1、第四章 思維與想象一、思維及其類(lèi)型 （一）什么是思維 思維是人腦對(duì)客觀(guān)事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接的反映，它是借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)知過(guò)程。 思維以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為中介，它可以反映事物的本質(zhì)特征和規(guī)律。一、思維及其類(lèi)型 （二）思維的特點(diǎn) 1. 間接性：以其他事物為中介。 例如，早上起來(lái)看到路面潮濕，可以推測(cè)晚上下過(guò)雨。 2. 概括性：指把同類(lèi)事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)加以概括。 3.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組 思維過(guò)程是人們對(duì)頭腦中已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷更新改組的過(guò)程。一、思維及其類(lèi)型 （三）思維的種類(lèi) 1.根據(jù)思維的發(fā)展水平不同可分為：直觀(guān)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯

2、思維。 直觀(guān)行動(dòng)思維是通過(guò)實(shí)際操作解決具體直觀(guān)問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。它往往是人們?cè)谶呑鲞呄霑r(shí)發(fā)生的，具有直觀(guān)實(shí)踐性特征，離開(kāi)了感知活動(dòng)或動(dòng)作，思維就不能進(jìn)行。 兩三歲前的幼兒就有初級(jí)的動(dòng)作思維，他們只能在動(dòng)作中思考。一、思維及其類(lèi)型 具體形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。表象是思維的材料，思維過(guò)程往往表現(xiàn)為對(duì)表象的概括、加工和操作。 抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映客觀(guān)事物的規(guī)律，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。一、思維及其類(lèi)型 2.根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則，可分為形式邏輯思維、非形式邏輯思維 3.根據(jù)指向性和答案不同可分為集中（求同）思維、發(fā)散（求異）思維二、思維的過(guò)程與基本形

3、式 （一）思維過(guò)程 1.分析與綜合（重點(diǎn)） 分析與綜合是思維的最基本的過(guò)程，其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)的。 2.比較 比較是指在人腦中把各種食物或現(xiàn)象加以對(duì)比，來(lái)確定它們之間的異同點(diǎn)和關(guān)系的思維過(guò)程。二、思維的過(guò)程與基本形式 3.抽象與概括 抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象共同的、本質(zhì)的屬性提取出來(lái)，并同非本質(zhì)屬性分離開(kāi)來(lái)的過(guò)程。 4.系統(tǒng)化與具體化 （1）系統(tǒng)化 系統(tǒng)化是指人腦把具有相同的一般特征的事物歸納到一定類(lèi)別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程。 （2）具體化 具體化是指人腦把經(jīng)過(guò)抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類(lèi)事物中去的過(guò)程。二、思維的過(guò)程與基本形式 （二）思維的基本形式概念、判斷、推理 1.概念 概念

4、是思維活動(dòng)基本的形式之一，它是人腦對(duì)客觀(guān)事物共同本質(zhì)特性的反映。 2.判斷 判斷是指概念和概念之間的關(guān)系，它是事物之間的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的反映。 3.推理 推理是一種間接判斷，是由一個(gè)或幾個(gè)相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式。三、解決問(wèn)題 （一）問(wèn)題和問(wèn)題解決的特點(diǎn) 給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件，二是要達(dá)到的目標(biāo)，三是存在的限制或障礙。 問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。 問(wèn)題解決有三個(gè)基本特點(diǎn)；目的性、認(rèn)知性、序列性（選擇）。 問(wèn)題解決的目的性是指問(wèn)題解決具有明確

5、的目的，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)，沒(méi)有目的的幻想，不能稱(chēng)為問(wèn)題解決。三、解決問(wèn)題 （二）解決問(wèn)題階段 .提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié) .分析問(wèn)題（理解問(wèn)題、明確問(wèn)題）把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征；心理學(xué)將理解問(wèn)題看做是在頭腦中形成問(wèn)題的空間的過(guò)程。三、解決問(wèn)題 .提出假設(shè)提出解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作步驟。（算法式：把解決問(wèn)題的所有方案都列出來(lái)，逐一嘗試。此種方式雖然可以保證問(wèn)題解決，但效率不高。啟發(fā)式：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法，它可以迅速地解決問(wèn)題，但不排除失敗的可能。） .檢驗(yàn)假設(shè)確定假設(shè)是

6、否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理（直接檢驗(yàn)、間接檢驗(yàn)）三、解決問(wèn)題 （三）影響問(wèn)題解決的因素 1.問(wèn)題情境與問(wèn)題表達(dá)方式 2.聯(lián)想與啟示 原型啟示在創(chuàng)造性地解決問(wèn)題中起著很大的作用。 原型是指對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的事物。三、解決問(wèn)題 3.定勢(shì)的積極作用與消極作用 4.正負(fù)遷移的影響 5.情緒與動(dòng)機(jī)對(duì)問(wèn)題解決的動(dòng)力和阻力作用 6.個(gè)性因素 （四）問(wèn)題解決的策略與方法 1.啟發(fā)式方法和算法式方法 所謂算法式是指將達(dá)到目標(biāo)的各種可能的方法都算出來(lái)，這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但能保證成功。 啟發(fā)式：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法，它可以迅速地解決問(wèn)題，但不排除失敗的可能。三、解決問(wèn)題 2.手段目的分析法與爬山法 即把大目

7、標(biāo)分成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索。其目的在于減少當(dāng)前的知識(shí)狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異。 3.目標(biāo)遞進(jìn)策略和目標(biāo)遞歸策略 在問(wèn)題空間的樹(shù)形圖中，利用現(xiàn)在的算子，沿著某條通路通過(guò)一個(gè)一個(gè)節(jié)點(diǎn)，逐級(jí)向目標(biāo)遞進(jìn)。這就是目標(biāo)遞進(jìn)策略。 目標(biāo)遞歸策略也稱(chēng)為逆向工作法。這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。這類(lèi)策略適用于證明幾何題一 類(lèi)的問(wèn)題。四、良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng) （一）良好的思維品質(zhì)的特征： 1.思維的廣闊性和深刻性 思維的廣闊性是指思路廣闊，善于把握事物各方面的聯(lián)系，善于全面地思考和分析問(wèn)題。 思維的深刻性是指善于透過(guò)事物的外部現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，能抓住事物的主要矛盾

8、，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。如牛頓看到蘋(píng)果落地而想到事物之間的引力。四、良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng) 2.敏捷性和靈活性 思維的敏捷性是指善于迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，情況變化時(shí)能當(dāng)機(jī)立斷，能迅速運(yùn)用新方法解決問(wèn)題。 思維的靈活性是指善于根據(jù)客觀(guān)情況的發(fā)展和變化，主動(dòng)克服定勢(shì)思維的消極影響，機(jī)動(dòng)靈活地從多方面、多角度尋求解決問(wèn)題的新方案。四、良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng) 3.思維的條理性和邏輯性。指思維條理清楚，層次分明，推理合乎邏輯。 4.思維的獨(dú)立性與批判性。 思維的獨(dú)立性是指不受他人暗示，不盲從別人的見(jiàn)解，不依賴(lài)別人的方法和結(jié)論，獨(dú)立地進(jìn)行思考。如伽利略大膽設(shè)想，重的物體和輕的物體下落得一樣快，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自

9、己的假設(shè)。 思維的批判性是指善于冷靜地考慮問(wèn)題，不輕信、不迷信“權(quán)威”的意見(jiàn)，能客觀(guān)地分析評(píng)價(jià)事物。四、良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng) （二）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（重點(diǎn)） 1.激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī) 2.培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力 3.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力 4.促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)五、想象 （一）想象的概念 想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。 （二）想象的功能 1.預(yù)見(jiàn)功能 想象的預(yù)見(jiàn)功能是指它能預(yù)見(jiàn)活動(dòng)結(jié)果，知道活動(dòng)進(jìn)行的方向。 2.補(bǔ)充的功能 借助想象可以彌補(bǔ)人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)空局限，超越個(gè)體狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍，獲得更多的知識(shí)。五、想象 3.替

10、代功能 在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的某種需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，可以借助想象從心理上得到滿(mǎn)足。 4.調(diào)節(jié)作用 想象對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動(dòng)過(guò)程。五、想象 （三）想象的種類(lèi) 1.有意想象和無(wú)意想象 有意想象又稱(chēng)隨意想象，指有預(yù)定目的和自覺(jué)進(jìn)行的想象，有時(shí)還需要一定的意志努力。 無(wú)意想象又稱(chēng)不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定的目的，不由自主產(chǎn)生的想象。五、想象 2.再造想象和創(chuàng)造想象 再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。例如，讀古詩(shī)敕勒川頭腦出現(xiàn)遼闊草原，藍(lán)天白云和牛羊成群的景象。 創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新

11、形象的過(guò)程。 如人們創(chuàng)造出的九頭鳥(niǎo)、美人魚(yú)屬于創(chuàng)造想象。五、想象 3.幻想、理想和空想 幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。 如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力最終能夠?qū)崿F(xiàn)，那么它就變成了理想。 如果幻想脫離現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)可能，那么幻想就成為空想。五、想象 （四）想象規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用 1.在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的再造想象 （1）再造想象是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段 （2）再造想象是學(xué)生理解和掌握客觀(guān)事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理?xiàng)l件 （3）再造想象是思想教育的重要形式之一五、想象 2.在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象 （1）豐富學(xué)生的

12、表象儲(chǔ)備 （2）擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) （3）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力 （4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想練習(xí) 1.醫(yī)生通過(guò)觀(guān)察、號(hào)脈、聽(tīng)診呢個(gè)診斷病情，屬于下列哪種思維特征？ A 直接性 B 間接性 C 廣闊性 D 概括性 2.人類(lèi)思維的基本過(guò)程是 A 分析與綜合 B 比較與分類(lèi) C抽象與概括 D 系統(tǒng)化與具體化 3.“一題多解”屬于 A 再現(xiàn)思維 B 求同思維 C 輻合思維 D 發(fā)散思維 4.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”屬于思維的 A 廣闊性 B 獨(dú)立性 C 靈活性 D 邏輯性 5.魯班發(fā)明鋸子借助茅草葉的啟示，說(shuō)明解決問(wèn)題受以下哪種因素的影響？ A 定勢(shì) B 變式 C 動(dòng)機(jī) D 原型啟發(fā) 6.分析問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程是下列哪一個(gè)解