1、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿一各位老師好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)6以內(nèi)序數(shù)一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活 豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序， 讓幼兒回答第幾的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向從左到右，從右到左，從上到下，從下到 上確認(rèn)物體的排列次序。但是，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右， 從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有

2、初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知 是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引 導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以游戲小動(dòng)物幵格子 鋪展幵，通過(guò)游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達(dá)成學(xué)習(xí) 目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向 作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況， 確立了情感、 能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)如下1初步理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的 排列次序。2能大膽地動(dòng)口、動(dòng)手用序數(shù)詞來(lái)正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。3在游戲中

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂(lè)趣。根據(jù)目標(biāo)，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確 認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，我又 設(shè)計(jì)了從左到右， 從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使 難點(diǎn)得到較好的突破。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒 是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體 的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備課件、幼

4、兒操作材料水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有格子 鋪的紙人手一張。知識(shí)準(zhǔn)備幼兒課前了解格子鋪四、說(shuō)教法、學(xué)法新綱要指出教 師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作式的師幼互動(dòng),因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織 教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1演示法是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看， 幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用層和格的基礎(chǔ)上，來(lái)區(qū)分 物品所擺放位置的不同。此外我還運(yùn)用了觀察法、 談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用， 我以啟發(fā)、 引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓 幼兒在玩中獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，

5、真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。2整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng) 驗(yàn)與同伴交流分享，使綱要中指出的生生互動(dòng)得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地 投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。3活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整 合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)； 在擺放操作活動(dòng)中鍛煉 了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還滲透了社會(huì)情感教育。五、說(shuō)教學(xué)流程第一個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)物排隊(duì)學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來(lái)引出動(dòng)物排隊(duì)的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，箭頭出現(xiàn)通過(guò)幼兒的觀

6、察，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼 兒參與活動(dòng)的熱情，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。第二環(huán)節(jié)小動(dòng)物坐雙層公交車。課件出現(xiàn)雙層公交車，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)層，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，然 后讓幼兒認(rèn)識(shí)這輛公交車每一層有幾個(gè)座位，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)，最后 讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位？目的是讓幼兒鞏固感 知6以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動(dòng)物找座位，立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的 知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面二個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過(guò) 小動(dòng)物們參觀格子鋪這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左 往右來(lái)感知物體

7、所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里？香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里？第五層的第六個(gè)格子里放的是什么？第四環(huán)節(jié)幼兒操作，引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的方向， 教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景， 來(lái)了很多客人把格子鋪里面的 貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子 們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過(guò)幫忙放貨這一活動(dòng)，讓幼兒學(xué) 習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相 互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力， 幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破重難點(diǎn)。最后，結(jié)束活動(dòng)我們也來(lái)開一個(gè)格子

8、鋪店。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由動(dòng)物排隊(duì)-動(dòng)物坐雙層公交車-動(dòng)物參觀格子鋪-幼 兒操作，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開格子鋪展開，難度層層增加，步步深 入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿二一、教材來(lái)源我們的生活離不幵數(shù)字電話號(hào)碼、貨物價(jià)格、門牌號(hào)碼我們的身上也蘊(yùn)含著數(shù)字一個(gè)鼻子、兩只眼睛、三個(gè)扣子、四個(gè)口袋、五個(gè)手指我身上的數(shù)這個(gè)活動(dòng)， 就是運(yùn)用我們身上蘊(yùn)含的數(shù)， 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字， 感知數(shù)量，了解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的發(fā)展水平和中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育要求，我確定 的這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是1讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)

9、字152引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示， 嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。3引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 目標(biāo)內(nèi)容與教材上有所不同，原因是這樣從知識(shí)、能力、情感三方面表述更完整、更清晰；還有就是我們身體有關(guān)部位數(shù)量為3和4的比較難 找，所以我把教材中尋找、 發(fā)現(xiàn)自己身體有關(guān)部位蘊(yùn)含的數(shù)量改為引導(dǎo) 幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量,這樣既包括身體部位，又包括身上 的衣物等，更利于活動(dòng)的開展。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字15活動(dòng)的難點(diǎn)是數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)及用繪畫方式記錄。四、說(shuō)教學(xué)方法 教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，把

10、數(shù)學(xué)知識(shí)寓于一個(gè)個(gè)有一定規(guī) 則的、有趣的游戲之中，通過(guò)對(duì)數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂(lè)樂(lè)的 掌握知識(shí)、發(fā)展能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機(jī)串聯(lián)而成的，什么游戲？ 如何串聯(lián)？是否又有趣又有用？別急，聽我慢慢道來(lái)。一開始，我用眼明嘴快的游戲?qū)胛医o大家?guī)?lái)幾個(gè)數(shù)字朋友， 看 看誰(shuí)能最先認(rèn)出它、最先說(shuō)出它的名字。然后我用閃爍法快速出示數(shù)字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。 這個(gè)游戲既能檢驗(yàn)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)程度，又能防止已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字的 幼兒失去興趣。作為對(duì)幼兒良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，我說(shuō)小朋友，我愛你，照張相片送給 你！一邊用手指作成取景框，咔嚓、咔嚓給孩子們照相,其實(shí)，這已經(jīng) 自然過(guò)渡到第二個(gè)

11、游戲 和幼兒一起給數(shù)字寶寶照相這個(gè)游戲的目的 是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字15照完相后， 我說(shuō)香蕉老師也想請(qǐng)你們給我照張相， 行 嗎？不過(guò)，我得打扮一下，請(qǐng)稍等！當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時(shí)，新一 個(gè)環(huán)節(jié)開始了。啊，香蕉老師變成數(shù)字人了！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋 友？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來(lái)幫它們找一找。12、3、4、5的朋友在哪里？這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個(gè)數(shù) 字對(duì)應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會(huì)了游戲的要求時(shí)， 我說(shuō)數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋 友， 可以嗎？請(qǐng)每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找 數(shù)量與所拿數(shù)字相

12、對(duì)應(yīng)的部位或物品。下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過(guò)渡 的和孩子玩啞謎我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請(qǐng)拿數(shù)字幾的幼 兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫著這個(gè)數(shù)字的轉(zhuǎn)盤周圍等待。當(dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求，請(qǐng)幼兒在轉(zhuǎn)盤周圍的空白紙?zhí)?，用畫?jiǎn)圖的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并 引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時(shí)候分工合作，避免重復(fù)。我之所以把記錄表設(shè)計(jì)成轉(zhuǎn)盤,是因?yàn)檫@樣有利于幾個(gè)幼兒同時(shí)記 錄，并且可以解決記錄中出現(xiàn)的方向性問(wèn)題，轉(zhuǎn)盤一轉(zhuǎn)動(dòng)，我們可以端 正地看到每幅圖；另外可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)， 同時(shí)增強(qiáng)記錄的趣味性。等幼兒記錄完了，我請(qǐng)組與組之間交

13、換檢查，糾正錯(cuò)誤，讓幼兒在這 個(gè)過(guò)程中通過(guò)交流，獲得更多的正確信息。結(jié)束部分也充滿了游戲性。我們身上藏著很多數(shù)， 動(dòng)物身上也藏著很多數(shù)， 你聽 一只青蛙伸 出一個(gè)手指一張嘴指嘴巴，兩只眼睛眨兩下眼睛四條腿各拍一下四肢，撲 通一聲學(xué)蛙跳跳下水兩臂滑水來(lái)，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！這個(gè)游戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能 讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)?；顒?dòng)在有趣的游戲中結(jié)束。六、說(shuō)教學(xué)成果數(shù)學(xué)知識(shí)不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系?。而是通過(guò)幼兒自己的探索活動(dòng)自主建構(gòu)起來(lái)的。 數(shù)學(xué)活動(dòng)的這一特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然是幼兒主動(dòng)的 探索活動(dòng)，是幼兒在興趣的指引下，通過(guò)對(duì)物質(zhì)材料的擺弄、操作、思考 和交流而獲得知識(shí)的過(guò)

14、程。教師在活動(dòng)中，只是起指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的作用，而不是代替幼兒學(xué)習(xí)， 不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論或答案告訴幼兒。所以，我運(yùn)用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲， 首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣； 每個(gè)游戲中蘊(yùn)含著不同的知識(shí)點(diǎn)，幼兒在玩游戲的過(guò)程中，積極操作、主 動(dòng)思考，不知不覺、快快樂(lè)樂(lè)地獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力。如果活動(dòng)結(jié)束后，幼兒能感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣、這么快樂(lè)！ 那便是我最大的成功、最大的快樂(lè)！中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿三活動(dòng)名稱數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比高矮活動(dòng)目標(biāo)1、按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。2、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法在同一點(diǎn)上。3、樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味性活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事長(zhǎng)頸鹿和山羊2、高低不同的長(zhǎng)頸鹿圖片

15、3張，山羊圖片1張。3、高矮不一的瓶子、棍子、積木、等?；顒?dòng)過(guò)程講述長(zhǎng)頸鹿和山羊的故事，自然引出高矮的的概念。1出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片說(shuō)老師今天給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友，我 們和它們打個(gè)招呼吧！然后，老師接著說(shuō)我們請(qǐng)山羊和長(zhǎng)頸鹿也打個(gè)招 呼吧!邊說(shuō)邊演， 可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話呢！ 他們兩個(gè)怎么了？ 鬧矛盾了？為什么呢？2講述長(zhǎng)頸鹿和山羊的故事3提問(wèn)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊疾婚_心呢！它們這樣做對(duì)嗎？他們應(yīng)該 怎么做？4教師小結(jié)原來(lái)長(zhǎng)頸鹿和山羊不開心是因?yàn)楦甙膯?wèn)題，高有高的好 處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相幫助，不能嘲笑別人。2、學(xué)習(xí)比較高矮的方法，按照一定順序排好隊(duì)。教師演示1教師長(zhǎng)頸

16、鹿改掉了愛嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愛和它交朋 友了出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片，它們?nèi)齻€(gè)是好朋友，也有高有矮，我們 來(lái)幫它們比一比吧。2教師邊演邊交代比較高矮的方法，我們讓長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一 個(gè)平面上，先找出那個(gè)最高，再將兩個(gè)剩下的作比較，這樣我們就按照從 高到矮的順序排好了3你們想想看，還可以怎么排呢！同樣的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)行從矮到高 的的順序排4教師小結(jié)我們可以按照從高到矮的順序排，也可以按照從矮到高的 順序排。3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。1教師你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎？2請(qǐng)幼兒三人一組結(jié)合，排隊(duì)比較高矮并說(shuō)一說(shuō)他們是按什么順序排的，還能怎么排。4,發(fā)放高矮不一積木，棍子等，讓幼兒動(dòng)手操作，完成練習(xí)。1教師交代題意，請(qǐng)幼兒按要求操作2請(qǐng)幼兒分享自己的操作理由和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上，讓幼兒觀察比較操場(chǎng)上樹的高矮不一。 附教學(xué)故事長(zhǎng)頸鹿和山羊長(zhǎng)頸鹿和山羊原本是一對(duì)好朋友，可是后來(lái)長(zhǎng)頸鹿越長(zhǎng)越高，山羊越長(zhǎng)越矮