1、論如何提高小學(xué)語文課堂練習(xí)的有效性趙蘭珍語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)課堂練習(xí)的意義，改變傳統(tǒng)的思維模式，力求課堂練習(xí)是有效的，對(duì)學(xué)生有幫助的，能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的。 目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對(duì)如何利用有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。下面我對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)語文課堂練習(xí)有效性的策略談幾點(diǎn)看法:（1）練習(xí)設(shè)計(jì)多元化。為了改變單一的課堂練習(xí)模式，真正體現(xiàn)練習(xí)

2、的針對(duì)性，趣味性和互動(dòng)性，突出練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，將嘗試操作性的練習(xí)、觀察性的練習(xí)等多元化的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能。練習(xí)設(shè)計(jì)個(gè)性化，尊重學(xué)生興趣愛好。 學(xué)生是具有主動(dòng)性的，他們個(gè)性不同，已有的知識(shí)也是參差不齊的。個(gè)性化練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生興趣喜好。圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，自選形式進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)五年級(jí)下的古詩牧童舟過安仁村居時(shí)，三首都是和兒童有關(guān)的，設(shè)計(jì)的練習(xí)是你喜歡哪首就把哪首用自己的話寫下來，可以寫幾句、也可以 一個(gè)片段，也可以寫完整。雖然有的學(xué)生只有幾句話，但寫出了精彩，是

3、學(xué)生自主的展現(xiàn)，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)上的差異，學(xué)生樂學(xué)，想學(xué)。練習(xí)設(shè)計(jì)層次化，兼顧學(xué)生知識(shí)差異。教學(xué)應(yīng)因材施教，那么練習(xí)也應(yīng)因人而異。學(xué)生智力發(fā)展水平是呈正態(tài)分布的，學(xué)習(xí)能力是有差異，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)所得也是因人而異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生供過于求，有的學(xué)生供不應(yīng)求。承認(rèn)并尊重這種差異，對(duì)不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重，設(shè)計(jì)適合不同層次的練習(xí)，以適應(yīng)全體學(xué)生的需求。然而學(xué)習(xí)能力的先天差異并非一成不變，這種差異在學(xué)習(xí)中可以逐漸改變的。這就要求教師施以科學(xué)的方法，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅。練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，

4、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受。生活即語文，語文即提煉的生活。來源于生活的語文知識(shí)，學(xué)生才會(huì)有真實(shí)的感受。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)就在我們身邊，從而學(xué)以致用。要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，把學(xué)到的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的感受，促使教學(xué)與練習(xí)更加有效。（2）練習(xí)實(shí)施高效化。自主探究和適度指導(dǎo)相結(jié)合。課堂練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，自主探究是學(xué)生思維的創(chuàng)新過程。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用思維的創(chuàng)造性和對(duì)生活的感悟獲得新知識(shí)，這樣的過程促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的過程促使學(xué)生在有效的道路上疾馳。然而在鼓勵(lì)自主探究時(shí)不能走向極端，當(dāng)學(xué)生確實(shí)遇到困難時(shí)，會(huì)

5、因反復(fù)嘗試而耗費(fèi)過多的時(shí)間和精力，練習(xí)的效果會(huì)下降，此時(shí)教師應(yīng)提供適時(shí)適度的指導(dǎo)，遵循學(xué)生思維規(guī)律，不露痕跡的因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和有效性。因此自主探究和指導(dǎo)的結(jié)合應(yīng)該是自然無痕的，在這種境界中促使練習(xí)的高效。如教學(xué)老人與海鷗中的練習(xí)：寫寫海鷗為老人守靈時(shí)會(huì)怎樣想？讓學(xué)生自主發(fā)揮想象，此時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏離了“愛”這個(gè)主題就應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生緊緊圍繞課文主題進(jìn)行練習(xí)，這樣的練習(xí)效果更有效。練習(xí)深度和練習(xí)廣度相結(jié)合。練習(xí)應(yīng)有一定的深度與廣度，有機(jī)的結(jié)合會(huì)更加有效。練習(xí)的廣度是練習(xí)所涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在課表要求的范圍中應(yīng)做到全面合理，要有不同的類型

6、，如填空、寫句改句、寫話寫感受等。讓學(xué)生接觸多樣的題型，有利于豐富知識(shí)面。練習(xí)的深度是練習(xí)應(yīng)從易到難，梯度合理分布，恰當(dāng)控制難度系數(shù)。從鞏固知識(shí)到主動(dòng)探究，層次分明地訓(xùn)練學(xué)生的思維，積累語文素養(yǎng)。練習(xí)里有學(xué)生的勞動(dòng)成果，記錄著他們的學(xué)習(xí)方法和技巧，體現(xiàn)著孩子主動(dòng)、勤奮的學(xué)習(xí)精神。要求孩子整理和積累練習(xí)資料，對(duì)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面有極大的幫助（3）練習(xí)評(píng)價(jià)激勵(lì)化。教師在練習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)反饋方式。練習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重鼓勵(lì)，感受成功的情緒體驗(yàn)。對(duì)于錯(cuò)例也應(yīng)委婉地指出，評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用。 溫馨評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)增長(zhǎng)自信。課堂上教師溫馨親切的評(píng)價(jià)是溝通師生心靈的橋梁，能為學(xué)生營(yíng)造寬松平等的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)真誠地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出自己的贊賞、感受、鼓勵(lì)等，也可以結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)章活動(dòng)給予紅五星，一定數(shù)量的紅五星換一枚章。這樣學(xué)生會(huì)有高質(zhì)量完成練習(xí)的欲望，在鼓勵(lì)中不斷樹立自信，不斷進(jìn)步。自評(píng)互議，自信激發(fā)自主。學(xué)生在完成練習(xí)后，要求學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要話進(jìn)行自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生要有敢說的勇氣，敢于陳述自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議，吸收他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己不足，這樣也激發(fā)了