲紫外線的化學作用強.生乙紫外線具有熒光效應.生丙紫外線能殺菌.師紫外線有哪些應用呢？生甲紫外線能促使人體合成維生素D,這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預防缺鈣引起的佝僂病.但是過高的紫外線會使皮膚粗糙.甚至誘發(fā)皮膚癌.生乙紫外線有熒光作用，有些物質受到紫外線照射時能夠發(fā)出可見光.日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質.大額鈔票上也有用熒光物質印刷的文字

12、，用紫外線照射則會 發(fā)出可見光，這是一種防偽措施.生丙紫外線能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.生丁紫外線很容易使照相底片感光.學生回答后教師給予充分的肯定后講解.1.紫外線的頻率范圍是7.5X1014Hz5X1016Hz,在光譜上位于可見光紫光之外，人眼 看不見.2.不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的,紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍色的,那是因為除了紫外線外,它們還發(fā)出少量藍光和紫光.3.地球上的天然紫外線,來自太陽光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球 表面,才使地球6上的生物獲得生存的條件.為了保護人類生存家園.我們應有環(huán)保的意識, 承 擔起環(huán)保的責任

13、和義務.教師講解完后板書二、紫外線1.特性1紫外線的化學作用很強.2紫外線的生理作用很強.3紫外線具有熒光作用.2.應用1醫(yī)用消毒.2防偽措施.3生理作用.三、知識小結 通過本節(jié)課的學習,主要學習了以下幾個問題：1.紅外線的特性及應用.2.紫外線的特性及應用.四、布置作業(yè)1.復習本節(jié)課文.2.課本P533.復習本章內容.五、板書設計1.紅外線特性1紅外線的熱效應強.2紅外線的穿透云霧的能力很強.應用1利用紅外線加熱物體.2利用紅外線實現(xiàn)遙感、遙控2.紫外線特性1紫外線的化學作用.2紫外線的生理作用.3紫外線的熒光效應.應用1紫外線可使照相底片感光.2紫外線的生理作用.3醫(yī)用消毒、防偽四、知識小結通過本節(jié)課的學習主要學習了以下幾個問題：1.光源2.光沿直線傳播的條件及應用3.光在真空中的光速是3X108m/s，大于光在其他介質中的傳播速度.4.白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的5.色光的三原色為紅、綠、藍，顏料的三原色是品紅、黃、青，二者的混合原理不