1、議 論 的 方 式議論有兩種基本方式，即議論有兩種基本方式，即立論立論和和駁駁論論。 立論立論指議論目的是為了從正面證明指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點。自己提出來的論點。 駁論駁論指議論目的是為了反駁某一錯指議論目的是為了反駁某一錯誤的論點或相關的論據(jù)、論證。誤的論點或相關的論據(jù)、論證。議議 論論 文文 的的 結結 構構一， 基本結構：基本結構： 引論引論開頭部分，提出問題開頭部分，提出問題 （提出問題） 本論本論主體部分，分析問題主體部分，分析問題 （分析問題） 結論結論結尾部分結尾部分 （解決問題解決問題）論點論點論據(jù)論據(jù)論證論證 、論點：、論點： 論點論點 ：作者的主張、看法

2、、觀點。：作者的主張、看法、觀點。（正確、鮮明）（正確、鮮明）注意：議論文一般只有一個注意：議論文一般只有一個論點，有的還圍繞中心論點提出論點，有的還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點也是用來證幾個分論點，分論點也是用來證明中心論點的。明中心論點的。、尋找或提煉論點的方法：、尋找或提煉論點的方法： （一）（一）、看題目看題目 （二）（二）、看開頭看開頭 （三）（三）、看結尾看結尾 （四）（四）、看中間看中間 （五）（五）、自己歸納自己歸納 二、論據(jù)：二、論據(jù)：論據(jù)：證明論點的材料。（真實可信）論據(jù)：證明論點的材料。（真實可信）論據(jù)的種類論據(jù)的種類事實論據(jù)事實論據(jù)是有代表性的事例、是有代表性的事

3、例、史實。史實。道理論據(jù)道理論據(jù)某種正確的理論、某種正確的理論、名言警句、公理等。名言警句、公理等。論證結構：論證結構：并列式并列式文章的層次、段落文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。重的。層進式層進式論述的層次一層比論述的層次一層比一層推進、深入。一層推進、深入?？偡质娇偡质较瓤偤蠓窒瓤偤蠓?先分后先分后總總 先總再分后總先總再分后總三、論證三、論證用論據(jù)證明觀點的過程和方法。用論據(jù)證明觀點的過程和方法。 、論證方法、論證方法舉例論證舉例論證道理論證道理論證比喻論證比喻論證對比論證對比論證 類比論證類比論證引用論證引用論證論證方法的作用：論證方法的作用：

4、舉例論證：舉例論證：答題技巧答題技巧：使用了舉例論證的論證方法，：使用了舉例論證的論證方法，舉舉（概括事例）證明了（概括事例）證明了（如果有分（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證論點），從而使論證更具體更有說服力更具體更有說服力 對比論證：對比論證：拿正反兩方面的拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點中證明論點 對比論證的作用就是對比論證的作用就是突出強調(diào)突出強調(diào)。 答題技巧答題技巧：使用了對比論證的論證：使用了對比論證的論證方法，將方法，將和和加以比較，突加以比較，突出強調(diào)了出強調(diào)了的觀點。

5、的觀點。比喻論證：比喻論證：答題技巧：答題技巧：使用了比喻論證的論證方法使用了比喻論證的論證方法，形象生動地論證了形象生動地論證了的觀點，使的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。論證淺顯易懂，易被接受。通過比喻進行證明，使論證通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂生動形象、淺顯易懂。 類比論證：類比論證： 類比證論是一種通過已知事物類比證論是一種通過已知事物(或事例或事例)與跟與跟它有某些相同特點的事物它有某些相同特點的事物(或事例或事例)進行比較進行比較類推從而證明論點的論證方法?！臼怯脙深愅茝亩C明論點的論證方法?！臼怯脙蓚€具有相同屬性的事物進行比較。甲事物個具有相同屬性的事物進行比較。甲

6、事物（指客體）具有某種屬性，從而論證乙事（指客體）具有某種屬性，從而論證乙事物（指主體）也具有某種屬性?！课铮ㄖ钢黧w）也具有某種屬性?！?(常有常有“同樣同樣”“”“諸如此類諸如此類”等詞等詞語語) 。【】類比論證的作用： 答題技巧：答題技巧：使用了使用了類比論證的論證方法，的論證方法，把把和和進行類比，鮮明形象地論證進行類比，鮮明形象地論證了了的觀點。的觀點。道理論證：道理論證：（引用論證）（引用論證）答題技巧答題技巧：使用了道理論證的論證方使用了道理論證的論證方法，引用法，引用的名言或引用格言、的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了俗語等，充分有力地論證了的的觀點，使論證觀點，使論證更

7、概括更深入，更概括更深入，增強增強文章的文章的說服力說服力。 （引用論證）（引用論證） 通過講道理的方式證明論點，使論通過講道理的方式證明論點，使論證證更概括更深入更概括更深入。 你看到些什么你看到些什么羅迦羅迦費費因格因格羅迦羅迦費費因格因格羅迦羅迦費費因格因格19481948年生，年生，當代美國實業(yè)家、學者、當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，是創(chuàng)造學家，是“創(chuàng)意思考創(chuàng)意思考顧問公司顧問公司”的創(chuàng)立人與總的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有顧問。著作有當頭棒當頭棒喝喝、創(chuàng)造性紙牌創(chuàng)造性紙牌等等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪俏ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一兒童

8、和富有創(chuàng)造性的那一部分人部分人”是他的名言。是他的名言。注意下列紅字的讀音和寫法。注意下列紅字的讀音和寫法。根深根深蒂蒂固固 （ d ）孜孜孜不倦孜不倦 （z z）汲汲取取 （j j）鍥鍥而不舍而不舍 （qiqi）駕駕馭馭 （y）淵淵博博 （ yun ） 文章的中心論點是什么文章的中心論點是什么? ?事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個 任何人都擁有創(chuàng)造力任何人都擁有創(chuàng)造力,我們都要做一個富有我們都要做一個富有創(chuàng)造力的人創(chuàng)造力的人。 本文主要論述什么問題？本文主要論述什么問題？主要論述怎樣擁有創(chuàng)造主要論述怎樣擁有創(chuàng)造力的問題。力的問題。本文論述了哪幾個問題? 事物的正確答案不止一個事物

9、的正確答案不止一個 (1-3) 創(chuàng)造性思維必需的要素創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8) 是否人人都有創(chuàng)造力是否人人都有創(chuàng)造力( 9-12) 怎樣成為有創(chuàng)造性的人怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)論證思路（論述過程） 文章文章先先用四個圖形提出一個問題，然后通用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出引出“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”的觀點。的觀點。接著接著引申出引申出“不滿足于一個答案，不放棄不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要探求這一點非常重要”，層層推進，順理，層層推進，順理成章的提出創(chuàng)造性思維及必需的要素，并成

10、章的提出創(chuàng)造性思維及必需的要素，并舉出兩個事例加以證明。舉出兩個事例加以證明。緊接著緊接著，以某心，以某心理學專家小組的結論論述是否人人都擁有理學專家小組的結論論述是否人人都擁有創(chuàng)造力的問題。創(chuàng)造力的問題。最后最后得出結論：任何人都得出結論：任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵要具備三個要素。擁有創(chuàng)造力，關鍵要具備三個要素。方法文章內(nèi)容的逐層歸納在論證過程中使用的論證方法。數(shù)學問題數(shù)學問題生活問題：生活問題：“事物的正確答事物的正確答案不止一個案不止一個”探求第二種答案有探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維賴于創(chuàng)造性思維任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵要具備三個要任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵要具備三個要素。素。必需必需要素

11、要素區(qū)分區(qū)分根據(jù)根據(jù)a.a.缺乏的人：自我壓制缺乏的人：自我壓制b.b.擁有的人：留意細小的想擁有的人：留意細小的想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實1 1、提出問題：提出問題： 2 2、分析問題：分析問題：3 3、解決問題：解決問題：（1-31-3）（4-124-12）（1313）閱閱 讀讀 開開 頭頭 部部 分分 本文怎樣開頭？本文怎樣開頭？ 這種開頭方法有什么好處這種開頭方法有什么好處?從這四個圖形中找出一個性質與其他三個不同的來，并說明理由A惟一的沒有角的圖形。B惟一的僅由直線構成的圖形。C惟一的非對稱性圖形。D惟一由直線和曲線構成的圖形。結論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即

12、：事物的正確答案不止一個（提出論點） 畫出四個圖形，提出一個問題。用畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合問題講道理問題引出論點，結合問題講道理。好處好處：新穎別致，新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，“正確答案只有一個正確答案只有一個”這種思維模式，在我這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。這篇課文卻提出相反觀點，要求我們這篇課文卻提出相反觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點為什么這一點為什么“非常重要非常重要”? 如果認為正確答案只有一個的話，當你找到如

13、果認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前某個答案以后，就會止步不前（反面）。（反面）。 只有不滿足于一個答案，不放棄探求，才能只有不滿足于一個答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步（正面）。（正面）。 （正反對比的論證方法，使說理全面而透徹，正反對比的論證方法，使說理全面而透徹，增強了說服力增強了說服力）閱讀4-8自然段然而，尋求第二種答案，或是解然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢維又有哪些

14、必需的要素呢? ?這段運用什么修辭方法？起什么作用？這段運用什么修辭方法？起什么作用？設問。設問。 引人注意，引出下文。引人注意，引出下文。 在結構上起承接、過渡作用。在結構上起承接、過渡作用。此部分告訴我們創(chuàng)造性思維有哪些此部分告訴我們創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？必要的要素？A有淵博的知識；有淵博的知識；B有探求新事物，并為此而活用知識有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；的態(tài)度和意識；C持之以恒地進行各種嘗試。持之以恒地進行各種嘗試。 我對此完全贊同我對此完全贊同”的的“此此”指什指什么？么？ 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。倦地汲取知識

15、，使自己學識淵博。舉例論證：舉例論證： 約翰約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術。來，發(fā)明了印刷機和排版術。 羅蘭羅蘭布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。這兩個事例是為了證明什么道理？這兩個事例是為了證明什么道理？“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”請你說說此處應用舉例論證方法的作用。請你說說此處應用舉例論證方法的作用。 請請補充補充一些例子來證明一些例

16、子來證明創(chuàng)造創(chuàng)造必必須要有須要有持之以恒持之以恒的精神和毅力。的精神和毅力。n愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實驗，愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。種，終于發(fā)明了電燈。n居里夫人從居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到多噸的礦渣中提煉出不到1克克的鐳！的鐳！n丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現(xiàn)了丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現(xiàn)了J粒子。粒子。閱閱 讀讀 結結 尾尾 部部 分分 （9-139-13）第二、三部分之間有一個過渡段，第二、三部分之間有一個過渡段，這個過渡段是：這個過渡段是： 不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何不過

17、，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢? 二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力。任何人都擁有創(chuàng)造力。擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? ?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法. .Home小組合作探究小組合作探究“只有見多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才只有見多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維具備創(chuàng)造性思維”的看法，為什么不對的看法，為什么不對?在大多數(shù)情況下，即便是他們，在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非也并非輕

18、而易舉輕而易舉就能獲得如此非就能獲得如此非凡的靈感。凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關注極其普通、生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。推敲，逐漸充實。 是否人人都具有創(chuàng)造性思維呢？是否人人都具有創(chuàng)造性思維呢？貝多芬貝多芬 他幼年早慧，在年輕時就確他幼年早慧，在年輕時就確立了作曲家的地位。也許是命立了作曲家的地位。也許是命運的捉弄，在人生最輝煌的時運的捉弄，在人生最輝煌的時刻，他卻失聰了。但是，在這刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂家

19、的生命，大大發(fā)展和改音樂家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂變了古典音樂 。他是德國最偉。他是德國最偉大的樂曲家之一，創(chuàng)作了如：大的樂曲家之一，創(chuàng)作了如：英雄英雄、命運命運、田園田園等交響曲，等交響曲，月光月光、熱熱情情、黎明黎明等鋼琴奏鳴曲。等鋼琴奏鳴曲。認識偉人（認識偉人（1）：）：莎士比亞莎士比亞 英國文藝復興時期最偉大的戲劇家、英國文藝復興時期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有詩人。他重要的喜劇作品有仲夏夜之仲夏夜之夢夢、威尼斯商人威尼斯商人、無事生非無事生非、皆大歡喜皆大歡喜、第十二夜第十二夜等；歷史等；歷史劇劇理查三世理查三世、亨利四世亨利四世；四大；四大悲劇悲劇哈姆雷特哈姆雷

20、特、奧賽羅奧賽羅、李李爾王爾王、麥克白麥克白。莎士比亞被馬克。莎士比亞被馬克思譽為思譽為“人類最偉大的戲劇天人類最偉大的戲劇天才。才?！薄啊薄霸谶^去的幾千年人類歷史中，在過去的幾千年人類歷史中，最獨領風騷者為成吉思汗，而最具才華最獨領風騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。者是莎士比亞。” 偉大的德國詩人歌德有一句名言偉大的德國詩人歌德有一句名言“說不盡的莎士比亞！說不盡的莎士比亞！”中國戲劇家曹中國戲劇家曹禺曾贊嘆：禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類永莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！久又驚又喜的巨人！認識偉人（認識偉人（2）：）：愛因斯坦愛因斯坦 20世紀最偉大的物理學家，科世紀最偉

21、大的物理學家，科學革命的旗手。他從小腦中就充滿學革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如許多奇思妙想，例如4歲時就奇怪歲時就奇怪為什么羅盤針總是轉向南方？它周為什么羅盤針總是轉向南方？它周圍有什么東西推動它？愛因斯坦是圍有什么東西推動它？愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一他一生中開創(chuàng)了物理學的四之一他一生中開創(chuàng)了物理學的四個領域：狹義相對論、廣義相對論、個領域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學和統(tǒng)一論宇宙學和統(tǒng)一論 他是量子理論的主要創(chuàng)建者之他是量子理論的主要創(chuàng)建者之一他在分子運動論和量子統(tǒng)計理一他在分子運動論和量子統(tǒng)計理論等方面也作出重大貢獻論等方

22、面也作出重大貢獻 認識偉人（認識偉人（3）：）：總觀全文創(chuàng)造性思維究竟有哪些必總觀全文創(chuàng)造性思維究竟有哪些必要的要素呢？要的要素呢？A有淵博的知識；有淵博的知識；B運用知識并不斷探求新思路。運用知識并不斷探求新思路。C留意細小的想法，持之以恒地進行留意細小的想法，持之以恒地進行各種嘗試，鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。各種嘗試，鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去不滿足于一個答案，

23、而去探求新思路，去運用所得的知識；運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥鍥而不舍而不舍地把它發(fā)展下去。地把它發(fā)展下去。關于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為關于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案什么到篇末才給出全部答案? 須層層深入地逐層論述，最后須層層深入地逐層論述，最后才能得出答案。合乎才能得出答案。合乎“分分-總總”的思維模式。的思維模式。 這種思維規(guī)律，便于讀者理解這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。和把握。 議論文常常用設問句。設問是一議論文常常用設問句。設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。種無疑而問、自問自答的修辭方式。從文

24、中找出幾個設問句，仔細體會從文中找出幾個設問句，仔細體會這種修辭方式的表達作用。這種修辭方式的表達作用。課文中的設問句： 那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢要素呢? 這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢力的區(qū)別呢? 它們的作用除了題干提到的以外，還它們的作用除了題干提到的以外，還有有在結構上起承接、過渡的作用，使在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。文章結構緊密，條理清楚。1、觀察圖形，你能看出的有什么？關于小雞過馬路的話題 3、多角度語言思維

25、訓練。、多角度語言思維訓練。歐陽修：小雞之意不在路，在乎山歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。水之間也。 唐僧說：唐僧說：“打雷啦打雷啦, ,下雨啦下雨啦, ,小雞小雞快過馬路啊快過馬路啊!”!” 錢鐘書：錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來馬路那邊的雞想走過來拿破侖：拿破侖： 愛因斯坦：愛因斯坦： 達爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展達爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進化法則到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進化法則。小雞的成功勇敢的穿越正確的方法少說空話。小雞的成功勇敢的穿越正確的方法少說空話。不想過馬路的雞不是好雞。不想過馬路的雞不是好雞。阿基米德

26、：只要給我一條馬路，我阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。就能讓小雞走過去。 科學老師：科學老師： 。 體育老師：體育老師： 。 數(shù)學老師：數(shù)學老師： 。 語文老師：語文老師： 。 英語老師：英語老師： 。 請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師的特點，也創(chuàng)造性的寫出一句。的特點，也創(chuàng)造性的寫出一句。1、請同學們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個怎樣、請同學們分析一下，小雞過馬路事件揭露了一個怎樣的社會現(xiàn)實，表達了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？的社會現(xiàn)實，表達了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？語文語文2、Do you know?小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進行時，而不是將小雞過馬路肯定是現(xiàn)在進行時，而不是將來時來時.英語英語3 3、有兩只小雞過馬路，兩雞同時相對而行，分別以每、有兩只小雞過馬路，兩雞同時相對而行，分別以每秒秒1010厘米和厘米和1515厘米的速度過長厘米的速度過長5050米的馬路，請問兩雞何米的馬路，請問兩雞何時相遇？時相遇？數(shù)學數(shù)學4 4、一個質量為、一個質量為0.30.3千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的千克的小雞在馬路上跑過，請說說它的受力狀況是怎樣的？受力狀況是怎樣的？科學科學5 5、這節(jié)課的訓練重點是：組織小雞掌握、這節(jié)課的訓練重點是：組織小雞掌握5050米快速穿越馬米快速穿越馬路跑技術。路跑技術。體育體育以以 生活生活 為本體，仿